100分钟课堂效益浅议

一是“教”要得法，促“学”有方；二是有的放矢，促教得当。     

语文课堂生成性资源的开发与利用初探

新课程越来越提倡学生的自主性，主动性，而在课堂上，学生的自主，主动总能产生一些“节外生枝”的课堂内容或者说是“动态生成”的课堂。可这“动态生成”时时挑战着老师的课堂智慧与课堂驾驭能力。而如何正确对待这些“动态生成”的课堂资源，让课堂焕发新的光彩呢？     

翻转课堂教学法在“特色示范课堂”中的应用研究——以广西民族大学“反不正当竞争法”课堂为例

“特色示范课堂”是学习贯彻党的十九大精神，着力落实思政会议精神，推进“课程思政”的重要举措。广西民族大学“反 不正当竞争法”课堂中翻转课堂教学法由学生自主学习、教师讲授和学生研讨三部分构成。翻转课堂教学法有利于教师将党 的十九大精神，以及与国家发展、社会建设、学生成长息息相关的习近平新时代中国特色社会主义思想有机融合到“反不正当 竞争法”课堂进行讲授，使得各类课程与思想政治理论课同向同行，实现思想政治教育与知识体系讲授的有机统一。     

以生活为课堂 走“生活作文”之路——浅谈小学的生活作文教学

作文教学是小学语文教学的一项重要内容，但提起写作文，许多学生感到无从下手，这显然是学生在脑海中缺乏可供习作的素材，也就是平时没有养成积累习作素材的习惯。要想解决这个问题，使文章言之有物，必须有一个寻“源”取“材”的过程，这个“材源”应来自于生活。所以说，重视学生的生活实践，让他们亲身体验生活，去获取各方面的信息，这是积累习作素材的重要一环。     

在平衡中舞蹈——诙语文教学中的“享受语文”和“学习语文”

随着新课程改革的不断推进，语文教学越来越呈现出多姿的面貌。许多对立矛盾的概念赫然并存：“简单”抑或“深度”、“人文”抑或“工具”、“感悟”抑或“训练”……颇有一些“乱花渐欲迷人眼”的迹象。而同一篇课文，也因为执教者理念的不同呈现出迥异的课堂形态。特级教师靳家彦、王崧舟共同执教过的《辩日》就是一个非常具有代表性的例子。笔者试图通过同一节课投射出的不同理念，探讨两种课堂形态各有的优劣，以图更好地寻找属于各人自身的平衡点和结合点。     

思品课堂巧用案例

在思品课中，进行案例教学就是根据教学目的和教学内容的需要，通过利用“舞台”、“商场”“案例”“请明星…作品”等生动、灵活、贴切实际的方式，把案例引入课堂教学，从而提高学生的学习兴趣，了解生活常识，善于解决难题，增强自信心，培养爱国主义情操，提高民族自豪感。帮助学生培养创新思维和创新能力，有利于提高学生的政治素养。     

如何更好地提高导学互动课堂教学效果

在实施新课程的过程中，通过“导学互动”课堂教学改革，使教师教的方式和学生学的方式发生了根本的转变。同时，运用“问题导学法”既深化了“导学互动”教学，又更进一步地调动了学生自主、合作和探究学习的积极性，有效地提高了课堂教学效率。     

找准“位”字的位置

《现代汉语词典》里解释说，“位”作为量词时常用于表示尊敬的人，如“诸位”“各位”“家里来了几位客人”等。     

“四点半课堂”的制度化出路何在

“四点半课堂”是指各社区出于对16：00左右就已放学的小学生安全健康考虑而提供的免费学习、娱乐场所，是一种学后托管服务体系。宁波市江东区早在1998年5月就已经开始了“四点半课堂”学后托管服务，并且得到迅速发展。此后，武汉市和深圳市也相继推出“四点半学校”。无疑，“四点半课堂”的推出是社会发展的必然，是维护社会和谐、促进社会安定的有效举措。但从现有资料来看，“四点半课堂”在武汉、上海、深圳等发达地区或大城市中发展较快，而在欠发达地区及中小城市少有开展。     

“调皮虫”的变化

小雄雄，调皮虫，让向西，偏向东。 妈妈说：“小雄雄，快些收好小玩具!” 他“嗯”了一声早没了影儿。 妈妈大声说：“自己的事，自己做，好的习惯要养成!”     

浅谈初中生英语学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”。英语教学中，教师发现和挖掘学生的“兴趣点”，通过完善教学课堂，改善教学方法，积极培养学生的学习兴趣。     

初中作文教学方法试探

初中作文教学过程中学生普遍存在“怎样写”、“写什么”的情况， 比较港、台、日作文施教经验， 提出了一些新教法： 切实确立学生在教学中的“中心”地位， 围绕教学大纲引导、鼓励学生参加一切有益的社会活动， 开发学生“多维”形式， 解决学生写作畏难的问题。     

浅谈课改背景下的有效小组合作学习

以小组为组织的小组合作学习随着新课程的推进而不断受到“宠爱”，其中不乏有许多成功的经验与案例，但也有不少是“披着羊皮的狼”．小组合作学习缺乏有效的组织，究其原因，有教师观念和对小组合作学习意义理解的偏差，从而使小组合作学习的有效性没有真正发挥出来．本文试对“小组合作学习”的现状进行扫描，对“小组合作学习”的现状进行剖析，并提供自己的几点做法和想法．     

课堂文化冲突的多视角审视

在课堂教学情境当中不同文化之间的差异以及各文化以自身文化属性表达的目的性行为形成了课堂文化冲突,课堂文化冲突作为一个不争事实有其内在的根源及实现条件。笔者从“冲突的程度、引起冲突的原因以及发生冲突的文化主体”三维视角来对课堂文化冲突进行了深入分析,在此基础上,提出了以人类学当中的“他者的目光”作为对待课堂文化冲突的立场。作为人类学精神的体现,笔者认为,“他者的目光”在本体论意义上把自我与他者看成是共生共长的存在,在认识论上实现了从对象性思维到关系性思维的转变,在价值论层面上体现了对多彩生命以及多元文化的尊重与理解,在方法论上完成了多学科多视角的借鉴与整合。     

数学课堂学习动力与“教学用问题”研究

数学课堂学习动力研究从认知的视角出发，在考察数学课堂学习现实的基础上．首次提出“教学用问题”，它是数学课堂学习的动力源，包括：元认知提示性问题、开放性问题、导向性问题、理解性问题、唤起性问题和判断生问题。这些问题在数学课堂学习动力系统中的“启动”、“维持”和“意向生成”三个阶段起着不同的作用，“教学用问题”的系列作和构成“教学用问题链”。“教学用问题链”是高效数学课堂学习的重要保障。     

诗意语文的语文诗意

课程改革,把课堂的主席台还给了学生.在新课堂中,师生组成一个学习共同体,教学在平等、和谐、民主的氛围中进行:“教”变成了“导”,“导”激发着“学”,“学”催生出“问”,“问”又呼唤来新的“导”.探究性、生成式的学习,使课堂成为师生发展个性、开发潜能、实现生命价值的舞台.这是教学的归真.     

音乐课堂实践教学中“档案袋评定法”的个案研究

档案袋评定是课程评价范式中质性课程评价最具有代表性的方法。本文立足音乐课堂实践教学中“档案袋评定”方法的个案研究，对“音乐活动档案袋”的理论基础、设计与构成进行分析与反思，并透过个案研究探讨适合音乐课堂实践教学的“档案袋评定”方式。     

让学生在课堂上从自卑走向自信——浅谈潜能生的开发

每个人心灵里都有两扇大门，一扇叫“自卑”，一扇叫“自信”。走进了自卑的大门，总认为自己不能的人，一辈子唯唯诺诺，一事无成；而走进了自信的大门，时时感觉到“我能行”的人，就能够抬起头来大胆往前走，有勇气去迎接风雨，敢于在网难中微笑。可见，     

于细节处演绎精彩

课堂是由无数个细节组成的，一堂课的精彩往往体现于一个个精妙的细节处理。正所谓“一滴水就能折射出太阳的光辉”，精妙的细节处理不仅可以使教学过程具体、丰富和充实，而且可以使课堂充满智慧、灵动和精彩。“于细节处演绎精彩”一直是笔者的追求，那么，该如何于细节处演绎精彩呢？     

以学为中心的高校思政课堂教学改革探讨

以学为中心作为一种教学理念，进一步突出了以学生为主体的教学指导思想，正在成为当前高校教学改革的热点，推动着高校教学不断进步。然而，目前高校“思政课堂”上的以学为中心的教学改革普遍存在着形式大于内容、过于强调教学形式单一性等现象。因此，基于自身的特点，“思政课堂”上进行以学为中心的教学改革需要从实际出发，务实求真，因材施教，多元教学模式相结合，使传统教育与现代教育相得益彰，推动教学质量的提高，才能实现高校“思政课”立德树人的人才培养目标。