粤西地区新入职高中教师主观幸福感调查

采用问卷法调查了粤西地区4市351名新入职高中教师的主观幸福感,结果显示：粤西地区新入职高中教师幸福指数介于一般与幸福之间,未达到比较幸福或非常幸福水平;女教师的幸福感显著强于男教师;收入与幸福感之间存在显著正相关,年龄与幸福感之间存在显著负相关;教师描述幸福事件中涉及最多的对象是学生,占74.18%,幸福事件内容中教学成就感、学生认可和师生关系融洽所产生的幸福感占79.08%。而不幸福事件中所涉及最多的对象亦是学生,占38.64%,待遇差和工作经验不足所产生的不幸福感占63.69%。调查结果表明,加强职中和职后教育技能训练以帮助高中新入职教师快速成长和提高收入是提高其幸福感的重要途径。     

美国中小学初任教师的入职教育

教师入职教育是美国为改善教师队伍素质、促进教师专业发展的一项重要举措,并日渐受到重 视。早在20世纪80年代,美国就开始实施初任教师入职指导,现已形成一个包括指导原则、入职目标、构成 要素、培训模式和入职评价在内的较为完备的入职教育体系,并成为教师教育体系中不可或缺的组成部分,从 而也形成了美国教师教育独有的特色。     

高校外语教师培养机制研究——日本的经验及其借鉴

日本政府一直非常重视和支持高校外语教师的培养,制定了一系列严格的包括职前培养、入职训练与职后培训一体化的培养制度.日本高校外语教师培养机制方面的成功经验能为我国高校英语教师的培养制度改革提供借鉴与启示.     

高中新入职教师职业认同调查与分析

普通高中新入职教师职业认同的高低会直接影响教师的专业发展,同时也会对其所在的学校教育教学质量产生积极的或消极的影响。通过对晋城市五所高中新入职教师的职业认同现状及其影响因素的调查显示,高中新入职教师的职业认同总体水平较高,但对职业归属感认同的程度较低,并且其高低直接受其工作动机、人际关系、物质保障和从事工作时的情感体验等因素的影响。为此,应增强新入职教师的职业认同感,改善其工资待遇,提高其职业认同;树立新入职教师正确的职业价值观,增强其职业归属感;加强对新入职教师的入职教育,促进其专业发展。     

幼儿园新入职教师职业适应与社会支持的关系研究

为研究幼儿园新入职教师职业适应与社会支持的关系,以幼儿园新入职教师职业适应调查问卷、幼儿园新入职教师职业适应量表和社会支持量表为研究工具,对西安市16所幼儿园的294位教师,其中新入职教师157位进行了调查研究。结果发现:幼儿园新入职教师职业适应与社会支持均处于中等偏上水平,幼儿园新入职教师职业适应与社会支持之间存在正相关,社会支持对幼儿园新入职教师的职业适应具有一定的预测作用。其中,客观支持可以较好的预测新入职教师的职业适应。结论:幼儿园新入职教师的职业适应与社会支持之间存在正相关关系,社会支持在一定程度上可以预测其职业适应。     

教师教育一体化的研究进展及其基本特征——基于文献计量学的分析

教师教育一体化是以终身教育为理念,依据教师专业发展理论,建立教师职前培养与职后发展相互衔接、各有侧重的教师教育体系的过程。运用Bicomb书目共现分析和SPSS多维尺度分析等文献计量学的方法以及内容分析法,对中文社会科学引文索引数据库所收录的、关于教师教育一体化的期刊论文进行统计分析。研究发现:我国教师教育一体化研究与国家政策相关性较高;研究主体多来自教育领域,尤其是高等师范院校;研究的整体性有待加强,阶段性研究中的职后教育受到重视,但入职教育的关注度不够;研究内容上,虽然逐渐走出理论研究阶段,但实践研究仍然比较缺乏。     

国外中小学教师入职教育的演进与发展趋势

教师入职教育的勃兴是教师教育一体化发展的必然结果,而教师入职教育本身已成为整个国际教育关注的一个重要领域。在近40年的发展历程中,由于整个世界教育发展的不平衡性和自身发展的特殊性,教师入职教育在彰显各国教育特色的同时,也面临着共同的问题和挑战,这从另一侧面反映了其未来发展的基本趋势和走向,即强化发展性的教育目标、彰显个性化的培训内容、注重缄默性的知识构成、追求平衡性的角色关系和强调实效性的培训结果。     

教师教育发展新形势下师范大学的改革发展问题探析

师范大学在教师教育发展新形势下面临更多新的机遇和挑战,将承担更多的社会责任和更大的历史使命。面对教师教育改革和发展的大潮,师范大学必须明确教师教育改革与发展的基本要求,加快转型;创新意识,增强实力,充分发挥其在教师教育体系中的龙头和主体作用;以人才培养模式改革为突破口,促进职前培养改革;加强入职培训和职后培训,积极推进培养培训一体化进程;依托教师教育网络联盟,利用现代信息技术进行教师全员培训。     

美国教师教育改革的几大主题

教师质量的高低直接影响教育质量,提高教育质量的关键之一是提高教师质量。面对国际间的竞争,美国推行了一系列教师教育项目改革教师教育,以培养具有国际竞争能力的教师。这些改革项目都围绕美国教师教育改革的几大主题进行。这些主题包括强调全校教师参与中小学教师的培养;加强高校教学与中小学实际的联系;重视对教师教育研究结果的分析与应用;改革高校教师教育的内容和方法,培养教师的国际竞争能力;高校介入到新教师的入职教育中;提高中小学教师入职门槛等。这些主题是美国近些年来系统进行教师教育改革的反映,一定程度上预示了美国教师教育的未来发展方向。     

新入职幼儿园教师离职倾向的影响因素——基于扎根理论的个案研究

新入职幼儿园教师作为幼儿园教师群体新注入的力量,比其他阶段的教师面临更大的挑战,加之对教师生涯的憧憬和实际情况的巨大差距,容易产生焦虑和恐慌,甚至产生离职行为。笔者采用扎根理论的方法,深度挖掘新入职幼儿园教师的离职倾向,以一名新入职幼儿园教师为研究对象,通过对该教师从入职到离职的心理过程进行探索性分析,得到157个原始语句,73个初始概念,20个范畴以及5个核心范畴,构建了新入职幼儿园教师离职倾向的影响因素模型,主要包括情感嵌入性、职业吸引力、人际沟通、组织吸引力和现实困境与挑战五个方面,最后提出了针对性的建议。