论大学新生自我教育、自我管理、自我服务的有效途径

大学新生的自我意识和独立意向非常明显,对自我价值的追求逐渐凸现,在新生中开展自我教育、自我管理、自我服务的活动对新生的思想政治教育具有重要的作用。通过增设课程教学实践、高年级学生联系新生宿舍制度、学生干部队伍或学生社团集体导向、手机网络平台交流、社会实践体验等途径来帮助新生进行自我教育、自我管理和自我服务,以提高新生自身综合素质和能力。     

浅谈高校学生自我教育、自我管理、自我服务模式

培养适应新世纪的人才,满足知识和能力协调发展、科学素质和人文素质和谐发展、个性和共性全面发展的人才培养需要。要求高等教育必须树立新的教育观、质量观和人才观,注重培养高校学生的自我教育、自我管理、自我服务意识和能力。     

构建新时期大学新生自我教育模式

新时期人们的社会生活和思想观念发生了较大的变化,“90后”大学新生特有的思想个性,使高校对大学新生的主体性教育更为重要.构建大学新生自我教育模式,既能达到教育的最终目的,同时,通过自我教育的六个环节能够帮助新生根据自身的个性特征更好地发挥主观能动性,及早规划人生,完善自我.     

唤醒自我教育 发展自我能力

素质教育从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育。我们要通过有效的德育教育管理来培养全体学生的自我教育、自我管理、自我发展的能力,使之成为适应新时代发展的一代人才。     

大学新生德育工作有效途径初探

大学新生在面对新的生活、学习环境过程中,会产生许多新的思想及心理问题,这些问题的解决需要我们有效地利用大学德育途径来做好新生的德育工作。本文主要从课程类、管理类、实践类、辅导咨询类四个方面的德育途径来探讨如何有效地做好大学新生的德育工作,从而为整个大学德育任务的完成奠定良好的基础。     

大学新生自我调适初探

对大学新生自我调适原因进行了分析 ,并对调适的主要内容进行了概述 ,提出了自我调适的具体方法和基本目标。     

浅谈大学新生人际交往的自我调适

对于渴望过上高品质大学生活的新生来说,要改善自己的人际交往,就必须学会自我调适,通过端正交往态度、掌握交往技巧、优化个性品质、重视交往实践等方面的努力,用自己良好的交往心态和恰当的交往行为去赢得和谐、宽松的交往氛围和拥有良好的人际关系。     

素质教育中的学生自我教育与自我管理

实施素质教育是我国教育发展的必然要求 ,扎实有效地实施素质教育是一个长期复杂的系统工程。本文从社会经济发展对教育提出的要求出发 ,科学系统地阐述了素质及素质教育的涵义 ,探讨在社会经济条件下 ,对学生进行素质教育的方式、方法 ,着重论述了自我教育、自我管理在素质教育中的作用     

大学新生人际关系与自我和谐、心理健康的关系研究

运用人际关系量表、自我和谐量表、大学生人格问卷对大一新生人际关系状况及其与心理健康的关系进行了调查研究。结果表明,大学新生与人交往的现状不容乐观,男生在交谈、待人接物、异性交往3个方面的困扰高于女生;自我和谐、心理健康对人际关系有显著的预测作用。在此基础上,提出了高校加强大学新生人际关系教育的相关对策。     

大学生自我教育与自我管理能力培养

大学班主任工作应以加强大学生自我教育与自我管理能力的培养为中心,应以法治班、以德育人、以心换心,同时注意"反馈、控制、协调、总结"八字工作方法。     

新时期以社团建设提升大学生自我教育水平的路径选择

大学生社团是高校开展学生社会实践活动的重要载体,也是进行大学生自我教育的基本途径。分析了大学生社团在学生自我教育中的重要作用和新时期学生教育管理的新特点,并尝试提出了新形势下大学生社团建设和自我教育相结合的有效途径。分析认为应该在社团的管理模式、制度建设、干部培养等方面进行变革,以适应新形势下大学生自我教育对社团建设的新要求。     

高校贫困生“三自”教育探索

贫困大学生教育已引起全社会的高度重视,在新形势下对贫困生的教育和管理需要新的方式,促进贫困生自我教育、自我管理、自我服务的“三自”教育是必要并可行的。可通过理想信念教育、成立学生自助社团、强化勤工助学功能以及健全心理健康服务体系来实施高校贫困生“三自”教育。     

加强学生干部队伍建设 发挥“三个自我”的特殊作用

在进一步加强和改进大学生思想政治教育的新形势下,在高校的学生管理工作中,培养和建设一支高素质的学生干部队伍,使其以积极进取的精神风貌,发挥引领和示范的特殊作用,为提升大学生自我教育、自我管理和自我服务的能力,成为中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人,显得尤为重要。     

预期社会化对大学新生角色转变的作用及其实现途径

社会学所讲的社会化是一个人内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。因为大学新生需要完成由学习主导的高中生角色向具有高度自我管理自由的大学生角色转变。文章从预期社会化的角度来看大学新生的角色转变,其中存在着诸多可能是误区,通过对照这些误区的社会学分析,回归到大学新生的社会化过程中,力图避免种种误区和困惑,在此基础上,将与其社会化之于大学新生的价值现实化,正面探讨了如何促进大学新生按照预期社会化的目标自我发展的途径。     

实现高等教育质量评价的有效途径

高等教育的快速发展要求必须解决教育质量的评价标准和实行教育质量评价的方法途径,以确保高教事业发展的质、量统一。实行高等教育质量评价的有效途径主要包括:科学界定高等教育质量的内涵;恰当确定评价指标体系的权重系数;有效发挥管理部门、用户单位的职能作用和市场的调节作用;注意防止教育质量量化过程的简单化、机械化。     

论儒家伦理精神与自我教育意识

社会管理除了需要从社会外部加强政府管理职能的创新与制度建设,还必须从社会内部增强社会各阶层自我教育意识,从而提高其自我管理能力。外在社会制度管理与内在自我道德教育结合,才能实现社会管理长期和谐稳定的理想目标。自我教育意识的增强可以从儒家伦理精神中汲取其注重仁义、自觉服从社会整体利益和长远利益的精华,为现代社会成员自觉贯彻执行社会管理制度提供道德保障与内在动力。     

论引导青少年自我教育的意义及相关理论

青少年时期是自我意识迅速发展的时期,是人生观和价值观初步形成的时期。青少年向着什么方向发展,一方面取决于外界的环境和教育;另一方面还取决于个人主观努力的程度,即自我教育的水平。教育者的任务不仅仅是为青少年的健康成长创造良好的环境,更重要的是引导青少年进行自我教育。     

大学新生适应英语教学的探索与实践

大学新生从中学生变为大学生需要有一个包括心理状态和学习方法上的调整过程。根据人文教育理论和以学生为中心的教学思想,口语听力强化训练周以全英语交际的封闭形式对新生进行为期一周的强化训练,帮助新生过好听说入门关,尽快适应大学的英语教学。     

大学新生心理健康状况及教育对策研究

以佛山科学技术学院2005级新生为调查对象,分析大学新生的心理健康状况,结果显示:(1)新生自我认知不够健全;(2)学业进展过程中出现“焦虑;”(3)社会适应能力欠佳。要解决以上问题可以从以下方面入手:(1)增强学生对自我的全面认知;(2)树立正确的学习观念;(3)完善社群认同及提高社群适应能力。