对提高党校函授教育教学质量的思考

党校函授教育作为培养党员干部的主阵地和主渠道,发挥着越来越重要的作用.由于函授教学的特殊性,使得教学质量的提高成为党校函授教育的重中之重,也是广大函授教育工作者认真研究的重大课题.     

区级党校函授档案建设之我见

区级党校函授档案是在党校函授教育中形成的真实记录,是函授教学和管理成果的重要材料,是教学活动的成果和产物,也是衡量党校教学管理和教学质量的重要标志之一。本文就区级党校函授档案管理谈些想法。     

总结经验,坚持改革 进一步办好我省党校函授教育

党校函授教育是党校教育的一种重要形式,对此党中央和省委都给予了充分肯定。中发[1985]24号文件明确指出:“中央党校开办的函授学院和省级党校开展的函授教育,对于加快干部的培训是有利的,一定要保证质量,不断提高。”中发[1990]15号文件指出,党校“办学方式,主要是脱产学习,也可函授、面授相结合”,冀发[1990]30号文件规定:“函授大专班,用函授和面授相结合的办学形式,培训在岗的政工干部和理     

提高教学质量是函授教育的生命力

中共河北省委党校的函授教育是从1985年开始的,管理体制为省、地(市)党校两级管理。第一期招收函授学员4483人,目前已经毕业。其中淘汰307人,按时毕业的3171人,毕业率为93.1％。去年第二期又招收学员3358名。通过几年的办学实践,我们深深感到,要使函授教育富有生命力,就坚持始终把提高教学质量放在第一位,才能不断提高党校函授教育的社会声誉。现结合我校开展函授教育的实际情况,就如何提高教育质量的问题,谈谈我们一些粗浅的认识和做法。     

发展党校函授教育 提高函授教育质量──河北党校函授教育十年回顾

省委党校于1984年成立党政干部函授学院，至今已十年了。十年来．党校函授教育不断在探索中前进，取得了初步成效。目前，函授学院已招收四届三年制党政专业和经济管理专业大专班，培训学员20000余人，其中已毕业两届7000多人；现在校学员14000多人；1992年经省委干部教育领导小组批准，又和中央党校函授学院联办了政治专业和经济专业本科班，现已招生两届，在校学员9000多人。这样，大专和本科学制的在校学员共达两万多人，党校的函授教育出现了蓬勃发展，方兴未艾的大好局面。十年来，党校函授教育取得了明显的社会效益，受到了各方面的普…     

我们是如何搞好面授和考试的

函授教育,是党校教育的重要组成部分,它不仅解决了党校培训任务大、培训场所小的矛盾,而且还能比较好地解决了工学矛盾,受到了各部门和学员的欢迎。搞好函授教育的辅导和考试,是办好党校函授教育的重要环节,对此,谈谈我们的做法和体会。一、严把入学关。按照省委党校的招生规定,严格考生资格的考查。我们主要抓了两点:一是大专和本科函授招生对象都有一定的起点学历要求,达不到这一要求的我们不予报名。虽然文凭并不代表水平,但学历表明一个人受到过一定层次的系统知识的教育,如果不具备这样的条件必然给将来的教与学都带来相当大的困难。二是我们函授的招生对象是干部,如果招别的人员进来,在他们毕业后也会给学校和学员的工作单位带来许     

采用网络平台的函授教育新模式有利提高教学成效

传统的函授教学模式越来越显示出其不足,但是这种特定的教育模式并不能放弃.信息技术的发展给教育模式提供了更多的选择,应结合现代的新技术.新方法对函授教育进行改革.本论文分析了当前函授教育的困境及其存在意义,分析了函授教学改革的思路,指出采用网络平台的函授教育新模式确实能提高教学成效.     

进一步提高教学质量是办好函授的关键

造就大批适合社会主义四个现代化建设需要的专门人才,是函授教育的历史使命。要完成这项使命,必须在提高教学质量上下功夫,这是衡量函授教育办的是否具有成效的标准。现结合我校函授学院学员的实际状况,就如何提高函授教学质量问题,谈一点粗浅认识。     

浅析党校函授教材的特点

党校高等函授教育起步较晚,教材建设是一个薄弱环节。开始时,为了适应教学的急需,在教材选择和使用上采取了借用、移植和临时编写的办法,教材不定型,不适用,内容粗浅,针对性不强。这样的教材,学员学起来困难,教员教起来有难度。随着党校函授教育事业的发展,迫切需要具有高质量、体现党校函授教育特色的教材,以保证教学质量的提高。要编好具有较高质     

从严办学 注重质量 把党校函授教育提高到一个新水平

河北党校的函授教育，至今已走过了十年的历程。十年来，在各级党委和有关部门的关怀支持下，经过各级党校教育工作者的共同努力，取得了很大成绩。通过党校函授教育，培养了一大批干部，使他们的政治理论、专业水平、科学文化知识等都有了明显提高。但是，也应看到，在办学过程中，确实还存在着一些问题，如不引起高度重视，采取有力措施加以解决，势必影响办学质量，损害党校教育声誉。在深化改革，扩大开放，建立社会主义市场经济体制的新形势下，认真回顾党校函授教育的发展历程，总结经验，找出差距，分析原因，解决存在的问题，对于充…     

根据函授教育特点 强化教学管理工作

要提高函授教育的质量,必须针对函授教育的特点,贯彻相应的教学原则,采取不同的管理方法,加强教学管理工作。 一、针对函授学员多层性的特点,贯彻因才施教的原则。 我们的函授学员虽然入学时都是按照招生条件和经过考试统一录取的,但是他们在职务、年龄、学历和经历等各方面差别很大。这就要求我们在教学工作中,必须贯彻因才施教的原则。具体地说     

搞好自学和面授管理是提高函授教育质量的关键

搞好自学和提高面授质量,是党校函授教育得以存在和发展的生命线,是提高函授教育质量的关键。我们在这方面的具体做法是: 一、分析函授教育的特点,加强自学指导。 函授教育的一个主要特点就是以自学为主。因此在整个教学过程中,必须突出和体现“自学为主”原则。自学效果的好坏,固然取决于学员主观能动性的发挥程度,但函     

抓好自学 提高函授教育质量

函授教育的突出特点是“业余”和“自学”,即主要是在教师的指导下,利用业余时间依靠学员的自学来完成教学计划和达到培养目标的。因此,在一定意义上说,抓好函授学员的自学是保证和提高函授教育质量的一个关键性环节。那么,如何抓好函授学员的自学呢?近几年来,我们的主要做法和体会是:一、加强学员自学目的和自学态度的教育,增强学员自学的自觉性。斯大林同志说:“只有伟大的目的才能产生伟大的动力。”学员     

抓住重点 注重能力培养——《干部应用写作》函授教学的体会

函授学习的突出特点是面授时间短，教材内容多。如何较好地解决这一矛盾，在较短的时间内学好规定的内容，保证学习效果，这是函授教育教与学双方都必须认真考虑的重要课题。     

基层党校面授教学创新的路径及其对师资的要求

当前,我国大部分地级市、县级市(含县)基层党校还承担着本科和专科函授学历教育的任务,如何提高教学质量是基层党校函授教学面对的问题;实现面授创新是解决这一问题的突破口。面授创新主要体现在备课创新、教学手段创新和教学方法创新三个方面;同时,它对教员提出了新要求,要求教员具备较深的理论素养、渊博的专业知识、进取的创新意识、高度的责任感和不畏艰辛、与时具进、理论密切联系实际的品格。     

学习政治经济学应注意把握的几个问题

学好政治经济学,对于全面准确地掌握马克思主义理论体系,推进我的的经济体制改革,有着非常重要的意义。中共河北省委党校党政干部函授学院1991级学员即将进入政治经济学的学习,教材为1991年8月中国经济出版社出版的《新编政治经济学教程》(以下简称《新编教程》)     

“学会”与“会学”——探讨对成人函授学员的教学方法

对函授学员在短短几年的习中,主要靠自学获取新知识,在今后的几十年工作中更要靠自学不断充实自己,这就迫切要求学员必须学会学习,而函授教育正是这个任务。首先,教学员从单一的学校学习走向自学学习;其次,变革学员学习方法,教学员从“学会”转向“会学”。在教学中把握“激”、“思”、“导”、“创”四个字。同时教师要努力创造各种适合函授学员学习的教学环境,逐步培养独立、完善的学习方法,教学员学会学习,让学员获得打开自学学习之门的钥匙。     

以制度建设为基础着力提高党校的管理水平

制度是管理的基础，是管理赖以生存的依据，制度建设是管理得以实施和管理效能得以实现的关键。时下在管理理论和实践中颇为盛行的“人性化通用管理模式”，即G管理模式认为，管理中的一切矛盾均源于人和制度，人和制度是管理的两把永恒的利剑，并因此提出了人是管理之本、制度是管理之法、创新是管理之源的主张。在吴中区委党校的管理实践中，我们秉承管理的人本核心和创新理念，以制度为基础，努力在提高党校的各项管理和服务水平上下功夫，学校先后获得区级机关先进基层党组织、省委党校函授教学优秀学区、省党校系统行政后勤工作先进集体、苏州市文明单位标兵、江苏省文明单位等荣誉和称号。     

师范院校函授教育中师生关系的构建——以学前教育专业为例

在函授教育中,教师与学生是最基本的因素,如何处理好两者之间的关系,构建新型师生关系是当前师范院校函授教育当前亟待解决的问题。本文主要以学前教育为例,从其函授教育中师生关系问题入手,对师范院校函授教育中新型师生关系的构建进行探讨。     

我们是怎样抓函授班考试管理的

一、严格考试管理是保证函授教育质量的重要环节 函授教育是一种人多面广,业余、自学、分散的办学形式。如何保证函授教育的质量是一个不容忽视的问题。 实践证明,如果不进行严格的考试管理,不仅保证不了函授教育质