论诊所法律教育的教学目标和特点

诊所式法律教育具有训练法律职业技能和培养法律职业伦理的两大价值。这种教学模式的目标为,在教师的帮助下,学生运用所学的法律知识,实际诊断法律问题开出处方,提高学生理论联系实际的能力和直接操作的能力。它的主要特点为：知识积累与思维训练并重,学生参与真实法律问题的解决过程,从经验中学习法律,从实践中掌握职业技能。     

加强高职应用电子专业实训环节的实践与探索

应用电子及机电一体化是一个实践性很强的专业.我们在教学过程中要特别注重学生职业岗位能力的培养和职业技能的训练,注重学生解决问题能力及自学能力的培养和训练.开设实训课是完成上述要求的一个重要环节.     

矿山机械制造与维修专业教学模式改革探索

针对矿山机械制造与维修专业职业技能培养特点,探索以培养能力为核心,突出学生实践技能训练的教学模式改革,进行了以学生为中心灵活多样的教学实践活动。全面提升了学生的综合素质,提高了学生的就业能力。     

论微格教学在旅游专业教学技能中的运用

旅游教育中理论和实践的脱节，严重困扰着旅游专业人才的培养，作在长期的教学实践中运用微格教学这一现代教育技术，对旅游专业学生进行职业技能教学训练，取得了良好的教学效果。     

高师英语专业教学与教师职业技能培养

师范院校加强对学生进行教师职业技术技能的训练是其师范性的主要体现,也是检验师范院校教育质量的一个重要标准,师范院校只有实施素质教育,才能为基础教育培养和输送大批高素质的复合型师资。本文就当前素质教育在高师英语专业教学中存在的问题提出了自己的观点,即加强思想道德教育,培养其修善、公正和敬业精神。结合课堂教学与课外活动,注重能力的培养与发挥学生主体作用。突出师范教育特点、加强学生职业技能的培养。     

关于“无机及分析化学”实训课程教学改革的探索

实训课教学是职业技术教育活动中最重要的教学环节之一,是学生在校培养动手能力和职业能力的主要途径,也是高职院校培养面向生产第一线应用型、技术型专门人才的首要条件。为了提升学生的职业能力,我系紧紧围绕职业技能训练这一核心,紧贴本校、本地区的实际对＂无机及分析化学＂实训课教学进行了积极的改进和探索,并在实践过程中取得了较好的效果。     

高职教育中的课堂教学

高职教育具有职业教育的特点和规律,即以学生为本位、以职业能力为核心,突出素质教育和职业技能训练,课堂教学要以岗位和岗位群的基本素质要求和能力培养为根本。遵照职业教育的特点和规律,以岗位能力目标为依据整合课程教学内容,突出精讲多练以能力为本位的课堂教学的模式,体现职业技能特色的课程教学形式,以效果为准绳的课堂教学质量等可以有力提高职业教育的课堂教学效果。     

高职商务英语专业项目驱动教学模式实证研究

高职商务英语专业项目驱动教学模式提倡理论教学与实践教学的有机融合,倡导"教、学、做合一",凸显学生的英语通用能力和岗位英语应用能力的培养。鉴于此,笔者在长沙商贸旅游职业技术学院人文艺术系2009级商务英语专业进行了为期一年的项目驱动教学模式的实证研究,以项目为切入点,强化专业课教学的实践和实训环节,旨在着力提升商务英语专业学生的英语通用能力和相关的职业技能。     

案例式项目驱动的《电子技术基础》教学方法探析简

《电子技术基础》课程涉及的理论范围广,实践性较强,知识更新快,传统教学方法无法适应课程的特点。提出了项目驱动结合案例式教学方法,将企业化的项目驱动方法引入课堂,培养学生的综合能力和实践动手能力。同时在理论教学中结合案例式教学方法,激发学生兴趣,启发学生主动思考,缩短理论与实践的距离。     

法学教育改革的有益尝试——借鉴诊所式法律教育模式

诊所式法律教育具有训练法律职业技能和培养法律职业伦理的两大价值。诊所式法律教育的主要特点为知识积累与思维训练并重;学生参与真实法律问题的解决过程,从经验中学习法律。目前诊所式法律教育在中国已开始试验,是中国法学教育改革的最有益的尝试。     

陕西青年职业学院省级精品课程简介

陕西导游 “陕西导游”是旅游管理专业核心技能课程，为学生提供导游所必需的业务知识，突出培养学生导游岗位职业技能。在课程内容上结合人才培养目标，以岗位职业能力为主线进行模块化设计，充分考虑职业环境对教学过程、教学结果的支撑作用，营造具有真实职业情境特点的教学环境。在教学方法上坚持以学生为主体，利用现代化多媒体技术，声像并茂，生动直观，采用案例教学、模拟实训、项目教学、现场导游等方法，学练结合，以赛代考，互动性强，形式多样，融教、学、做为一体，采取着力学生导游技能的培养和提高。     

改革英语教法课,增开教法实践课

英语教学法课是培养英语教师实际教学能力的职业技能课。针对教学中重理论知识轻实际能力培养的现象进行改革，应增开教法实践课。讲授英语教学法理论知识之后，进行相应的实际能力的训练。经改革的教学实践证明，此举有利于教学实际能力的培养，有利于英语教学法课教学质量的提高。     

研讨式教学与大学生能力培养

研讨式教学完全不同于单向传授知识的讲授式教学,它将研究与讨论贯穿于全课程始终,以培养大学生多方面能力为基本出发点和主要归宿,取得了良好效果。在专业知识教学中强化学生能力训练,必须正确处理传授知识与能力培养,学术性与师范性以及教学与科研的关系,实现二者的有机结合。     

拓展训练课程与大学生创新能力培养探析

以培养大学生创新能力为切入点,以拓展训练课程项目创新、模块教学和课程分享为主线,拓展训练课程与大学生创新能力的培养模式为：通过项目创新,改变学生惯性思维;利用模块教学,改变学生思维定势;运用头脑风暴法,激发学生联想能力;依托实践教学,铸就学生创新能力.     

＂变式训练＂在数学教学中的案例实践

培养学生的逻辑思维能力已经成为了数学教学的核心。在整个数学教学的过程中,用引导的方式对学生的逻辑思维能力进行培养训练,而课堂中的变式训练就是最好的训练思维能力的方式,本文叙述了这种训练方式在课堂中的应用实践。     

《机械制图》课程教学改革的探索与实践

根据《机械制图》课程教学的特点 ,从突出应用能力培养这条主线 ,进行教学内容和方法的改革 ,从加强学生综合技能训练 ,改革考试方法入手 ,培养学生的专业技术应用能力 ,在教学改革中不断探索突出专科特色的教学新途径     

高职应用英语专业人才培养模式探究

高职特色应用英语专业CDIO培养模式应以口译技能训练和涉外办公技能培养为导线,每一门课程设计一至二个主要项目任务,让学生进行构思设计、实施操练,逐一落实,并进行小组评价、个人评价和师生评价,以此带动学生语言提高、跨文化知识扩展、交际能力提升和职业能力培养等方面的发展.     

积极探索高职旅游人才培养的专业特色

培养实用型人才，全面提高受高职学生的素质，必须强化素质教育，注重学生能力的培养，强调职业性和适应性。高职旅游专业在专业课程设置中，应制定以能力为中心的教学计划，构建旅游实训教学体系，按劳动和社会保障部门有关职业技能考核标准对学生实施职业技能考核鉴定，使学生毕业时能同时获得相应的学业证书和职业资格证书，探索“多证书”制度，彰显特色积极探索高职旅游专业人才培养。     

CDIO理念下的NX二次开发实践教学研究

针对传统教学模式不能解决学生实践能力的培养,以CDIO工程教育理念为指导和依据,将知识和能力与实践项目有机结合,教学模式由项目教学、单元训练和综合设计三个交叉的培养单元组成。实践表明,此教学模式有效解决了传统的重理论轻实践的教学方式的不足,让学生在应用中学习,提高了学生的工程实践能力。     

把听,说,读,写有机地结合起来提高职高学生的英语素质

思想政治教育是灵魂,职业技能教育是特色,文化教育是基础。职业技术教育以培养手、脑并用的技术劳动者为目标。面对21世纪科学技术发展,对职业教育培养人才提出了更高的要求。职高培养的学生既要有专业知识,又要懂英语,对学生应加强进行听、说、读、写英语素质教育能力的训练。