面向21世纪自动化专业人才培养模式与课程体系改革的思考

本文基于自动化专业培养方案 ,探讨在 2 1世纪知识经济时代自动化专业的培养模式 ,进而分析了更新高等教育观念 ,拓宽教育思路的问题     

面向21世纪民航载运工具运用工程专业人才培养模式研究

针对现代民航载运工具及其运用技术的发展趋势,运用现代教育思想,兼收国内外高等教育改革的理论与实践成果,构建起面向21世纪民航载运工具运用工程专业人才培养的新的模式。     

电气工程及其自动化专业人才培养方案及课程体系改革的研究

将原"电力系统及其自动化"、"电机电器及其控制"和"电气技术"三个专业合并为电气工程及其自动化大专业后,结合我校办学方针和我系优势,将专业特点定位在"以强电为主,强电和弱电相结合".课程设置形成了一主二从(一主-电工类为主,二从-电子、计算机与系统类为辅)的课程体系.     

面向21世纪基础教育课程体系构建研究

构建新的课程体系是深化教育改革、全面推进素质教育的重要条件之一。新的课程体系的构建涉及到许多理论问题,其中重新思考“什么知识最有价值”这一恒久命题,并兼顾人的性质、社会的性质、知识的性质,构建新的课程体系是最基本的理论问题。     

面向21世纪测控系列课程体系及课程内容改革

从现代社会对高校学生素质和知识结构的需要出发 ,经过社会调研和分析 ,论述了测控系列课程改革的思路和原则 ,论述了测控系列课程在机械、动力工程类专业的地位和作用 ,构造了测控系列课程新体系 ,并着手按新体系编写新教材、制作教学软件、完善教学手段等一系列改革     

面向21世纪计算机软件课程体系改革的探讨

本文对我院计算机专业现行软件课程体系存在的问题进行了深入分析 ,结合当前教学改革和计算机软件技术发展的新趋势 ,针对性地提出了几点改革措施     

面向21世纪的金融课程体系和教学方法

以 ２１世纪金融学科发展和对人才素质的要求为目标．根据多年来对金融专业学生培养的实践及金融学科课程建设和教学管理经验,结合理工科大学的特点,提出未来金融学科课程体系结构框架和与之相适应的着重素质教育、能力培养的教学内容和教学方法。     

构建面向21世纪的师专课程体系

为了迎接21世纪全球性的挑战,适应基础教育的两个转变,必须构建新的师专课程体系。要以优化的课程结构,良好的运行机制,强化课程体系在人才培养整体目标方面的特殊功能。     

面向21世纪中国基础教育课程体系的建构

在21世纪来临之际,有必要构建新型的中国基础教育课程体系。这主要包括:确立新型课程观念,研究现代课程理论,借鉴发达国家经验,改革现有课程体系     

建立面向21世纪的化工原理课程体系

探讨了建立面向21世纪的化工原理课程体系的基本内容。实践表明,合理组织和安排化工原理课程体系的各个环节,是培养学生分析问题、解决问题能力,做到理论联系实际的重要保证。     

冶金工程专业人才培养方案及课程体系改革

转变观念,拓宽专业,按照新的人才模式构筑培养方案及课程体系。     

城市规划专业人才培养方案探讨

根据我校建筑工程管理系及国内城市规划专业教育的现状,对城市规划专业课程体系进行了适当调整,提出应确立具有自己特色的、服务地方的应用型人才的培养模式。     

面向21世纪无机非金属材料专业教学内容和课程体系改革

叙述了省教改项目地方院校无机非金属材料专业面向 2 1世纪教学内容和课程体系改革的实施过程及取得的研究成果。形成了一套适合地方院校无机非金属材料专业的课程体系 ;初步建立了产学研结合的教学和科研模式 ;首次开设了工科《工程案例分析》课程。     

建筑环境与设备工程专业人才培养方案及课程体系

介绍国内外建筑环境与设备工程专业人才培养情况及我院人才培养方案制定的原则及课程体系的主要内容,阐述课程体系及课程设置的主要特点。     

面向企业需求的计算机专业人才3＋1培养模式与课程体系建设的探索与实践

以榆林学院计算机专业人才培养方案为例,探讨计算机专业人才培养模式的改革,面向企业需求的计算机专业课程体系建设,企业需求典型人才群的规格特征,形成3＋1的人才培养方案和＂按年级分段＂推进的课程体系统,实践表明,该培养方案可有效的提高学生适应企业需求的专业技术实践能力和就业能力。     

高等师范教育面向21世纪教学内容与课程体系改革初探

论述了制约高等师范教育教学内容和课程体系改革的主要因素 ,分析了原有高师课程的内容与结构设置与社会发展、知识系统变化以及高师培养目标的不适应之处 ,依据我国高师培养目标的变化与调整 ,并借鉴国外师范教育课程改革的趋势 ,提出了改革我国高师教学内容和课程体系的思路     

安全工程专业人才培养模式及课程体系研究

以最近四届本科学生为试点,结合本校安全学科特点,采用2+2的培养模式,构建了"精化基础理论、优化专业知识、强化实践能力、深化素质教育"的课程体系,阐明了安全工程专业人才培养途径,实现了"基础厚、知识面宽、实践能力强、综合素质高、德才兼备"的具有创新精神的应用型高级专门人才培养,在保持特色和优势的前提下,成功地实现了由面向煤炭(单一)行业的安全人才培养到面向多行业的高素质安全人才培养.