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要做好语文学困生转化工作,教师必须关心学生,加强学生学习目的教育,培养他们的学习兴趣,注重学困生的个别辅导。 相似文献
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随着职业教育的发展,中职学校招生人数不断增多,中职新生文化基础普遍下降,对于数学而言,他们缺乏必要的数学基础知识,没有学习兴趣,跟不上学习进程,不能集中精力学习,体验不到数学的学习乐趣和成功,在数学面前变得自卑不自信,严重影响了素质的提高和人格的形成.因此,如何有效转化中职数学学困生(简称数困生),对培养他们的职业能力和健全人格都是十分重要的. 相似文献
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高校改革的扩大招生使得学习困难学生、生活困难学生、思想心理困难学生的问题也成为我们教育的一个难点。重视"三困生"的思想教育和心理辅导工作,如何帮助他们克服自卑心理,做到自信、自强、自立,是高校思想政治工作的新问题。本文主要从高校三困生的心理问题特点入手,进行对策上的思考和探索。 相似文献
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基础差、底子薄、知识缺陷、学习兴趣不高、学习习惯不良等是中职学校语文学习困难学生存在的共同问题.这些问题的解决需要多管齐下,综合施治,长期坚持.笔者认为首要的就是教师应找准他们语文学习困难的具体症结,通过改变教学方法,提高语文课堂教学效果,培养语文学困生的学习兴趣. 相似文献
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要开发潜力生的潜能,教师必须深入了解他们落后的原因,关爱潜力生,做好他们的思想工作,了解他们的各种背景,针对他们的实际情况,从发展潜力生的智力与非智力因素方面下功夫. 相似文献
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要开发潜力生的潜能,教师必须深入了解他们落后的原因,关爱潜力生,做好他们的思想工作,了解他们的各种背景,针对他们的实际情况,从发展潜力生的智力与非智力因素方面下 相似文献
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实际动手能力对于会计学专业高职生来说尤为重要.为了提高会计学专业高职生的实际动手能力,作为施教方应从以下几个方面做出努力:积极转变教学方式、加强期末或小学期实验以及加强校内外实训基地的建设. 相似文献
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转化学困生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。在学困生转化的过程中,我们作为教育者应时刻不忘用爱温暖学困生的心灵:帮学困生树立自信心、让学困生体验到成功、激发学困生的学习兴趣、给学困生足够的尊重、取得家长的有力配合。这对开启学困生的心灵之门,唤起学困生的上进心能起到积极有效的作用。 相似文献
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本文通过调查分析,总结出农村初中数学学困生的情感特征主要表现为:自我评价消极、学习兴趣低、意志力薄弱.并在此基础上提出相应的情感培养及转化策略 相似文献
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会计学科实践教学是通过采用案例分析等教学方式,引导学生在实际工作情境解决问题的方式学习会计知识和技能,形成实践教学能力的一种教学方式.本研究从高职学院会计人才的实践教学能力这一视角切入,在深入分析高职学院实践教学能力特别是会计实践能力的基础上来提出高职学院会计学科加强实践教学的策略,为高职学院会计学科实践教学的改革提供新思路. 相似文献
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在初中数学新课程改革过程中,数学学困生已经成为阻碍课堂教学效率提高的一个重要因素,转化数学学困生已成为每位初中数学教师必须高度重视的问题。本文拟从分析初中数学学困生的成因出发,探讨转化数学学困生的对策。 相似文献
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实际动手能力对于会计学专业高职生来说尤为重要。为了提高会计学专业高职生的实际动手能力,作为施教方应从以下几个方面做出努力:积极转变教学方式、加强期末或小学期实验以及加强校内外实训基地的建设。 相似文献
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由于学生在各个阶段发展的多样性、不一致性,使得学困生在每个学校、每个班级都普遍存在,其形成原因也是多种多样的.我们在教育教学过程中,学困生转化成功与否,直接影响到一个学校的学风和校风,乃至一个学校的教学质量的好坏.教师要用爱心、信心、耐心、恒心和细心去转化学困生,让他们成为班级的骄傲. 相似文献
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职业高中学生数学基础薄弱、学习习惯差,对继续学好数学的信心不足。本文分析了职高学生的数学学习现状及其产生原因,提出了激发学生数学学习兴趣,增强数学实用性,制定激励性评价标准等教学策略,使数学学困生愿学、能学、乐学。 相似文献
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非会计专业会计学课程的教学目标、教学内容与专业会计学课程的教学目标和教学内容存在差异。会计学课程的教学对象是会计数据和信息的使用者,他们需要理解和利用会计报告,因此会计学课程应当围绕会计报告组织教学内容,教学方法和手段也要适应会计学课程的教学特点,采用传统和现代教学方法相结合的方式。 相似文献
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会计学是一门理论性和实践性较强的学科,在会计教学中采用启发式教学,能激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性和主动性,从而培养学生的学习能力和综合素质,本文探讨了启发式教学的几种方法,以期达到较好的教学效果。 相似文献
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相比较小学数学而言,初中数学在难度上有明显的提升,课程内容更加丰富。由此而引发的初中数学学困生的问题已经成为现阶段初中教育的主要问题。因此,数学教师必须针对初中数学学困生的问题进行有效的转化策略,通过多样化的教学方法来带动学困生对于数学知识的兴趣,进而保证学困生都能够掌握基础知识。如今的初中阶段学生,学困生现象十分严重,大多数都是因为偏科而导致的,繁重的学习压力导致学生害怕上数学课,并且在课堂上无法集中注意力。为了有效改进这一状况,教师需要使用有针对性的教学方法,找到学困生出现的根本原因,并且从源头来进行解决,不仅提升学生的基础知识水平,还要强化学生的各项能力。本文笔者结合自身的教学经验,就初中数学学困生有效转化策略进行研究。 相似文献