浅谈学生学习潜能的开发

学生学习潜能能否成功开发决定了学生学习的成败。培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。要让学生有思考的空间，允许有不同的想法和声音。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情让学生有足够的时间思考和自学才是关键。     

创设自主学习模式 提高英语课堂教学效率

新课标明确要求教师在英语教学中要培养学生自主学习的能力,充分发挥学生的主体意识,使学生由被动学习变成主动学习,从而促进学生的全面发展,让学生具备终身学习的能力。由此可见培养学生自主学习的能力的重要性。因此,如何创设有效的教学模式,培养学生自主学习的能力,把学习当作一件快乐的事,是我们英语教师当前需要探索的课题。     

让学生学会学习

传统的教育模式,教师讲得多,不敢对学生放手,不利于培养学生的个性,使学生的思维不能充分的扩展。我们教师应转变教学方法,充分体现学生的主体作用,注重培养学生探索和研究的过程,倡导学生的自主、合作、研究性学习方式,让学生能主动地进行探究性学习,从而发展学生,完善学生。     

新课程理念下如何培养学生学习数学的兴趣

数学教学的过程中应充分肯定和尊重学生的主体作用，积极创造愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性。要让学生愉快、轻松、有效地学好数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力，变“被动”为“主动”。培养学生的学习兴趣应是新课程改革中师生须共同完成的一项紧迫性的教学任务。     

化学新课程改革点滴谈

教学是一种由教师的教授活动和学生的学习活动构成的双边活动过程。现代教学论思想的一个显著特点就是:确认教师在教学过程中的主导作用的同时,更加强调学生的主体作用。新课程标准也强调,要转变学生的学习方式,使学生积极主动去获取知识,激发兴趣,培养创新精神和实践能力。因此,在教学中要让学生有尽可能多的主体活动,引导学生参与获取或主动获取知识,并把学生的活动引向设计性、探索性的方向发展。     

初中数学教学中学生能力的培养初探

《新课程标准》要求:"要让数学课堂成为学生自主探索的乐园,加强学生能力的培养。"学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此,数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行自主学习的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界,在探索中激起兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及"做"数学的无穷乐趣。下面就从以下几个方面谈一下有关数学能力培养。     

如何创设情景激发学生的学习兴趣

在课堂教学中激发学生的学习兴趣,是培养学生创造能力,提高教学效果的重要手段有效途径。在新一轮课程改革的背景下进行语文教学,尤为关键的问题还在于怎样将学生的"要我学"转化为"我要学",让学生从被动接受者转变为主动构建者。笔者通过实践和探索,从让学生"走进文本、走上讲台、走出课堂"这三个方面沟通课堂内外,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,从而去唤醒学生的主体意识,培养学生学习语文的兴趣,全面提高学生的语文素养谈点粗浅的认识,以供同仁们参考。     

浅谈初中数学的情景教学

新的课程理念彰显学生的主体性,要求学生主动积极地参与学习,数学教学以培养学生的数学思想为终极目的,数学课堂相对其他学科课堂而言趣味性不是很浓厚,基于对数学学科以及数学教学的以上认识,笔者认为,要让数学学习变"要我学"为"我要学"必须在数学教学中创设适当的教学情境     

转变教育理念,创新英语课堂

素质教育的大背景下,创新英语教学要从转变教育理念入手。可以地进行情景的创设,营造创新的氛围,培养学生的参与意识和协作精神,使学生主动参与教学,激发学习兴趣,主动学习;重视学法指导,使学生学会学习,善于学习,培养他们的开拓精神和创新意识。     

在阅读教学中老师“问”的艺术之我见

学问、学问,就是一学二问。这就意味着学习离不开“问”。学生学习过程中,通过学习产生疑问,带着疑问来学习,学习的过程就是解决疑难问题的过程。教师在学生学习的过程中起着引导、解惑的作用。要让学生通过自读,自悟,主动参与,自主学习,自我探究感悟,内化,发现问题,提出问题,解决问题,来培养“问”的能力。     

探讨生物教学中学生自主学习能力的培养

随着新课改的逐渐开展,学生自主学习能力的培养受到学校、教师以及家长的认可,而之前"填鸭式"的教学方法已经被淘汰,不适应现代教学的需求。所以,要求教师在传授学生课程知识之外,教会学生正确的学习方法和态度,即在生物课堂教学中,教师要重视学生的自我发展,尽量让学生自主探究,主动融入到学习中来。因此,本文从创建自主学习环境、创新课堂教学模式,拓展教学途径三个层面来探讨物教学中学生自主学习能力的培养。     

浅谈数学教学中学生主动学习的引导

为了在课堂教学中推进素质教育,从发展性的要求来看,不仅要学生"学会"数学,而更重要的是"会学"数学,"想学"数学,学会学习。因此,我们对如何引导学生主动学习数学进行探索和研究,让学生真正成为学习的主体。一、激发学生主动学习的动机     

如何在物理教学中提高学习兴趣

兴趣是激发学生学习的动力,调动学生的积极性、主动性以及提高学习效率和教学质量的有效手段。教师在物理课堂教学中,要改革和创新教学模式,运用多种教学方法来培养学生的学习兴趣,让学生积极、主动、自觉地参与到教学活动中,完成新课标高中物理的教学目标。因此,笔者结合自身的教学实践经验,对如何在高中物理教学中提高学生的学习兴趣进行探讨,对丰富物理教学活动形式,提升教学质量和效率有重大意义。     

寓教于乐变语文课堂为“语文俱乐部”

寓教于乐既能活跃课堂气氛,让学生喜学乐学,又能让学生变被动为主动,提高学习效率。不仅如此,还无形中培养了学生的竞争意识、集体荣誉感、团结协作的精神等,体现了素质教育的要求。     

数学教学中如何发挥学生的主体性

心理学研究表明:学习不发生于单纯的吸收。素质教育重视培养和提高学生的自我学习、自我教育和自我发展能力,重视以学生为主体,让学生主动学习,生动活泼地发展。我们知道,学生学习数学的过程,是一个以积极的心态调动原有的知识、经验,尝试解决新问     

浅谈阅读教学中的“自主、合作、探究”

新的课程标准强调:"语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"开展自主的、合作的探究性阅读过程,从而培养其阅读能力,提高阅读质量,这就要求我们在教学过程中,一要最大限度地减少教师讲授,二要最大限度地满足学生自主发展的需要;三要尽可能做到让学生在"活动"中学习,在"主动"中发展,在"合作"中增知,在"探究"中创新。这样,学生阅读的学习方式才会由记忆性的被动学习转向探究性的自主学习。     

论地质教学中创新精神的培养

信息时代对现代教师提出了更高要求,传统的教学方式面临着巨大挑战,教师要与时俱进,不能停留在原有的教学水平上,不仅要扩展传授的知识,还要提高综合素质.教师要掌握信息化的教学手段,掌握学生的实际情况,把这一切完美地融合到教学中,发现学生的新亮点,找到创新点,挖掘学生的潜能,才能利用有限的课堂时间培养学生的创新精神,让学生主动学习.     

数学课堂中学生主体意识的培养

受"应试"的影响,教师讲、学生听的传统教学方式还屡见不鲜。课堂成了教师的舞台,学生却成了被动的听众。学生主动参与的积极性不高,数学学习很单调、枯燥。新课程标准如何确定学生的位置?新课标明确指出"学生是数学学习的主人","以学生为中心","一切为了学生的发展"。所以老师在教学中,要让学生参与到教学过程中,以人为本,培养学生的自学能力,突出学生的主体性。     

中学语文自主学习策略探究

21世纪是一个全民学习、始终主动学习的时代。语文教学也需培养学生的自主学习能力,根据学生身心发展的特点及语文学科的特点有计划有目的地进行教学,让学生在积极主动的学习活动中不断提高其语言表达能力、鉴赏能力和感悟人生的能力。从而不断提高学生的语文学习能力和语文素养。     

知之者不如好之者好之者不如乐之者--让学生在愉快的气氛中学习数学

培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习数学,是调动学生学习积极性,提高教学质量的至关重要的条件。
　　“兴趣”是孩子各种创造力、求知欲的原动力,只要孩子对某种事物产生兴趣,就会主动地去追求,去实践,去发展。那么做什么事才是最快乐、最幸福的。早在两千多年前,大教育家孔子就指出：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”教师要善教,学生才能乐学,通过教学互动式,形成和谐的教学氛围,让学生积极主动地投入到学习过程中去,成为学习的主人,从而提高教学效果,达到事半功倍的目的。