战后日本高等教育人才培养的市场观

本文论述了战后日本高等教育坚持按市场需求为导向的原则来进行人才的教育培养,日本大学数量的增加,办学规模的扩大,都是为解决社会经济建设急需大量人才的需要,又满足广大青年希望接受高等教育的要求而作出积极响应的结果。日本大学对不同层次人才的培养,特别注意及时调整专业结构的比例,也是从日本整体的市场需要出发,服务于日本当时社会经济发展和国家科技发展战略的目标。     

创新人才培养与高等教育创新

创新人才是知识经济时代最重要的人力资源,培养创新人才必须进行高等教育的创新,而教育创新必须适应培养创新人才的需要。高等教育的创新要从教育观念、体制、内容、方法、手段和教师等方面进行,以培养创新人才适应时代的需求。     

论高等教育创新与创新人才培养

教育创新应以更新教育教学观念为先导,推行教育教学管理制度和人才培养模式的创新。本文提出以"三维一体"的创新人才培养方案,创新课程体系和知识结构;指出只有加强教学建设,改善办学条件,营造创新人才成长的良好氛围,才能最终实现高校培养创新人才的目标。     

论高等教育改革中的创新人才培养

21世纪是知识经济时代 ,科学技术迅猛发展 ,这对高等教育提出了新的挑战 ,同时也对创新人才的培养提出了更高的要求。本文通过对当前基于国际竞争日益激烈的知识经济时代的创新人才需求的阐述 ,强调创新人才培养的必要性和紧迫性 ;通过对创新人才的心理、人格等方面的分析 ,指出创新人才所应具备的条件 ;论述了我国高等教育目前的困境和所急需解决的问题 ,提出对高等教育改革和培养创新人才的有关建议和思考。     

高校创新人才培养模式的构建

创新人才一般都有鲜明的个体独立性,表现为认识的独立性、实践的独立性和生活的独立性。同时,还具有素质的完整性和知识的连续性。要构建高校创新人才培养模式,必须坚持以下原则,即突出创新,坚持知识、能力、素质的辩证统一。其具体措施为深化教育教学改革,拓宽专业和加强跨专业联合培养,突出创新能力的培养和学生个性发展等。     

现代高等教育与创造型人才培养

适应新世纪发展需要的创造型人才必须具有创新和献身精神 ,必须具备获取知识、提出问题、解决问题、开拓创新、组织协调和语言表达等能力。现代高等教育正在朝国际化、大众化、社会化、终身化、个性化和法制化的方向发展 ,这就要求我们的高等教育适应新形势的需要 ,加快改革步伐 ,培养高素质的创造型人才。     

高等教育中创新人才培养的探索与实践

培养具有创新精神、创新能力的高素质专门人才,是高等教育的重要任务。为此,本文在分析我国普通高校创新人才培养现状的基础上,就我校通信工程专业创新人才培养问题进行了探索,指出了创新人才培养的途径与方法。     

论以人才培养为中心的高等教育体系创新

新势下,高等学校要确立开放办学的发展理念,创新学校的功能定位和培养目标,立足科技、文化、经济发展前沿,锁定人才需求流向,深化教育教学改革,构建以人才培养为中心的教育体系、三维网络的管理体系和探究性教学模式,加快建设精品课程、窗口专业和特色学科,打造特色型高等教育。     

我国成人高等教育人才培养模式创新的思考

文章根据成人高等教育的特点,阐述了成人高等教育人才培养模式的内涵;指出我国成人高等教育人才培养模式存在的问题;认为只有通过教育理念创新、教学模式的创新、质量管理模式的创新、课程建设的创新以及实践教学的创新才能实现成人高等教育人才培养模式的创新。     

高等教育大众化背景下人才培养模式的思考

中国高等教育大众化背景下,以前那种人才培养模式已经远远不能适应现在形势发展的需要。本文在分析问题的基础上,就如何创新人才培养模式进行了探讨。     

关于我国高等教育创新人才培养的反思

我国高等教育正迈向大众化阶段,在注重追求量的扩张的过程中,忽视了质的内涵的深化与提高,其中突出的问题是对学生创新能力培养的力度普遍不够,影响和制约着创新人才的培养,困扰着我国高等教育质量的提高,这种现象迫切需要引起我们全方位的深刻反思。     

论我国高等工程教育人才培养模式的改革

经济全球化、全面建设小康社会、高等教育大众化的时代特点对高等工程教育提出了新的要求,但培养目标模糊、教学内容和方法陈旧、管理改革失范的客观现实却使我国高等工程教育培养的人才无法满足社会的需求。本文认为,明确培养目标、加快教育教学改革是推进我国高等工程教育人才培养模式改革的理性选择。     

创新型人才培养与广州高等教育内部管理体制改革探讨

创新型人才产生于创新性管理之中,高校内部管理体制创新是创新型人才培养的制度保障和重要支撑。文章从造就创新型人才的目标和要求出发,对广州高等教育内部管理体制的改革与创新进行了深入的分析和探讨,并就其如何促进创新型人才培养提出了若干建议和对策。     

大工程观理念下的高等工程教育人才培养

大工程观是以综合理性为主导的教育理念,是将科学、技术、经济、社会、环境生态、文化以及审美艺术、伦理道德等价值观整合起来指导工程实践的一种教育模式。在此理念下培养的工程人才要具备深厚的工程素质、广博的综合知识背景、良好的人文素质和较强的社会活动能力,高等工程教育的人才培养要通过改革课程体系、强化实践教学、开展科技创新活动、加强学生非智力因素培养、提高教师工程实践能力等途径加以落实。     

谈加强高职学生的职业能力培养

近年来高等职业技术教育发展迅猛，但人们对高等职业技术教育及其培养目标等缺乏系统的认识，存在一定程度的偏差。阐述高等职业技术教育的涵义、培养目标及战略地位，探索如何加强高职学生的职业能力，以适应社会发展的需要，促进经济社会的快速发展。     

高职高专创新人才培养之我见

随着科技的进步和社会的发展,高职高专创新人才的培养得到了高度重视。要在高职高专院校实施创新人才培养.必须进行教学内容和教学方法的改革,加强师资队伍建设,加快课程体系整合,注重实践环节教学,完善考试与评价制度。     

高校培养创新型人才的理性思考

21世纪是一个以创新为主题的世纪,一个国家的创新能力关系着这个国家和民族的前途和命运.创新型人才是一种高素质人才,具有广博的知识结构、创新的思维方法、求实的科学精神、持之以恒的钻研精神等特点.高校要加快培养创新型人才,必须采取一系列措施,主要包括转变教育思想,创新教育模式,深化教育改革,加强师资队伍建设.