基于“互联网+”的混合式教学分析

分析了"互联网+"在混合式教学中的价值体现:将"线上学习"与"线下学习"有机结合;将"同步学习"与"异步学习"有机结合;将"教师讲授"与"自主(协作)学习"有机结合;将"接受学习"与"探究学习"有机结合.阐述了基于"互联网+"的混合式教学组织实施过程,提出构建融合"情景、协作、会话、意义"的"四要素"综合体.以工作分析与岗位设计课程为例,阐述了基于互联网+的混合式教学过程实施:将课程与基于互联网+的混合式教学进行融合;完善课程实施基于互联网+的混合式教学的保障机制.     

混合式教学在"内科护理学"中的应用研究

目的:探讨线上线下混合式教学在"内科护理学"课程中的应用效果,为进一步教学模式、提高教学效果提供依据.方法:从本校20级护理专业学生中抽取420名学生作为研究对象,对他们进行线上线下混合式教学.结果:根据线上线下混合式教学的特点自行设计教学效果调查问卷,结果显示学生对直播教学过程、直播答疑满意度较高,对线上学习评价、线...     

基于混合式学习的小学数学翻转课堂教学模式实践研究

基于混合式学习的翻转课堂教学模式,是对居家学习期间,大规模在线教学的实践与反思,吸取线上教学优势,与线下教学深度融合后,提出的新型教学模式.笔者通过问卷调查,借助网络学习平台,通过"五步双元教学法",发现基于混合式学习的翻转课堂新型教学模式的优势,并提出合理的意见和建议,力图为小学数学翻转课堂的实践研究提供经验.本模式...     

基于超星教学平台及腾讯课堂的混合式在线教学模式实践——以结构力学课程为例

疫情期间,为响应教育部"停课不停教、停课不停学"的号召,全国各高校都积极开展了线上教学以保证各门课程的教学进度.本文分析了在线教学方式与以往传统教学的不同之处,剖析了在线教学模式的优缺点及难点,并以此为依据结合结构力学此类理论计算课程的特点,提出了"QQ群通知+腾讯课堂在线直播授课+超星学习通平台发布互动、作业及督学"的多终端混合式教学模式,实现了线上直播教学+线下网络教学的新型混合式在线教学,保障了在线教学质量及教学效果,为提高在线教学质量及线上线下混合式教学模式的改革提供参考.     

线上线下混合式教学在高职英语教学中的应用研究

本文以高职空乘专业学生公共英语课"机上安全广播"技能点为例进行线上线下混合式教学设计和实施,重构教学过程,突出智慧课堂的升级应用.具体从教学分析、混合式教学设计、教学过程再造以及教学反思等四个方面进行阐述,其中,在教学过程再造部分,分两个课时分别就课前、课中、课后的线上线下混合式教学活动和流程作了详细介绍.研究表明,基...     

混合式教学视角下培育学生自主学习能力的有效路径

在混合式教学视角下，高校可在尊重学生主体地位、展现以人为本教学理念的基础上实现学生自主学习能力的有效培养，进而带动课程教学实现创新变革。但在当前环境下，高校还面临教师理念传统、学生积极性不足、线上教学与线下教学设置不合理及教学评价体系落后等阻碍，严重影响学生自主学习能力的提升。为此，高校应更新教师教学理念，提升教师综合素质，培养学生主体参与混合式教学的兴趣，并科学安排混合式教学中的线上线下教学及双方的融合，确保混合式教学的有效落实。同时关注混合式教学评价体系的创新，充分考察混合式教学视角下学生自主学习能力的培育效果，为提升学生自主学习能力提供助力。     

师范专业认证背景下“综合英语”课程混合式教学研究

师范专业认证能够有力推动教师教育的创新，为师范人才培养在课程建设、教学模式和教学评价等方面的改革带来新思路。在师范专业认证的背景下，以移动学习理论为指导，秉承“立德树人，学生中心”的教学理念，构建基于“MOOC+SPOC”的混合式教学模式，拓展课程育人的云空间，培养师范英语专业学生在互联网环境下的自主学习能力、教学能力、育人能力和发展能力，构建教育生态新机制。     

基于Web CL平台的教学实践反思及教学模式分析

本文反思了基于Web CL平台的《计算机应用基础》、《电子商务概论》和《C语言程序设计》三门课程的教学过程,并针对其教学实践分析了课堂教学、网络教学、混合式学习三种教学模式的特点和关键环节,进而得出了一些实验性结论.     

基于“SPOC+项目+竞赛”三位一体的教学模式应用研究——以城市设计课程教学为例

通过对城市设计课程传统教学方法和手段的改革，采用线上线下混合式教学模式，在城市设计理论课与课程设计中分别加入SPOC新技术手段辅助教学，提出以"课堂教学、观摩教学、实验教学、实践教学、学术讲座、案例教学"为一体的教学工作"六衔接"模式，构建"SPOC+项目+竞赛"三位一体的创新教学模式，实现学生线上自主学习与线下教学相结合，从而有效提高学生的自主学习能力与现场工程思考的实践能力，进而提高教学效果。     

高校思想政治理论课实践性教学探析

实践是大学生了解人生、了解社会、了解国情的重要途径.高校思想政治理论课教学要创新实践性教学模式,积极探索教学与社会实践相结合的有效途径.实践性教学在方法上要注意"问题式"和"探索式";在实施中要注意学习阶段的构建;在考评中应采取"全要素"考评.     

基于课程章节体系的多渠道课程建设应用研究——以“会计学”为例

文章针对后疫情时代下如何提升教学质量进行了探讨,分析当前高校教师普遍采用的线上线下混合式教学模式,提出基于现阶段常规混合式教学模式下的依托课程章节体系进行多渠道混合式教学课程的构建,以《会计学》课程为例,对本校学生开展了一学期的授课,课程教学实践效果良好。     

建构主义模式在《旅游经济学》教学中的应用

<旅游经济学>是旅游管理专业的基础课.通过对建构主义模式的理解,认真分析这一课程教学的现状及改革的必要性.按照旅游经济学的教学目标开展研究性教学,提出教学改革的如下方法:理论讲授与阅读指导、案例分析与课堂讨论、合作学习与报告撰写,以及网络学习交流与指导等多种形式的教学.以期将旅游经济学的教学发展为符合旨在培养应用型旅游专业人才的目标要求的精品课程.     

多维度构建新闻传播学实践教学体系

新闻传播学多维度实践教学体系的总体培养目标是"说得出口,拿得出手,站得住脚".从考察与实习、课程实验、课外社会实践、案例报告与论文四个维度来构建教学体系,有理论和实践意义.     

合作性学习在创意设计教学中的应用

课堂教学是高校教师教学的主要环节,也是学生获得专业知识和技能的主要途径,课堂教学方法的改革是提高课堂教学质量的必要手段.文章基于合作性学习方法的选用背景及其改革的必要性,分析课堂教学的实践案例,归纳出合作性学习方法的诸多优势,即对于教学任务的高效完成、教学质量的提高、创意设计思维的训练、学习兴趣的激发、学习主动性的发挥以及与人合作能力的培养等,都具有极大的推动作用.     

《矿山岩石力学》典型案例库建设与教学实践

《矿山岩石力学》是高等学校采矿工程专业本科生必修的一门专业核心课程。针对大部分学生在学习《矿山岩石力学》课程过程中感到困难、缺乏兴趣,对基本知识点理解肤浅,只会机械套用现有公式,缺乏工程应用的现状。基于工程案例教学方法,将真实情境下解决具体问题的工程案例与《矿山岩石力学》知识点相结合,构建《矿山岩石力学》典型案例库,并进行教学实践。结果表明,采用典型工程案例讲授《矿山岩石力学》相关知识点,能活跃课堂氛围,提高考试成绩,更容易实现教学目标和教学达成度。典型工程案例能极大激发学生学习《矿山岩石力学》课程的兴趣,很好引导学生将所学知识用于理解和解决实际的工程问题,能有效培养学生的实践创新能力。     

构建对外汉语教学中学习共同体初探

构建对外汉语学习共同体是适应对外汉语教学和学习发展趋势的要求,能够满足学习者混合式学习的需求,对于促进对外汉语教学研究的发展,意义深远。树立正确的语言观和语言教学观和学习观、加强共同体成员学习能力的培养、创造适合学习共同体发展的生态系统,有利于对外汉语学习共同体健康成长。     

应用型本科院校税法课程混合式教学模式探索

采用文献搜集法、案例分析法，归纳出实践税法课程混合式教学模式的着眼点，即着眼于将引领式教学法融入其中、建立线下与线上闭环结构、发挥线上的教学延展职能、组建课程资源库学习平台。在此基础上，探析了实践税法课程混合式教学模式所面临的难题，以此作为构建税法课程混合式教学模式的问题域，并在问题导向下提出了：以目标任务来强化线上引领式教学督导、加强混合式教学流程设计、落实线下反馈、线下课程思政为主体引导学生线上反思、以专业群建设共建税法课程资源库平台等建议，以供同行借鉴和参考。     

教学档案袋对促进高校中青年教师教学能力发展的启示

中青年教师教学能力的缺失直接影响高校的教学质量和未来发展。教学档案袋是反映教师教学能力的重要载体,与课程改革、教师学习共同体和教学反思有着密切联系。第一,教学档案袋依托具体的课程有利于唤醒教师课程改革意识推动课程改革;第二,教学档案袋需要他人协作的内容特点有利于教师同侪互助构建教师学习共同体;第三,教学档案袋的"教学DIY"过程有利于增强教学满意度激发教师教学反思。     

学习分析视域下S-ISAL在大学英语混合式教学中的构建与评估

学习分析技术在教育教学中的应用,其根本目的是为了构建新的教学法,更新教学与管理的方式。针对高校大学英语线上、线下混合教学无法有机融合的现状,S-ISAL（Space-based Information search and Analysis Learning）应运而生,它是基于网络学习空间的信息搜集与分析的教学模式,将学习分析技术引入大学英语混合式课程中。探究该教学模式在大学英语教学中的适切性和实效性是文章的研究重点,目的是为了实现大学英语线上、线下教学优势互补,为大学生在线英语学习提供更具个性化的学习内容和路径,并提升大学生自适应学习能力和在线学习绩效。     

案例教学法在县级党校教学中的应用探究

当前县级党校教学中存在的模式单一、教学效率低等问题困扰着党校教学的实效,本文通过探究在党校学习中采用案例教学法的意义以及具体应用等问题,来展示案例教学法在党校学习中的积极作用,希望能够为党校教学的发展提供一些可行的建议。