大学英语线上线下混合式课程改革实践研究

目前,随着信息技术的不断发展,可以发现人们对于信息技术的应用越发关注和重视,信息技术给人们的生产生活都带来了一定的影响.近年来,在大学英语教学中混合式教学模式的应用越发普遍,并且取得了较为理想的效果.英语是一门语言类学科,教师在教学中要明确英语学科的内涵,在此基础上去设计教学方案,是做好大学英语教学工作,推动线上线下混合式课程的成功改革的有效途径之一.     

互联网背景下英语语法课程"线上线下"混合式教学模式探究

英语语法是英语专业大学一年级开设的一门专业核心课程,学好英语语法是学生形成较强的英语五项基本语言技能的基础,是有效提高语言交际能力的前提条件.运用互联网信息技术将课堂内外、线上线下、个体团队融合,打破传统教学的局限,营造泛在的学习环境,满足学生个性化的学习需求,建构"线上线下"混合式教学模式是实现课程目标、提高学生学习...     

高校思政课线上线下混合式教学的探索与反思——以“马克思主义基本原理”课为例

混合式教学模式成为当下思政课教学方式的新常态,这种教学模式让传统思政课教学利用现代科技优势从内容到形式进行了创新转型,实质上解决了思政课“教什么”“怎么教”“怎么评”的问题,对山西农业大学思政课开展的混合式教学实践进行了访谈和问卷调研,在此基础上提出“三师融合”重构思政课教学内容、“三个环节”教学互动深化思政课教学设计、“三个维度”教学评价推进思政课过程性考核三个方面的实践反思。     

浅谈“疫后”混合式教学模式的构建——以黑龙江八一农垦大学“动医王震班”为例

疫情期间,以网课为代表的线上教学方式迅速普及,但传统的线下教学方式仍然具有不可替代性。疫情过后,线上教学方式对线下教学方式的影响仍是巨大的,线下与线上相结合的教学模式会得到高校更多的关注与认同。以黑龙江八一农垦大学"动医王震班"为例,提出构建混合式教学模式需要处理好的教学关系、优化和挖掘教学资源。     

管理类课程案例教学的目标与基本原则

在管理类课程教学中,解决理论与实践脱节的可行方法之一就是在教学中大力推广案例教学法。20世纪80年代,案例教学法被引入我国,但在实际教学工作中,收到的效果并不明显,甚至流于形式。重新认识管理类课程案例教学的目标,探讨案例教学实施的基本原则具有重要意义。     

线上线下混合式教学模式在大学英语教学中的应用研究

在“互联网+”时代背景下,网络化教学已经成为当代大学英语教学的主要趋势。基于此,加强线上教学与线下教学的融合,不仅能够顺应时代发展需求,而且还可以满足以往单纯线下教学的不足,实现优势互补。“线上+线下”混合教学模式的构建,大大增强了英语教学趣味性,能够更好地激发学生学习兴趣。大学英语教师应该充分引入网络现代化技术,发挥其优势,为大学生英语教育教学服务。     

外语线上线下混合式教学模式中课程思政路径探索与实践

近年来我国越来越注重对高校学生专业能力和思想道德修养的双重培养。高校学生是关系国家未来发展的重要力量,教学工作应做到在提升学生知识水平的同时提升他们的道德修养,这是实现中华民族伟大复兴的重要条件。随着互联网技术的普及,教育教学改革的深入,线上线下混合式教学模式已经成为高校较为普遍的教学模式,而且教学效果显著。以高级韩国语视听说课程为例,对外语教学中课程思政的必要性、线上线下混合式教学的特点、内在思政元素开发等方面进行探讨,探索出一条线上线下混合式教学模式中的课程思政有效融合途径。     

高职英语线上线下混合教学方法探究

随着我国经济的发展、社会的进步和职业教育培训水平的提高,高职英语教学中存在的问题逐渐引起人们的关注.传统的教学主要是教师在讲台上向学生讲解相关知识,而学生在讲台下被动地听,学生不仅对学科兴趣不大,而且学习效率也无法提高.线上线下混合学习可以更好地解决问题,激发学生对学科的兴趣.因此,本文分析了一些教学方式,希望它们对现...     

基于“专创融合+一致性建构”的课程改革与实践探索——以房屋建筑学课程为例

专创融合顺应高校教育改革发展的新趋势,一致性建构有助于提高教学质量。该文以房屋建筑学课程为例,分析课程传统教学问题,基于"专创融合+一致性建构",从预设学习成果、教学过程和学习测评三个方面建立高度一致性的组织教学,并将双创教育纳入其中。依托学情分析,先利用布鲁姆教学目标分类法对课程知识点进行分类,再使用线上线下混合式、项目式教学和案例教学进行教学实践,最后对学生成绩和问卷反馈进行整理分析,并提出改进意见。结果表明该创新模式能够提高学生的学习效果,并让学生获得愉快的学习体验。基于"专创融合+一致性建构"的教学实践可为普通高校的课程改革提供一定的参考价值。     

应用型高校管理类课程混合式教学模式研究

混合式教学模式是高等教育改革的必然趋势。通过分析应用型高校管理类课程传统教学中存在的问题,提出构建应用型高校管理类课程混合式教学模式的要求,探讨混合式教学在应用型高校管理类课程教学中的应用对策。     

基于线上线下相结合的实践教学模式探索与研究 ——以安徽财经大学"写作与沟通"课程为例

写作与沟通课程是安徽财经大学一年级所有在校本科生的一门必修课,课程针对财经管理类学科的特点,放眼学生在校和毕业后的学习和工作等实际情况,讲授实用文体的文种写作和沟通管理.日常实践活动频繁,实践环节占据课程课时总数的百分之六十,对学生应用文体写作、日常办公实务管理等方面提供了非常必要的理论和实践知识.课程教学计划实施以来,学生对课程反馈良好.但是如果遇到特殊情境,无法进行线下教学的情况下,则需要利用数字化技术,采用新的教学方式——线上实践教学模式.结合安徽财经大学教学管理的实际情况,进行线上和线下教学相结合的混合式教学模式开展实践活动,探索线上线下相结合的实践教学途径,以期获得更好的实践教学效果.     

计算机类课程教学中案例与实例的综合应用

从<数据结构>课程的教学经验谈起,简单论述了计算机类原理性课程的教学方法.着重介绍了案例与实例的教学方法以及两者的结合,同时介绍了动画教学.     

基于SPOC平台的混合式教学新模式研究

SPOC混合式教学法是“互联网+”在教育领域的具体应用,是一种结合了线上教学和课堂教学的混合教学模式,是教学模式改革的一大突破。概述了SPOC混合式教学模式的内涵,分析了SPOC混合式教学法对教师教学及对学生学习效果的影响,并指出了SPOC混合式教学模式设计的四大环节。     

基于超星教学平台及腾讯课堂的混合式在线教学模式实践——以结构力学课程为例

疫情期间,为响应教育部停课不停教、停课不停学的号召,全国各高校都积极开展了线上教学以保证各门课程的教学进度.本文分析了在线教学方式与以往传统教学的不同之处,剖析了在线教学模式的优缺点及难点,并以此为依据结合结构力学此类理论计算课程的特点,提出了QQ群通知+腾讯课堂在线直播授课+超星学习通平台发布互动、作业及督学的多终端混合式教学模式,实现了线上直播教学+线下网络教学的新型混合式在线教学,保障了在线教学质量及教学效果,为提高在线教学质量及线上线下混合式教学模式的改革提供参考.     

基于案例教学构架的党校教学分析

案例教学是根据当前的社会经济的实际发展状况,对教育培训进行的大胆改革创新,能够有效地适应学员的实际情况,符合新时期对党校教育的新要求。案例教学主要从设计的真实性、典型性进行考虑,要能反映出客观实际,对学员要具有启发性。本文主要从案例教学的重要性和具体架构措施,进行简单探析,希望为党校教学提供一定的借鉴、参考。     

案例教学探析

本文论述了运用案例教学应注意的三个问题，即精选案例提高案例质量；案例教学要做到“融”、“精”、“透”；慎防案例不当诱发“副作用     

案例教学在高校经管类课程中的应用

近年来,案例教学法已经成为高校经管类课程教学中一种新的教学方法,能够激发学生学习的积极性并且更好地为学生奠定实践基础。介绍了案例教学法的必要性和可行性,提出了案例教学法在实施过程中存在的问题,并对如何解决存在的问题提出建议。     

全日制硕士研究生《虚拟设计》课程案例教学研究与实践

本文深入讨论了案例教学与传统教学在诸多方面存在的不同,然后提出了建立案例及案例库的基本原则,提供了建立案例库的有效方法,并通过教学过程和教学环节设计在全日制硕士研究生课程教学中开展了案例教学,效果明显。表明案例教学是一种非常有效的教学方法。     

高校案例教学的创新设计——以媒介管理案例课为例

案例教学法不同于传统的课堂讲授模式,它通过一系列案例的选取,为学生提供可供分析的素材和特定的案例情境,增强学生对所学知识进行融会贯通,提高学生的综合能力。为了提高案例教学课的教学质量,高校新闻与传播院系应对教学内容、教学方式、教学组织三方面进行创新设计。     

案例教学法在管理学课程教学中的应用与实践

管理学是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学,是一门实践性很强的学科。管理理论来自于实践,又指导实践,有一套分析、解决问题的方法论;因此要在实践中创造性地运用理论,并将管理理论与具体的实践活动相结合。案例教学作为一种互动式的教学方式,更加注重学生能力的培养。文章结合实际教学分析了案例教学法在管理学课程中的应用。