关于职称改革中若干问题的探讨

关于职称改革中若干问题的探讨蔡生根我国的职称改革工作，自１９８５年实行专业技术职务聘任制度以来，已历时８年，目前各行各业均已转入经常性工作，成为人事管理工作的一部分，职改工作取得了很大成绩，提高了知识分子的地位，改善了待遇，调动了积极性。据中国石油天...     

对新形势下铁路企业职称改革工作的探讨

职称改革工作在科教兴企和专业技术人员的培养、评价、选拔和队伍建设工作中具有不可替代的作用。职称改革工作如何适应铁路跨越式发展的要求是摆在我们面前的紧迫课题。本文对铁路企业职改工作中的相关问题及如何深化和完善进行了探讨。     

高校职称改革刍议

1986年以来在全国普通高校开展的以职务聘任制为中心的职称改革首次评聘工作,现已结束。由于职务评聘是根据工作任务设置职务岗位,有明确的岗位职责和职务限额,而且工资与职务挂钩只能在聘任期间享有。所以一经推行,全国高校便普遍发生了深刻的变化:激发了广大教师及其他专业技术人员奋发向上的进取精神,促进了教学工作,活跃了学术空气,增强了基层领导抓师资队伍建设的责任感。事实说明,职称改革给高等教育带来了生机和活力,职称改革的大方向必须肯定。但是,从实践来看,职务评聘作为今后普遍实施的人事制度,有关的某些政策和作法,却还有不够完善的地方。这里试提以下几点。     

高校职称改革浅议

改革职称评定,实行专业技术职务聘任制度,是我国人事管理制度的一项重要改革。高校首次专业技术职务评聘工作已基本结束,如何客观地、实事求是地评价这项工作?它还存在什么问题?解决这些问题的办法是什么?下面谈一下粗浅的看法。     

引入竞争机制深化职称改革

职称改革如何与社会主义市场经济体制接轨？本文认为，关键是引入竞争机制，合理设置岗位，改革评审方法，实行评聘分开，进一步完善职务聘任制。稳定和优化师资队伍结构。     

深化职称改革之管见

<正> 职称改革是实现我国跨世纪的宏伟目标,在建设高素质专业技术人员队伍,在整体性人才开发中具有独特的重要意义.随着党的“十五大”及九届一次人大会议的召开,市场经济不     

职称改革促进我校人才成长

一九八六年中共中央、国务院转发《关于改革职称评定,实行专业技术职务聘任制度的报告》的通知下达以后,全国掀起了职称改革浪潮,成为人们关注的热点。这次职称改革是劳动人事制度的一项重大改革,中心是实行专业技术职务聘任制,重点在于革除历史上形成的专业技术人员管理制度上的各种弊端,打破那种禁锢人才,一潭死水的局面。十年来,我     

高校教师职称改革与师资队伍建设

建立和办好一所高等院校需要“三材”,即“人才,教材、器材”。赵紫阳同志在《全国科技工作会议上的讲话》明确指出:“实现四化,振兴中华,最大的困难是什么?不是资金,也不是体制……最大的问题还是人才。”无疑,在高等学校进行教育体制改革,提高教学质量最大的问题也是人才,即师资队伍建设问题。有关方面人士提出,高校师资队伍建设的长远目标是:师资队伍建设要适应经济建设和社会发展的需要,立     

对深化教育职称改革的思考

教育职称是目前我国教育人力资源配置过程中的主要识别标志,但由于职称评定过程中的诸多不合理因素,影响了评价的客观性和科学性,因而有必要进行大刀阔斧的改革,包括取消指标限制,实行评聘分离,建立动态的职称管理制度等。     

实行评聘分开，进一步深化职称改革

实行评聘分开，进一步深化职称改革朱志坚随着社会主义市场经济体制的逐步建立，我国现行的职称改革工作也面临着进一步深化的问题。那么职称改革朝着什么方向深化呢？笔者认为，评聘分开是深化职称改革的必由之路。我国于１９８５年７月起在高教等７个系统首次实行专业技...     

深化高校职称改革工作的若干思考

目前,高校职称改革工作由于相关制度不完善,评审方法存在一些缺陷,或多或少妨碍了职称评聘的质量。必须针对这些问题,进一步进行改革。文章提出了几条思路。     

关于深化高等院校职称改革工作的思考

深化高等院校的职称改革,对于高等院校的师资队伍建设具有重要的意义。就目前高等院校职称改革工作中存在的问题,作者进行了初步的探索,提出了深化高等院校职称改革的几点建议。     

关于深化职称改革工作的几点思考

两年多来,高等学校按照中央部署开展了职称改革工作,这是我国师资队伍管理工作的一件大事。职改工作的中心是实行教师职务聘任制,并相应地实行以职务工资为主要内容的结构工资制度。这是关系到社会主义现代化事业的一项基础建设。两年来的实践证明,职改工作的方向是正确的,是符合广大教师愿望的。目前教师职务聘任制已经实行,以职务工资为主要内容的结构工资已经兑现。但是应该清醒地看到职改工作又面临着许多新问题,这些问题都是关系到职改工作能否深化的问题,是     

转变观念创新机制努力做好新形势下职称改革工作

深化高等学校的职称改革,实现与教师职务聘任制的全面接轨,对于高等院校的师资队伍建设具有重要意义。文章结合华中农业大学近年来职称改革工作的实践,就高等学校如何适应国家人事制度改革的新要求,进一步转变职称管理和评定观念进行了研讨,提出了相关的工作思路     

对高等学校职称改革工作的几点思考

思考之一:必须逐步健全和完善考核制在高等学校中,对于教师的考核应是一项经常性的工作,它关系到教师职务聘任制的巩固和完善,关系到师资队伍的建设。必须认真抓好这项至关重要的工作。具体而言应认真做好以下几方面的工作: 1、校(院)系两级领导,必须高度重视并亲自抓好考核制度的建立或健全,在实践中逐步进行     

深化高校职称改革必须解决的三个问题

转变观念、按岗聘任和严格考核，是当前深化高校职称改革急需解决的三个问题。过去在专业技术职务评聘中存在重评审轻聘任的倾向，把职称等同于职务，这对已有职称的人来说，很难成为进取的动力。深化高校职称改革的重点应该是完善聘任制度，加强聘任环节和聘后管理，强化上岗后的履职考核。这些问题解决了，高校教师职务聘任制才不会流于形式，才能产生持续的竞争效应和激励效应，使之沿着健康的道路发展。     

广东省职称改革25年:成果、现状及展望

1986年以来广东职称改革工作经历了3个不同阶段,取得了各自的成绩。2010年,第二次全国人才工作会议召开,首次颁发《国家中长期人才发展规划纲要》,面对新的任务目标,广东职称改革将按照"调整功能定位、健全分类体系、完善评价机制、实现科学管理"的总路,通过合理调整职称的功能定位、健全现有职称体系、落实与岗位设置相结合的评聘分开、完善评价考核机制等方式,建立科学、分类、动态、面向全社会专业技术人才的新型职称制度。     

按需设岗按岗聘任是职称改革的焦点

按需设岗,按岗聘任是职改工作的焦点,也是人事制度改革的关键,如何科学地设岗？笔者对我校各专业技术岗位提出了采用因素评价法进行核定的思路,以期使设晚科学,更合理。     

大力实施人才战略努力开创高校职称改革工作新局面

职称工作发展至今 ,取得了一定的成绩 ,面对新的形势 ,只有统一思想 ,明确任务 ,才能把握好职改工作的发展方向 ,开创高校职称改革工作新局面。文章阐述了职称工作面临的机遇和存在的挑战 ,并从三个方面明了实施人才战略 ,开创高校职称改革工作新局面的突破重点