邓小平的“三农”思想与社会主义新农村建设

邓小平的“三农”思想曾经给中国农村带来了革命性的变革，但是随着时代的变迁，具体情况的变化，中国农村在改革中面临着新的困难，而社会主义新农村建设是中共中央在继承和发展邓小平“三农”思想的基础上提出来的根本解决这一困难的途径，因此，深入理解和挖掘邓小平的“三农”思想对理解和把握社会主义新农村建设具有重大的指导意义。     

论邓小平“三农”思想

邓小平的"三农"思想,是一个博大精深的科学理论体系.他坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的立场、观点和方法,从我国的国情和社会主义现代化建设新时期的实际出发,正确地回答和解决了许多重大的"三农"问题,创造性地发展了马克思主义的"三农"思想.     

周恩来的“三农”思想及其现实启示

“三农”问题是中国革命和建设的一个基本问题,关系到中国社会主义现代化建设的成败与否。周恩来一贯高度重视“三农”问题,提出许多解决“三农”问题的思想主张,新一届中央领导集体执政以来,把“三农”问题作为全党工作的“重中之重”,高度重视城乡协调发展,农民的利益维护以及改革妨碍农业和农村发展的体制和制度等问题,是对周恩来“三农”思想的进一步继承、发展和创新。     

邓小平“求是”思想管窥

邓小平作为我党第二代领导集体的核心 ,开创了我国社会主义建设的新时代。总结我国二十多年来的成功经验 ,坚持实事求是的思想路线是最根本的一条。改革开放初期 ,我国面临的形势十分严峻 :国民经济处在崩溃的边缘 ,与世界发达国家的差距比 50年代时还要大 ,;人民群众在“文革”中受的伤害急需得到疗治和补偿 ,等等。面对这样的“实事” ,“是”在哪里 ?如何去“求” ?邓小平的答案就是在摸索中“求是”。邓小平的这种在摸索中“求是”的思想 ,具有重要的意义 :第一 ,它表现出邓小平谦虚谨慎的精神状态 ,同时也是他总结历史经验达到的一种理…     

从邓小平农业思想看我国解决“三农”困境的特色发展范式

"三农"问题是我国当前发展的核心问题.我国解决"三农"困境的特色发展范式具有内生的本土性特质,它不同于别国的一般范式选择,也不是一套固化的硬模式,而是不断摆脱传统羁绊、不断实现科学化发展的探索与创新.邓小平农业思想作为中国特色的农业发展范式的内核,对于应对我国当前的"三农"困境,走出一条中国特色的农业发展道路,具有持恒的指导价值.     

论邓小平思想方法的现实意义

一部马克思主义发展史 ,就是与时俱进的历史。马克思主义同中国实际相结合 ,是中国共产党人的光荣传统和理论特色。因而 ,掌握和运用邓小平思想方法 ,是高举邓小平理论旗帜的必然要求 ,是实现党的指导思想与时俱进、落实“三个代表”重要思想的必然要求 ,也是加快改革开放和现代化建设步伐、全面实现小康社会奋斗目标伟大实践的必然要求。     

毛泽东“三农”思想概论

“三农”指农业、农村和农民 ,这是一个从事行业、居住地域和主体身份三位一体的问题 ,虽然三者的侧重点不同 ,但必须一体化地考虑这三个问题。解决好“三农”问题 ,不仅是社会主义建设时期关系到国民素质、经济发展、社会稳定、国家富强的重大问题 ,而且是新民主主义革命时期推翻“三座大山”、夺取革命胜利的重要保证。毛泽东从新民主主义革命时期到社会主义改造与建设时期 ,始终关注“三农”问题 ,高瞻远瞩地提出了一系列解决“三农”问题的理论、路线、方针、政策 ,为中国人民留下了极为宝贵的精神财富———毛泽东“三农”思想。毛泽东…     

论邓小平思想政治教育思想的时代特征及启示

邓小平的思想政治教育思想富有鲜明的务实性、创新性、前瞻性和针对性等时代特征。在纪念改革开放30周年的时候,重温邓小平的思想政治教育思想,不断创新思想政治教育的内容、方式、手段,对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化进程具有重要指导意义。     

“三农”问题的制度化解析

“三农”问题关系到社会主义现代化建设的成败，但“三农”问题决不能仅仅局限于提高农民收入和积极性上。主要从制度的视角剖析了“三农”问题解决的一些体制性障碍，并提出了相应的制度性建设建议。     

学习邓小平反右防“左”的唯物辩证法思想

本文从分析“左”和右的思想表现及危害谈起,肯定了邓小平“有‘左’就反‘左’,有右就反右”,重点是防止“左”的唯物辩证法思想,指出了保证我们党实现正确思想政治领导的途径。     

试论江泽民“三农”思想

江泽民同志非常重视农业、农村和农民问题 ,对“三农”问题进行了系统的、深入的论述 ,这些论述已成为我国“三农”工作的重要指导思想。在党的“十六大”召开之后 ,再次认真学习江泽民同志的“三农”思想更具有重要的现实指导意义。一、关于“三农”问题的重要性江泽民同志在 1 992年 1 2月 2 5日召开的六省农业和农村工作座谈会上指出 :“农业是国民经济的基础 ,农村稳定是整个社会稳定的基础 ,农民问题是我国革命、建设、改革的根本问题。”并且把这个观点作为我们党处理“三农”问题的重要指导思想 ,要求“无论是各级党委还是全党同志 ,…     

邓小平“老祖宗不能丢”思想主张解读

改革开放以来,针对社会上存在的一些企图割裂中国改革开放同马列主义、毛泽东思想关系的错误思潮,邓小平明确提出了老祖宗不能丢的思想主张。这一主张的提出既是对我国改革开放以来经验的总结,又是对自由化思潮强有力的回应,有着深刻的蕴意,对于推动党的理论创新、建设社会主义核心价值体系、维护党的先锋队性质具有重要意义。     

邓小平"三农"理论探析

党中央第二代领导核心邓小平,在探索和解决"三农"问题的实践中,继承和发展了毛泽东的"三农"思想,提出了一系列重要理论,为推动我国"三农"问题的解决做出了历史性贡献.文章认为解放和发展农村生产力,使之符合中国先进社会生产力的发展要求是邓小平"三农"理论的本质和根本任务;以人为本,追寻与中国先进文化的前进方向相一致是邓小平"三农"理论的重要环节;始终代表最广大人民的根本利益是邓小平"三农"思想的根本出发点.     

浅析邓小平“三个面向”的内涵、意义及启示

邓小平提出“三个面向”教育思想是他教育理论的重要组成部分,具有深刻的内涵和重要意义,为我国教育的科学发展指明了方向,值得我们研究和探讨。     

邓小平反腐败思想及其现实启示

反腐败是党在新时期面临的一项紧迫而又现实的课题.邓小平反腐败思想是我们党反腐败斗争经验的凝聚和升华,揭示和阐明了反腐败与党和国家的命运,与改革开放战略的实施,与党同人民群众的血肉联系息息相关,是邓小平理论的重要组成部分.深入、系统地研究邓小平反腐败思想的发展历程和主要内容,准确把握其丰富内涵,对当前以习近平为总书记的新一届党中央的反腐败斗争,对顺利实现"中国梦"具有重要的现实意义.     

邓小平素质教育思想特色

在改革开放的新时期,邓小平逐步形成了具有中国特色的新时期教育思想,“三个面向”的最终目的是建立适应我国社会主义现代化建设需要的,具有中国特色的社会主义教育体系。强调教育的基础地位,改革教育体制;教育要注重提高质量,最根本的是人才素质的提高;把素质教育摆在优先发展的战略地位;实施素质教育要坚持尊重知识、尊重人才、尊重教师的战略思想;素质教育要肩负起促进两个文明建设和培养“四有”新人的历史使命;各级党政领导的重视和全社会的支持是实施素质教育的有力保证。     

邓小平“三个面向”思想的时代内涵与中国教育革命

邓小平“三个面向”思想有着丰富的时代内涵,是我国教育改革和发展的战略指导方针。教育要面向现代化以当代各国加快发展科技为背景、以科技在现代化建设中的关键作用和教育的基础地位为依据,把中国引上了科教兴国的战略轨道。教育要面向世界,就是要了解、把握和顺应世界教育的主流,进行教育理论和教育体制的改革,构建有中国特色的教育体系。教育要面向未来要求我们全面实施素质教育,培养适应未来经济、科技和社会发展需要的建设者。     

以邓小平“三个面向”为指导加强素质教育

教育要面向现代化 ,指明社会主义的教育要为我国社会主义现代化建设服务 ,要主动地适应现代化建设的需要 ,培养适应现代化建设需要的合格人才。教育要面向世界 ,不仅要汲取世界各国先进的科学技术知识 ,汲取人类共同创造的文明成果 ,同时 ,必须注重培养学生面向世界所需要的综合素质。教育要面向未来 ,就是强调从现代化建设的长远目标出发 ,使今日的教育能够适应和满足未来社会发展需要。     

邓小平论“三农”问题

"三农"问题事关中国改革开放和社会主义现代化建设事业的成败.邓小平历来重视"三农"问题,发表了一系列关于"三农"问题的重要讲话和谈话,形成了具有浓郁中国特色的"三农"思想.     

邓小平小康思想与当代中国现代化发展战略

“小康”和分“三步走”,基本实现社会主义现代化,是邓小平立足中国实际,创造性运用马克思主义基本原理,提出的实现社会主义现代化的发展战略.既吸收、借鉴了传统文化中的优秀元素,具有鲜明的民族风格,又符合当代中国改革发展的实际,体现了强烈的 时代特点.它初步回答了中国改革发展的目标、任务、步骤等重大问题,与“两个一百年”奋斗目标和实现中华民族伟大复兴的中国梦一脉相承,成为我国实现现代化的发展战略.