试论明末清初"新民本"思想

本文认为,明末清初以黄宗羲、唐甄为代表的思想家提出的进步思想,属于"新民本"思想,将传统民本思想"重民-尊君"模式发展为"重民-限君"的政治思想模式.这种思想来源于传统,趋向于近代,与西方民主思想同"科"不同"种",在近代中国思想界迎进西方民主时,成为天然的嫁接砧木.     

中国哲学人性思想之反思

中国哲学人性思想的出现源于人对现实存在的深切反思.这种反思在酝酿中国哲学人性思想时围绕人性形成了特定的理解模式,具体表现为三个理解环节,印原始自然环节、文化自觉环节与理想建构环节.在此基础上,超越与建立凸显为中国哲学人性思想的两大主题.中国哲学人性思想的建立是在以上认识基础上无限发展的文化理解活动.把握以上内容有助于理解中国哲学中具体的人性理论.     

高校思想政治教育发展的历史与逻辑

思想政治教育属于意识形态,它是服务于政治、经济、文化,并随之变化而改变自身的模式.在此梳理建国以来我国高校思想政治教育发展的历史,把我国高校思想政治教育发展分为三个阶段,即建国以来至改革开放前这段时期的思想政治教育,改革开放初至2004年这段时期的思想政治教育,2004年以来的思想政治教育,并论述了与这三个时期分别相对应的控制型思想政治教育模式、管理型思想政治教育模式、服务型思想政治教育模式.     

思想政治教育“互联网+”模式创新发展探微

信息时代之下的思想政治教育“互联网+”模式创新发展已经成为人们广泛关注的话题.综合审视“互联网+”模式下大学生思想政治教育面临的机遇与挑战,可以发现:“互联网+”模式与思想政治教育是良性的互动关系,有助于形成全新的教育思想理念和教育变革创新,但不是教育本质的变革.思想政治教育必须正视这种社会发展潮流,积极探索互联网与思想政治教育深度融合的思想政治教育“互联网+”模式.对此,就需要顺应“互联网+”实现思想政治教育教学理念、教学形式以及教学场域的多维创新;需要利用“互联网+”实现本质和工具、现实与虚拟的多维和谐,以更好地顺应时代发展要求,更好地实现思想政治教育的伟大历史使命.     

邓小平的“模式”与“特色”社会主义思想

邓小平的"模式"与"特色"社会主义思想是以"模式"为基础、"特色"为目标的独特的方式,发展了马克思主义的科学社会主义理论.邓小平通过对传统社会主义模式的扬弃,逐步形成了以中国特色社会主义为标志的特色社会主义思想.新时期进一步研究其思想内涵对推进中国特色社会主义建设事业在21世纪的继续前进仍具有重要的启示.     

简论佛教本体论的中国化

佛教"真实二分"的哲学思维模式比中国哲学中天人合一的哲学思维模式更能凸现本体的超越性,对中国哲学本体论思想发展形成很大的影响.佛教的超越本体论在中国被纳入天人合一的哲学思维模式,逐步中国化,沿着本根性和内在性两个方向发展.中国佛教的本体论思想为宋明理学的产生作了理论准备.     

马克思的共产主义思想:价值理性与科学理性的辩证统一

本文认为,学界对马克思的共产主义思想的理解中有两种模式:一种是科学理性的理解模式,即认为马克思的共产主义思想是科学,另一种是价值理性的理解模式,即认为马克思的共产主义思想是对的人的自由而全面发展的人性的张扬.其实,马克思的共产主义思想的本真内涵是这两者的辩证统一,缺少了其中任何一个维度,对马克思的共产主义思想的理解都是不全面的.     

论高等教育质量保障的思想、模式与组织体系

高等教育质量保障是高等教育发展到一定阶段的必然产物,是高等教育质量管理范式的重要转变.它以质量评价为基础,最初吸收了工业企业质量管理的思想,现在已广泛借鉴和运用了各种管理思想、理论与技术,并形成了自己的模式与组织体系.就其模式而言,主要包括:质量保证模式、全面质量管理模式、绩效指标模式、院校研究模式、学生发展评估模式、项目评价模式等.就其组织体系而言,主要区分为内部质量保障体系和外部质量保障体系.     

大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值

构建高校实践育人模式是大学生思想政治教育的一项重要内容,对提升思想政治教育实效、促进大学生成长成才具有十分重要的意义.文章结合高校思政实践理论,从大思政视角出发,研究高校思政教育实践育人模式的构建,指出这一模式的构建对大学生思想政治教育和大学生主体性价值回归的具体价值.     

屈原“美政”理想的学术渊源

屈原的＂美政＂虽是兼融先秦诸子多家思想而成,其核心内容则是圣君贤臣＂两美相合＂的圣贤政治论,它是中国古代士人普遍追求的政治文化模式。这一模式及其理论基点的学术渊源,均在＂管子学派＂中的＂前期齐法家＂思想中。学界在探寻屈原思想的学术渊源时,由于对＂管子学派＂的发展阶段不甚了然,因而产生了许多错位和附会。     

和谐教育思想理论述评及其在高等学校的应用

和谐教育思想在中西方的传统文化中源远流长.近年来,和谐教育作为素质教育的一种模式,在基础教育的实践中取得了许多实效.本文拟介绍一下和谐教育思想的具体含义及理论发展,并对其在高等学校的应用做一探讨.     

高校思想政治理论课教学与实践相结合的哲学思考

思想政治理论课既是理论教育课,又是社会实践课.思想政治理论课教学与社会实践相结合是必要的,是马克思主义理论本质的必然要求.要积极探索思想政治理论课教学与实践相结合的模式.     

高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的模式构建

基于思想政治教育的学科特点,实现由教材体系向教学体系的转化,是高校思想政治理论课顺利开展的客观要求.以坚持社会主义核心价值体系的主线方向为立足点,以信息的有效传递为核心,充分发挥混合教育模式的优势,构建高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的模式,对于提升思想政治理论课的教学实效性具有重要现实意义.     

高职院校教师思想政治工作模式构建研究

针对市场经济条件下高职院校教师的思想特征,运用模式理论,从教育、内化、管理、反馈四个角度分析了高职院校教师思想政治工作的模式,提出加强和改进高职院校教师思想政治工作的一种新尝试.     

国外思想政治教育模式对我国的启示

新时期新形势下,大学生思想政治教育面临新的机遇和挑战,这一课题也越来越受到重视.近年来国内外理论与实务界对此进行了深入地探讨并取得了丰硕的成果.本文在对国外思想政治教育模式研究和借鉴的基础上提出对我国思想政治教育的几点启示.     

宪政和超越左右之争

从宪政的角度来看,各种意识形态在一个多元化的社会结构中都各有自己的地位和功能.中国的崛起需要一个健康的、多元的、平衡的思想局面.我们需要一种宏观的叙事能力和框架,开拓一种宏观的视野,把各种意识形态置于这种宏观的、整合性的宪政制度中.本文以超越左右思想意识形态为例,分析和比较三种模式.第一种模式是目前正处在形成和发展过程中的、与我国政治体制相适应的"统筹兼顾"模式.第二种模式是通过分别代表"左""右"利益群体的政党轮流执政来达到超越左右,平衡各方利益的目的.第三种是在政策制定和选择过程中多方咨询、兼容并蓄各种思想库成果的模式.     

论W.S.默温《虱》的后现代诗风

文章从W.S.默温(william Stanley Merwin,1929-)诗歌中的末世思想尤其是末世生态思想的表现出发,分析了诗人通过在作品中放弃使用标点符号、采用谜式诗歌创作以及对传统语言观的解构等具有后现代诗风的创作模式,向读者展示其为了破除传统人类中心主义以及逻各斯中心主义的理性认知模式所作出的努力尝试.     

影响思想政治教育过程的传播性因素及对策

思想政治教育过程是一种特定的传播过程,构成这一传播过程模式的基本要素是动态性的变量,会在一定程度上影响思想政治教育传播过程及其效果.思想政治教育及其传播过程应加强信息传播的有效性研究,采取恰当的对策,才能切实保证思想政治教育传播的实效性.     

新形势下大学生思想问题分析及对策探讨

当前我国大学生思想状况的主流是积极、健康、向上的,但也存在着一些不容忽视的问题,主要体现在理想信念、道德修养、思想观念等方面还存在一定欠缺.针对新形势下大学生的思想状况和存在的问题,高校大学生的思想政治工作应该着重打造过硬的思想政治工作队伍,创设有效的思想政治工作模式,构建全新的思想政治工作体系.     

论"修正组合型"的自由主义--兼论20世纪40年代中国自由主义思潮的特点

20世纪40年代在中国社会兴起的自由主义思潮,是中国现代史上自由主义思想的一次最集中的展示,也是中国自由主义思想的绝唱,虽然声势浩大,但却昙花一现.它并不是西方自由主义原封不动地移植到中国,而是经过了中国社会的加工、改造,使之呈现出许多"中国特色",并被染上了鲜明的"修正"色彩,而且在思想模式上体现了"组合型的模式",即在政治上是自由主义,在经济上是社会主义,而在文化上是保守主义.