文化背景知识与大学英语阅读教学

本文以语言和文化的关系为基础,阐述了目的语文化背景知识对阅读理解的重要性。文章分析了目前大学英语阅读教学的现状,探讨了文化背景知识的缺失对阅读理解造成的负面影响,指出阅读教学结合文化教学是提高学生阅读理解能力的有效途径,并就如何实现这一目标提出了建议。     

浅析大学英语教学中背景知识与阅读理解之间的关系

许多外语教师认为学生阅读理解差是由于语言知识的贫乏,以为扩大词汇量和掌握复杂句型是提高阅读理解能力的唯一途径。其实了解和掌握文章背景知识是提高阅读能力关键之所在。本文探讨了背景知识与阅读理解之间的关系,分析了学生缺乏背景知识的原因,并提出了帮助学生提高背景知识的方法。     

基于图式理论的民族学生英语阅读教学实验

图式理论强调人已有的知识结构即相关的背景知识对当前认知活动所起的决定作用.由于受民族地域、语言和文化的影响,大学民族学生的外语学习呈现出鲜明的特殊性和复杂性.本文拟从民族学生外语学习的背景情况和认知特点出发,以图式理论为依据,讨论民族学生大学外语阅读教学中注重背景知识的有效提供、积累、激活、巩固和拓展及相关阅读策略,介绍是否能帮助民族学生主动构建自己的知识,促进其英语阅读,以及在多大程度上促进其阅读,以期对民族学生的英语阅读教学提供一定的参考.     

运用图式理论提高大学生英语阅读理解能力

图式理论认为,阅读是来自文字材料的新信息与读者已有的知识图式之间相互作用的过程。充分利用读者所具有的图式,即背景知识,能提高学生的阅读理解能力。提出了运用图式理论提高大学生英语阅读理解能力的图径。     

地方性知识与新知识:传统藏戏现代转型的研究

对传统藏戏现代转型的已有研究多将其置于非遗保护、文旅融合等视域之下,探讨其传承与发展的意义与措施。本文在田野调查基础上,尝试从新的视角,即从藏戏人的知识结构梳理总结传统藏戏现代转型的成功经验,提出新时代藏戏人应同时具备地方性知识和新知识,传统藏戏的现代转型在很大程度上就是获得了新知识同时又利用了民族文化资源的藏戏人促使传统藏戏产生了新的结构,具备了新的功能。这种分析方法有助于我们以更积极的眼光看待藏戏的文化变迁,关注藏戏人怎么自发地通过组成“蜂窝”的方式,能动地去发展,而不是把它看作弱者,一直需要受到保护。只有这样,才能有效推动传统藏戏在新的历史时期的传承与发展。     

知识供应链理论对图书馆启示与应用

本文从宏观、中观、微观三个方面指出知识供应链理论对图书馆的启示.提出图书馆在宏观层面对国家创新体系的信息服务方式,分析图书馆与出版发行业、现代咨询业、IT产业之间的新型关系及图书馆知识联盟.最后指出图书馆作为一个知识机构,在信息交流中,其内部存在文献信息链、业务知识链及服务信息链.     

元认知在考研英语阅读答题方法中的体现

本文介绍了元认知的基本概念和构成,通过对阅读的本质和元认知三要素详细的阐述,论证了元认知在阅读活动中的作用,特别是在考研英语阅读答题方法中所体现的监控、再认等。     

本土知识与人类学传统

本土知识进入当代视野,与人类学传统有着深刻的联系.第一,早期人类学的人文反思为本土视角的出现、本土知识的再发现奠定了基础.第二,战后人类学关注发展问题丰富了本土视角的内涵,照亮了本土知识的价值和意义.第三,人类学文化研究的观点和方法形成本土知识的方法论基础,并使人类学成为沟通本土知识和科学知识的桥梁.     

论元认知策略与大学英语阅读教学

本文试图以元认知策略培养为切入点，探讨了如何将元认知策略培养融入到大学英语阅读教学中去，以帮助学生提高阅读自信心及阅读动机，有助于学生对自己的阅读进行有效的计划，安排，监控和评价。     

回族宴席舞的表现形式与内容

宴席舞是我国西北回族民间广为流传的艺术形式.本文系统地梳理了回族宴席舞的表现形式和内容,深入分析了这一舞种的动作形态与演唱歌词内容之间的关系,同时还阐述了舞蹈语言所蕴涵的文化意义.     

大学英语阅读教学的原则体系与实施

教学原则指的是依据特定的教学目标,按照一定的教学规律,针对教学内容特点和学生实际,制定的处理教学实际工作时应遵循的基本准则和要求。教学原则同教学过程一样,也是教学活动必须明确的核心问题,具有指导全局的普遍意义。英语阅读教学作为英语教学重要的一个组成部分和新课程改革的一大亮点,理应建立科学的原则体系。这是英语阅读教学目标的价值追求。科学的原则体系,对英语阅读教学原则的确立有很大的指导意义。     

浅析文化背景知识与英语教学

语言渗透于文化的各个层面，是文化不可分割的一部分。英语教学不仅仅是语言的教育，在教授语言的同时更是对英语文化背景知识的渗透。所以，在这篇文章中，将阐述关于不同的文化背景所引发的问题以及文化背詈知识在英语教学中的作用。     

大学英语阅读材料与学生阅读兴趣的关系

阅读能力的提高跟阅读兴趣有很大的联系,阅读兴趣的培养又跟阅读材料有很大的联系.因此,通过调查研究,找出目前阅读教学材料中存在的问题,提出一些选择阅读材料的原则,培养学生的阅读兴趣,从而提高学生英语阅读能力.     

知识与东亚的经济增长

本文认为,东亚国家对教育和研发的高度重视表明,知识是导致东亚经济增长的决定性因素。     

图书馆信息管理与知识管理

文章首先阐述信息管理和知识管理的本质内涵,之后由相关概念引出信息管理和知识管理的区别与联系,总结二者对图书馆管理的影响,最后以高校图书馆为例,分析在高校图书馆业务流程中,信息管理和知识管理的具体体现与管理方法,为相关从业人员提供可借鉴性经验。     

数字化背景下非物质文化遗产的保护与利用

在世界经济多元化发展的背景下,全球文化也在进一步融合,为促进文化发展与建设,全世界刮起了一股“保护利用非物质文化遗产”的热潮。数字化时代下,包含我国在内的众多国家,非物质文化遗产保护利用各项事业都面临着新的机遇和挑战。为切实落实好非物质文化遗产保护的各项细节,本文将立足数字化时代背景,重点围绕“非物质文化遗产的保护与利用”这个话题展开科学的论述与说明。     

家庭背景与在泰中国留学生的学业表现

利用在泰国留学的中国本科生的调查数据,检验了关于家庭背景与学业表现之关系的若干假设。研究发现,家庭背景好的留学生,更可能学业表现优秀,但同时也更可能学业表现很差。家庭背景差的留学生,其学业则更可能处于中等水平。认为,留学生来泰国之前的认知能力培养,以及他们在毕业时对求职就业的不同预期,是造成这种家庭背景影响学业表现的可能原因。     

交互模式与大学英语阅读策略培养的研究

基于计算机与网络环境下的大学英语教学模式改革背景下,以篇章为基础的交互阅读模式理论把自下而上和自上而下两种模式有机地结合起来,对新形势下的大学英语阅读教学和阅读策略培养提供了科学合理的理论基础.借鉴有关大学英语阅读教学和学习策略研究成果,通过对篇章为基础的交互模式理论进行实证研究,并与传统的阅读教学模式进行了对比分析,结果证明以篇章为基础的交互模式进行阅读教学有助于培养学生的阅读技巧和策略,提高他们的阅读效果.     

喜马拉雅区域经验与知识谱系构建

在反思中国崛起和谋求与世界对话的"去中心化"背景下,梳理国内外有关喜马拉雅区域研究的情况,在反思中国学界对"世界"知识与中国的认知局限的同时,找寻出中国开展以喜马拉雅区域为例研究的可能路径。文章提出:首先应厘清区域研究全貌与体系,建构喜马拉雅区域文化领域的知识图谱,形成对话基础;其次,搭建对话平台,推动研究信息分享与交换;促进相关学科资源整合,营造对话语境,在人文社会科学领域形成与西方话语体系充分对话的基础上,形成中国语境下的喜马拉雅区域研究理论。