甘肃省农村中小学教育信息化现状及策略分析

甘肃省农村地区经济落后，教学条件相对较差，教学资源极度匮乏，严重阻碍了甘肃教育的长远发展。近年来甘肃省大力推进教育信息化，促进城乡优质教育资源的共享，加强师资培训，教育信息化工作取得了重大进展。而及时把握甘肃教育信息化现状，发现问题，总结经验，对于甘肃教育信息化工作的全面推进有着重要意义。     

基础教育信息化区域推进的分析与思考

大力促进和推进区域基础教育信息化发展，既是信息时代社会发展对教育的要求，又是教育发展的必然趋势，只有根据基础教育信息化区域推进的实际情况，积极探索建设发展之路，才能促进国家基础教育信息化整体、健康、协调发展。本文就基础教育信息化区域推进的内涵、特征、现状、对策和保障措施等问题做一探讨。     

教育信息化面临的主要困难与对策

教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术促进教育改革和教育发展的过程，是推进教育现代化的过程。它承担着发展教育网络、推进信息技术在学校教育科研中应用，以及采用信息技术扩大教育机会，提高教育质量的任务。近年来，这些方面都得到了长足的发展，教育信息化从以基础设施建设为主的发展阶段进入基础设施与资源建设并重的发展阶段，呈现了整体推进的态势，一些发达地区和一部分条件很好的学校信息化水平开始进入第三阶段，即以人为本的教育品质提高阶段。这些年来，我们在信息基础设施、信息资源和师生信息技术基本操作能力的建设与培训方面取得了令人鼓舞的成绩。充分肯定这些成绩不仅是奠定我们工作的坚实基础的需要，也是在国际比较中进一步找出中国教育信息化特点，从而更有效地推进这一进程的需要。     

推进与联动并行积淀与创新同步——无锡沪两市三区区域推进教育信息化应用情况巡礼

“十五”期间，在推进教育现代化过程中，常州地区启动了中小学教育信息化建设工程。目前，常州地区的信息化环境基本满足了学校管理和教育教学的需要；拥有一支学科教学和信息素养较好的师资队伍；大力开发了数字化教育资源，并在教育教学中得到广泛应用；信息技术与课程整合的研究和实践取得阶段性成果；通过多种途径，加强信息技术应用普及，提高了学生的信息素养。但在实践过程中，我们也发现了一些问题，如：学校之间发展不平衡，缺少在国内有影响的品牌。“十一五”期间，常州地区提出了从关注个别学校转向关注区域联动，力求整体推进教育信息化应用的规模和效益，实现区域教育均衡发展。     

信息技术与小学品德与社会课程的整合

“班班通”的迅速推进和实施,极大地促进了信息技术在中小学教育中的应用,有效地实现了优质教育资源共享,为课堂教学信息化提供了有力的技术支持,同时也引发了教育教学环境及方式的重大变革。作为身处一线的教育工作者,我们应该顺应教育改革与发展的需要,更好地运用“班班通”来服务于我们的教育教学,将其系统、有效地应用于小学品德与社会课程的教学之中,做到现代信息技术与品德与社会课程深层次、科学地整合,提高信息化教学的实效性,最终全面提高小学品德与社会课程的教育教学质量。     

资源环境与安全大类专业教育成本的计量与测算模型研究

随着信息技术的飞速发展和全球化进程的加速推进,高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。教育成本的测算和管理是实现教育公平和优质教育的关键途径。然而,在当前复杂多变的社会环境下,高昂教育成本已经成为制约教育发展的一个严峻问题。本文旨在探讨如何在当前数字化和信息化的时代背景下,科学测算和管理资源环境与安全大类专业的教育成本,以应对时代的挑战。     

前路漫漫 任重道远——农村中小学信息化建设的现状调查与行动对策

教育发展不均衡致使农村教育一直以来都是我国教育的弱点，教育信息化的发展浪潮是农村教育实现跨越式发展的千载难逢的良机。随着“百亿工程”的推进，从一个比较落后的状态突然搭上信息化的快车，农村教育特别是农村中小学教育信息化建设的成果如何呢?农村学校的师生们在这场轰轰烈烈的信息化运动中的适应情况如何呢?请跟随作者走近农村教育，触摸农村教育信息化发展的脉搏。     

以实实在在的成效践行党的先进性

开展先进性教育活动，是加快秀山经济社会发展的强大动力。重庆直辖后尤其是进入新世纪以来，秀山紧紧围绕“建设渝鄂湘黔武陵山区少数民族交汇地区经济高地、全面建设小康社会”的目标，着力实施“立足农业稳县、突破工业强县、狠抓三产富县、着眼开放活县、致力科教兴县、强化依法治县”的发展战略，突出“优质农业打基础，矿电联产立支柱，建好城镇树形象，发展商贸添后劲”的工作重点，经济发展提速提档，社会事业协调推进。地区生产总值、工农业总产值、财政收入、固定资产投资、城镇居民可支配收入提前一年实现“十五”计划预期目标。     

e时代教育信息化发展的思考

随着新课程标准的实施和信息技术与学科的不断整合，加快推进教育信息化发展的步伐，是当前教育发展和改革中紧迫而又重要的任务。作为地处苏南沿海经济发达地区的学校，历经了传统电化教育和电脑多媒体手段的应用两个阶段之后，逐步进入了信息化发展阶段。于是，一个需要教育工作者思考并亟待解决的问题摆在我们的面前：制约学校教育信息化发展的瓶颈是什么？实践与探索使我们得到进一步的认识。     

共建共享——区域性学科基地网站建设实践

基础教育的均衡发展，在今后一段时期内是我国基础教育发展的一个重要的战略性指导思想。城乡教育的一体化、优质教育资源的均衡化，是实现教育公平、推进和谐社会建设的重要手段。从2005年底开始，浙江省嘉兴市教育局在全省率先实施高中学科基地建设制度，有力地推动了全市高中优质教育资源的共建共享。     

信息素质与教育信息化

信息技术的进步和发展推进了教育信息化的进程,以教育信息化带动教育的现代化,实现教育跨越式发展成为我国高校教育改革的基本策略之一。而要实现高校教育信息化,首先必须提高教师信息素质,实现教师队伍的信息化,只有建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素质的教师队伍,才能最终实现高校的教育信息化。     

沙坪坝区努力推进义务教育优质均衡发展

沙坪坝区在实现"两基"并通过市政府复查合格后,为满足人民群众对公平教育和优质教育的需求,进一步加大了本区西部地区农村中小学建设力度,着力缩小义务教育阶段学校差距,在全区启动了"标准化学校建设工程",努力推进区域内义务教育优质均衡发展.     

沙坪坝区努力推进义务教育优质均衡发展

沙坪坝区在实现“两基”并通过市政府复查合格后,为满足人民群众对公平教育和优质教育的需求,进一步加大了本区西部地区农村中小学建设力度,着力缩小义务教育阶段学校差距,在全区启动了“标准化学校建设工程”,努力推进区域内义务教育优质均衡发展。沙坪坝区从指导思想、思维方     

寻求教育信息化发展突破口——广东省经济欠发达地区区域教育信息化建设扫描

教育信息化是当今世界各国教育发展的共同趋势。我国幅员辽阔，地区之间经济社会发展很不平衡，如何在广大具有重要战略地位的经济欠发达地区认识和实施教育信息化，是摆在我们面前的一个极为重要的课题。我们主要采用问卷调查、访谈和逻辑归纳等研究方法，对广东省经济欠达地区区域教育信息化现状及对策进行了分析，并提出了相应的解决策略。     

关于加快重庆市信息化建设的思考

信息化是当今世界科技、经济与社会发展的大趋势,信息化水平是衡量一个国家和地区综合实力的重要标志。以信息化带动工业化,是覆盖现代化建设全局的战略问题。大力推进国民经济和社会信息化进程,不断提高国家信息化、城市信息化和企业信息化水平,加快信息化建设,是我国实现现代化的必由之路,势在必行。正如江总书记指出的那样:“四个现代化,哪一化也离不开信息化”。一、我市信息化工作初见成效跨入新世纪以后,在市委、市政府的正确领导下,在各部门的支持配合下,通     

国家信息化的政策法规调控模式

2000年8月，作为课题组成员，我与北京市信息化办公室法规与待业管理处处长贾力等一行五人到东南沿海信息发展较快的上海市、广东省（主要是广州市、南海市、深圳市）、海南省进行了为期10天的调研，在重点考察上述省市信息化政策与法规制订和实施情况的同时，也调研了上述省市信息化机构改革和信息化十五计划等方面的内容。2000年9月，我又利用赴四川参加会议的机会对四川省和成都市的信息产业发展现状进行了调研，从而对我国东西部地区在信息化建设和推进工作方面的差距有了直观的认识。总体分析，我国东西部地区信息化程度差距很大，东部沿海地区各主要省市的信息化发展有一定基础且各有特色，西部地区在信息化方面大体处于起步阶段，在十五计划期间，西部地区若要实现跨越式发展，还须加快信息化发展的步伐。     

教育信息化校本实施的现状与发展趋势

2000年10月25日召开的全国中小学信息技术教育工作会议，吹响了中国基础教育信息化快速发展的号角，经历了五年多的探索与建设，中国基础教育信息化已经向着多元化、多样化和成熟化方向发展。根据基础教育信心化的发展策略，可以分为区域推进与校本实施两大部分。区域推进主要是指从区域氏角度制定措施和配置资源。校本实施即为教育信息化在学校内的具体实施，是教育信息化最后的着力点，也是目标所在。所以能否搞好校本实施，真正在校本实施中发挥教育信息化的效益，是基础教育信息化的核心问题。     

嘉兴市中小学数字校园巡礼

浙江省嘉兴市作为东部沿海发达地区城市，由于其所处的区位优势以及当地较高的经济发展水平，基础教育信息化建设经费投入力度较大。然而，目前嘉兴市的信息基础设施建设虽然已具一定规模，其使用效率、应用效果以及投资效益与人们的预期相比却仍存在着较大的差距，教育信息化所带来的信息化教育、教学、科研、管理等方法远远没有达到日常普遍使用（制度化）的程度，这意味着教育信息化所应实现的对于学习方式、教学方式、教育组织形式的变革尚未完成。探索“数字校园”在教育应用中实现的途径，不断以教育的信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展已成为摆在我们面前的一项迫切工作。     

构建三级培训网络体系搭建数字化职业教育与技能培训平台

重庆市巫山职业教育中心以信息化带动学校教育的现代化,促进学校跨越式发展,结合《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》文件精神,加强学校宽带网络建设、加强优质数字教育资源建设与共享和实名制网络学习空间环境建设三项重点目标任务,以及教育管理信息系统建设、教育资源公共服务平台建设两项重点工程,建立完善了学校校园网和数字管理平台等信息化应用环境,充分利用信息与网络技术,创新教育管理模式,推进教学模式改革。以培养学生的实际操作能力和创新精神为重点,全面推进信息技术和教学资源与学科教学的整合,全面提高教育信息化应用水平,构建一个高水平、高效率的学校教育信息化体系。     

研究生教育管理信息化的构建与实现

根据目前研究生教育与管理现状，本文论述了推进研究生教育管理信息化的必要性和可能性，重点概述了中国地质大学研究生教育管理信息化的实现过程、信息系统的结构和功能以及应用取得的实效、体会与展望。