生物课堂活动化教学初探

进行课堂教学活动化研究,让学生在“活”中学习,在“活动”中领会,在活动中解放学生的头脑、双手、眼睛、思维、空间,使我们的课堂真正成为学生主体的课堂。那么如何实现生物课堂教学学生活动化呢？我校综合组教师对此进行了专题的讨论,并在不断的实验中取得了一定的教学效果。     

小学品德课活动化实效性研究初探

本文研究小学品德课活动化实效性研究应关注学生的精神生活。随着《品德与生活》、《品德与社会》新课程的确立,以及对关注儿童生活,回归儿童生活之教育理念的提倡和传播,不少教师在教学中都在尝试着改变原有偏重教学性     

小学品德课活动化实效性研究初探

文章摘要本文研究小学品德课活动化实效性研究应关注学生的精神生活.随着<品德与生活>、<品德与社会>新课程的确立,以及对关注儿童生活,回归儿童生活之教育理念的提倡和传播,不少教师在教学中都在尝试着改变原有偏重教学性目标,忽视学生个性和主体性的教学方式,开始注重以促进学生的成长和个性发展需要为前提的教学过程,注重教学目标、内容和活动的生成性、实效性.     

高中政治课堂问题式教学初探

在政治课堂教学中构建问题式教学模式，就是在政治课堂上构建以问题成为学生感知和思维对象为主线的有可操作性、比较稳定的课堂结构框架。教师的教和学生的学以“问题”为载体与核心，学生的探究始于问题，并围绕分析和解决问题而展开相关活动，所以“问题”的创设是问题式教学成功的重要前提。     

中职数学教学课堂导入初探

导入教学是课堂教学成功与否的重要的一环.教师通过演示探讨、创设情景、任务驱动、课件展示和情感激励等方法成功导入新课,引导学生愉快地完成学习任务.     

小学数学实践活动教学初探

小学数学实践活动以学生现实生活为背景,以现实生活中的数学问题为载体,形式多样,内容丰富.教师在具体指导中要充分发挥学生的自觉性,创设开放的学习环境,精心设计活动方案,关注活动过程,鼓励学生创新,确保实践效果.同时要进行准确的评价,以促进学生创新精神的培养和实践能力的提高.     

谈品德与社会课活动化教学

品德与社会课是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程.它倡导设计,建构、组织起学生发展需要的各类活动,使学生在积极参与的主体活动中实现自身品德的和谐发展.     

“历史有效课堂”教学初探

随着有效课堂深入,课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点,究竟怎样才能提高课堂教学的有效性呢?我认为要有平等、和谐的师生关系,学生自主学习的能力要得到培养.要抓住学生,吸引学生,成为一种磁性课堂,才能提高课堂教学的有效性.     

中小学有效课堂关键性教学行为初探

探索有效教学的关键性教学行为必须关注有效“备课”、有效“指导”、有效“激励”.有效“备课”,须关乎精选教学内容、找准学生真实的学习起点、研究实施过程三个维度.有效“指导”,须注重有效“讲授”、有效“提问”与“倾听”、有效“练习”与“反馈”、有效“预设”与“生成”四个问题.有效“激励”,须注意热情,期望,可信任感三个方面.     

初探设计初中生物课堂活动的"动法"

初中生物课堂活动教学宗旨在于让学生生动活泼、愉快学习,德、智、体、美、劳协调发展.根据初中生物教材内容、教学目的及初中生的心理特点,我在初中生物课堂教学中主要设计以下儿类活动: 一、游戏 人们对喜欢的东西学得最快.     

新课改教学有效性教学“121课堂模式”初探

随着课程改革的深入,重庆市也于2010年加入课改,人们再次把目光投向了有效教学理论.它以学生的有效学习作为评价的标准,以学生的进步和发展作为有效学习的核心,以三维目标作为基本内涵.本文在对新课改有效教学的内涵认识的基础上,探讨如何将该理论应用于实际的课堂121模式.     

在生物教学中培养学生创新能力初探

在教育教学中,重视培养学生的创新能力,改变教育观念,着眼于学生科学素养的提高,着眼于学生主体性的发挥;转变角色,改变师生关系,教师是学生的组织者、引导者.转变教学模式,培养学生的创造思维能力.创设情景,还学生学习自主性、开放性,在实践中创新,注重实验课的教学,搞好第二课堂,在课外活动中培养学生的创新能力.     

数学教学“生活化” 提高课堂有效性

新课改要求要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学.这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新能力.     

课堂生活化,生活课堂化

曾在一本书中读到“照搬书本例题的时代已成为过去,高素质的教师要敢于打破教材,善于跳出教材,能巧妙组织教材,把活知识教给学生,把学生教活。”对于这位老师的这番话,我十分认同并感触颇深。作为一名年轻的数学教师,不断接受着最新的教育理念,感受着教改给传统教育带来的冲击,早已按耐不住心中的那份激情与冲动。我时常问自己,怎样才是一名真正的高素质教师?我又将怎样把学生培养成为21世纪所呼唤的“能力型”人才?……现今的我们早已清醒地认识到,新世纪呼唤的人才再也不是当初那些只会埋头苦学,乖乖地配合着老师将知识往脑袋瓜子里猛灌的…     

中小学活动教学中渗透心理健康教育初探

活动教学是学校教育的重要组成部分,也是对学生进行心理健康教育的重要途径之一.活动教学与心理健康教育走向整合,在活动教学中有机渗透心理健康教育,是教育适应现代社会发展的客观要求,是中小学生心理健康发展的必然要求,是素质教育发展的必然趋势.然而,在中小学心理健康教育的实践中,我们也清楚地看到,要在活动教学中有机渗透心理健康教育,仍是当前心理健康教育的理论与实践研究中值得进一步探究的课题.现就该课题研究作如下初探.