引进全新教育理念提升教师整体水平

现代管理的核心是以人为本.幼儿园任何一项管理目标的实现,都是通过对人的管理完成的.我园是重庆市示范幼儿园,拥有一批合格的、专业化的师资队伍,目前共有教师60人,其中研究生2人,本科学历33人,专科学历19人(含市级骨干教师2人,区级骨干教师3人).     

立足园本教研 促教师专业成长

新《纲要》的颁布,不仅为我国幼儿教育在新世纪的发展指明了方向,而且对幼儿教师的专业素质提出了前所未有的要求与挑战。教师的专业发展,就是实践智慧不断增长,从新手型教师到经验型教师再到专家型教师的这程。实践证明:园本教研是教师成长的土壤;是实现教师教育理念向教育实践转化的中介;是促进教师专业化发展的重要途径;是每个幼儿园最大限度地落实《纲要》,因地制宜、因园制宜开展的教学研究。基于此,贯彻新《纲要》以来,我园转变落后的教研模式,从幼儿园的保教工作出发,从教师的实际需要出发,积极开展园本教研活动。一、精心选择教研活…     

以人为本抓管理 和谐发展铸幼教

正作为幼儿园管理者,在教育观念上要坚持以幼儿发展为本,确立培养完整儿童的理念;在管理思想上要树立"以人为本"的现代管理意识,坚持以教师发展为本,增强教师的主体意识;在管理行为上,注重对教师内在的激励和满足,创设和谐、民主、人文气息浓郁的环境氛围。1以人为本,营造和谐氛围幼儿园的管理,我认为说到底是"人"的管理,而教师是幼儿园中"人"中的重要角色要是教师真正发挥其主观能动性和创造性,作为管理者的管理态度和管理方法其至关重要的作     

重庆市渝中区实验幼儿园

重庆市渝中区买验幼儿园是一所全日制的重庆市示范性一级幼儿园,地处渝中区人和街43号,占地面积2268平方米。我园创建于1952年,原名人和街幼儿园,1985年更名为实验幼儿园,现设7个班,共有幼儿233名,教职工34人。我园设施齐全,设有幼儿游泳池、音乐厅、各类游戏室及电视室。师资力量雄厚,教师中有特级教师2人,中学高级教师3人,曾先后有60多人次获全国、省、市、区劳动模范和优秀教师称号,园长及教师撰写的论文多次在全国、省、市、区获奖,并在国际学术会上交流。     

走特色办学之路——江津区永安小学校办学侧记

江津区永安小学校是一所农村小学,创建于1939年,其办学历史悠久,现有学生750人,在职教师47人,区级骨干教师2名,镇级骨干教师3人.近年来,学校坚持内涵发展,秉承.以人为本、创新发展、学生的成长与未来高于一切"的办学理念,围绕"全面提高教育教学质量、争创重庆市级农村特色名校"的办学目标,突出"绿色濡染艺熏陶"的办学特色,强化学校管理,提高教学质量,使学校实现持续健康发展.     

浅谈教育均衡发展形势下农村学校教师队伍建设

制度管理中以人为本,激发教师工作热情,是提高农村教育质量的有力保障,培养一批青年骨干教师,是提高农村教育质量的必要条件.     

城乡互动手拉手和谐共建促发展

城乡学前教育均衡发展是实现教育公平的重大举措.为了加强幼儿园间交流与合作,优化教育资源配置,促进城乡学前教育均衡发展,我园充分发挥示范辐射带头作用,与金山中心园、回龙中心园等幼儿园结为对子,在县教委的指导下,经过全园教师的共同努力,我园"手拉手"结对共建活动完成了阶段性工作,取得了较好的成绩.     

浅谈教育均衡发展形势下农村学校教师队伍建设

制度管理中以人为本,激发教师工作热情,是提高农村教育质量的有力保障,培养一批青年骨干教师,是提高农村教育质量的必要条件。     

浅谈“以人为本”思想下的幼儿园管理

管理学理论中"人本"原理强调,一切管理应当以调动人的积极性,做好人的工作为根本。在幼儿园管理中,可以通过营造良好工作环境,调节人际关系,加强民主管理,完善激励机制,重视教师培训来满足教师不同的需要,使管理工作向更人性化、科学化和民主化的方向推进。     

挖掘本地资源 创设本土化活动区

随着经济的发展,一些幼儿园常常忽略身边可贵的自然资源,而热衷于购买昂贵的材料,创设高档的活动区域,孩子们对这种缺乏生活源泉的活动往往不感兴趣。大自然是幼儿的欢乐之源,自然环境能为幼儿提供丰富、开放、有趣的活动场所。在开展《发挥罗浮山旅游资源,丰富幼儿教学活动》课题中,我园教师走进大自然,努力挖掘身边的自然资源和本土文化,把家长资源引进课堂积极开展各种活动,为幼儿提供丰富的学习机会,有力地促进幼儿的健康成长。     

抓好教师队伍管理 提高教学质量

教师是学校存在和发展的生命线,是学校办学的根基。教师管理是学校管理的核心。本文基于创新教育理念,审视教师管理存在的问题,探讨完善中学教师管理的有效路径。“以人为本”的管理理念尚比较欠缺。本文在阐述“以人为本”理念科学内涵的基础上。指出了教师在管理当中存在的问题,并从提高管理者的能力、引进新的教师评价制度、改革教师管理体制等三个方面具体阐释了如何将“以人为本”的理念运用于教师管理当中。     

优化学校管理引领教师发展

在新课程目标下学校管理应优化,树立评价促进发展的新的评价观,更加注重教师的未来发展,强调教师评价的真实性和准确性,引领教师实现个人的发展目标,从而促进办学水平的发展和适应新课程教学的要求。一、确定以人为本的管理思想,树立以评价促发展的理念学校管理的核心是人,教师     

园本课程构建的理念与实践

21世纪呼唤高质量的幼儿教育,而高质量的幼儿教育需要与之相适应的具有现代教育水平和独特个性、面向世界和未来的幼儿教育新课程的有力支撑。自《幼儿园指导纲要》颁布以来,园本课程的实践研究已成为当前新一轮幼教改革中颇为瞩目的一个热点。所谓园本课程,顾名思义即指以幼儿园之“本”为基础的课程,是在幼儿园现实的根基上生长起来的与幼儿园的资源,师资等条件相一致的课程。我园于2003年九月开始着手构建园本课程,在近两年的实践探索中,我们以建立符合发展要求的园本课程为研究重心,创特色、求质量,不断反思、总结、修改,力求完善。以下…     

改革创新教师评价体系初探

建设学习型教师队伍,提高教师群体的整体素质,实现教师管理的科学化和规范化,对于学校能否进入可持续发展的道路,具有十分重要的地位和作用,以评价引领教师认同人的素质现代化目标并为之努力,决定着教师能否实现专业成长并走向自我完善.随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,课程改革已逐步进入实施阶段,以新的理念重新把握和构建符合课改要求的新型教师评价体系,确立以促进教师发展为目标的评价激励机制,是学校管理创新的关键,如何正确认识与对待传统教师评价体系,是教师评价改革中必须思考和解决的问题.     

高校教学管理创新刍议

随着我国高等教育形势的发展和创新人才培养目标的要求，要求高校树立“以人为本”管理理念，营造“以人为本”的现代管理氛围，创新教学管理制度，创立人本管理机制．引进激励、竞争机制，充分调动教师教学改革的积极性和主动性，推进教学管理创新。     

情感管理的现实启示

<正> 情感管理的兴起,是西方国家自20世纪20年代以来强调“以人为中心”的管理思想的延伸,它标志着企业管理激励机制“人本主义”倾向的进一步发展和强化,同时对我国企业建立科学的激励机制,具有重要的现实启示。 一、情感管理符合了当今世界发展的基本潮流 目前,和平与发展已成为世界的两股主流,它们的实质性内涵就是要努力建设一个以人为本,大家和平共处、相互协调、共同发展的国际社会,这在精神内质方面与情感管理的追求目标     

幼儿园安全管理的实际操作与探索

安全工作是幼儿园工作的重中之重。为做好安全工作，创建平安校园，我园对安全管理工作高度重视，从建园之初就确立“安全，立园之基、兴园之本，走可持续发展之路”的办园思想和管理策略。本文就我园在安全管理的实操与探索进行论述。     

浅谈幼儿园的教师管理

在幼儿园的管理中要坚持以人为本的原则，充分发挥教师的主体性，一旦她们真正成了幼儿园的主人翁，她们就会爱岗敬业，才能激发教师的创新热情、提高创新能力，其开拓创新的空间也就会更加广阔。     

明确理念促进幼儿园创新发展

幼儿园的发展,需要先进的办园理念和长远的战略措施, 而战略措施的重点则是管理策略。因此。管理创新也是我们实施战略措施的核心。一、办园理念 1、确定办园理念的依据人,是一种潜在的资源。教育是开发人的一种社会活动。教育的目的是使这些潜在的资源转化为现实的资源,教育者的任务就是发现每个人的价值,发挥每个人的潜能,发展每个人的     

浅谈如何完善高校师资的激励机制

本文从人的需求与激励机制出发,充分分析目前高校在师资队伍管理中存在的重引进、轻培养,重形式、轻内容,重物质奖励、轻精神鼓励,提出了建立科学、有效的激励机制,并以深圳大学的管理模式为案例,提出了有效的管理激励机制。