专题研究提升教师的教科研能力

苏霍姆林斯基在《给青年校长一封信》中说：“如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥而单调的义务和程序，那您就要引导每一个教师都走上从事教育科研这条路。”这说明科研在教育工作中是何等重要!而专题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径。     

使课堂更加复杂化的六个特点

对许多未来的教师和新教师而言，走进小学教室就像回到久违的家中一样。一切都太熟悉了：告示板仍然展示着“优秀作业”，上面用大头针钉着“A”啦，五星啦，笑脸啦；宣布防火演习的电铃和蜂鸣器仍然会打断课堂：空气里仍然弥漫着粉笔灰的味道。这熟悉的景物、熟悉的声音和熟悉的味道使我们感到轻松从容。事实上，这会使我们认为从学生到教师的过渡会相对容易一些。     

“走进生活”随想

“走进生活”是新课程倡导的教育理念，也是改变传统教学中重知识、脱离生活实际的弊端，更是以科学发展观为宗旨的现代教育思想的具体体现，同时也是我们广大教师教学改革的切入点。面对实际的教学内容，应引起我们深思的是：谁走进生活？走进谁的生活？如何走进生活？如果这些问题不认真思考，就有可能使走进生活流于形式，从而造成教学过程的不和谐。如何使走进生活的教育理念，成为创设教学情境、构建知识生成的有效武器？笔者认为“走进生活”的寓意有两个方面，一是运用生活事例（现象）抽象出知识，或进入学习的意境；     

现代教育技术与教师素质

现代教育技术对教育产生了巨大影响，使教师的作用发生了变化，也对教师素质提出了新的要求。因此我们应该从技能培训、观念确立、科研带动三方面提高教师的现代教育技术素质     

农村中小学教师教育科研的现状及对策

科研兴教，提高教育教学质量是关键，而其前提是全方位提升教师的教育科研水平。然而，农村中小学教育科研现状并不理想，针对这一现象，作者分析了农村中小学教师教育科研的必要性和教育科研的现状，并为提高农村中小学教师教育科研水平提出对策。     

教育过程中的五个辩证关系

在教育过程中，我们会遇到各种辩证关系．只有正确认识和处理这些辩证关系，才能搞好教育工作：（一）教师和学生的辩证关系；（二）智育和德育的辩证关系；（三）知识和能力的辩证关系．（四）理论和实践的辩证关系；（五）教学和科研的辩证关系．     

走向草根，积淀科研文化

新城花园小学的教育发展长期涌动着教育科研的力量,这种张力使新城的教育科研持续散发着活力。学校历来重视研究风气的营造和教师研究能力的培养,我们以课题为载体,以理论为导向,以管理为抓手,以教学为土壤,建立了良好的科研运行机制,形成独特而适宜教师成长的“科研生态”,在打造新城科研品牌的同时丰富了学校教育的内涵,从根本上推动了学校教育的发展。     

校本教研的运行机制与策略

随着素质教育和课程改革的深入实施，教师对教育科研的依赖性越来越强。我们适时提出了“人本、科研、开放、创新”的办学理念，建构以校为本的教育科学研究机制，并实施了一系列有效策略，使校本教研步入健康发展的轨道。     

要加强师专生教育科研能力的培养

教育科研能力是现代教师所不可缺少的一种能力。因此，师范专科学校必须大力加强师专生教育科研能力的培养。这既是中学教育改革的需要，建立教育科学理论的需要，也是提高教育教学能力的需要，要采取以下措施加以培养：学校高程重视：发挥教育课程的效能；发挥和调动师生双方的积极性，要加强实践环节。     

教育科研创特色，评价改革求发展

几年来，我校坚持教育教学改革，立足课堂，立足师生发展、学校发展，逐步形成教育科研优势，充分发挥教育科研在教育事业：发展决策中的参谋作用和深化教育教学、改善教育工作管理、促进教师专业发展、提高教育教学质量中的先导作用，促进教育科研和教育评价在新的起点上迈上新的台阶。     

“内在一体化”：教师教育一体化的新突破

如何让职前教育中的应届本科生具有较强的实践教学技能，让职后教师形成较强的教育科研能力。使被培训者形成“理论-经验-操作”一体化的认知结构，以提高其专业技能，日益成为应届师范生和新手教师关注的问题。为此，笔者提出了教师教育“内在一体化”概念，并在阐释其内涵与优势基础上．从新培训者的造就、新增实践类选修课程的开设、职后教师培训课程实施的改革、校本研修课程的设置方面，深入细致地探究了实现“内在一体化”的路径。     

少数民族山区中学化学教师教育科研基本情况的调查与思考

教师成为研究者．已经是21世纪教师基本素养的一部分。我们通过问卷调查，了解到目前河池地区中学化学教师教育科研的现状．了解到中学开展化学教育科研的认识、组织、管理以及教育科研中所存在的主要问题。并对原始资料进行整理分析，提出解决问题的工作建议。     

家访——不能丢弃的传统

“杨老师，你是这三年多来第一个走进我家门的老师……”一个孩子母亲的感慨令人反思。急功近利的社会和现代化技术的发展，已使电访“一枝独秀”，成为家校联系的主要方式。登门家访的缺失不但疏远了家长和教师和感情，而且不容易全面了解学生的家庭背景和身心状况，更不用提帮助家长培养高度的教育素养。苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。’’我认为一名成功的教师，尤其是班主任一定要走进学生家中，进行有效的家访，才能取得教育的成功。     

自主性作文与批改的新尝试

笔者是初中语文教师。在作文课上，我们经常会发现有不少学生面对作文题目抓耳挠腮，无从下手。作文课成了难题。分析其原因：是传统的作文教学弊端制约了学生的思维发展，使学生、教师陷入被动作文，被动批改的怪圈。     

论高校青年教师教育科研能力的提高

教育科研能力是教师专业化特征的集中表现，是教师专业化的一个重要衡量标志。当前高校青年教师教育科研能力不强，有待进一步提高，这是由青年教师所处的特定阶段决定的，更与学校的教师培养机制密切相关。因此，以校本教研培训为主的青年教师教育科研能力培养成为高校一个现实而有效的途径。     

在心尖上行走的人

不久前，在一本教育论著上看到这样一句话：“教师是在学生心尖上行走的人。”可见我们教师在孩子们的心中扮演一个多么重要的角色!孩子们的心就像一块玻璃透明又易碎。作为教师，我们的一言一行一定要想好了再说再做，否则可能无意问的一句话或一个动作会伤害到他们幼小纯真的心灵。     

学会倾听 听出精彩

走进语文课堂，心中不免生出一些感动，感动于课改带给我们新的思考，更感动于课改带给我们全新感觉：小班化的教学，开放的思维，灵活的语言，热烈的对话，鼓励学生敢说会说，放手让学生合作讨论……一切的一切都使我们对课堂教学的内涵给出了新的诠释，     

打开课题研究的另一扇窗——“微型”课题研究

当轰轰烈烈的课程改革之风吹遍校园角落时,教育的"专制"制度逐渐瓦解,教育的状态从封闭走向开放,教育的关注从专家走向教师,教育的课程从文本走向生活……在此春风吹拂之下,教育科研也改变了原来的模样和姿态,以一种拥有无比亲和力的方式走进了教师日常教育教     

教育科研能力是教师的重要能力

教师教育科研能力是最具前瞻性的，必须在长期的教育教学过程中，通过教师本人积极主动地去承担教育科研任务。潜心研究教育教学现象才能获得。教师要想在长期的教育教学过程中摆脱匠气和惰性。保持探索精神和革新意识，在平凡中尝出不平凡，必须积极参与教育科研。     

我与学校教育科研

正"教育要发展,科研要先行"。这已成为我们广大教育工作者无人不知、无人不晓的道理。在大力倡导课程改革,全面实施素质教育的今天,我深感学校教育科研工作的重要性。尤其是担任了学校教科主任以来,更是处心积虑地把教育科研置学校一切工作的首位,积极主动带领我校全体教师进行教育教学的改革与研究,课堂教学实