体育教学要注重培养学生自我锻炼能力

自我锻炼能力是指能熟练地运用已掌握的运动技能 ,充分发挥自身的活动能力 ,自觉地进行身体锻炼的习惯和本领 ,是体育教育过程中的一种重要能力。它要求学生要掌握一定的体育知识 ,形成一定的技能 ,并且能运用这些知识、技能进行自我锻炼。体育教学是培养学生自我锻炼能力的基本途径。因此 ,体育教师应将培养学生的自我锻炼能力贯穿在教学过程的始终 ,把常规教学和能力培养结合起来。体育课练习的组织和方法 ,既有利于发挥教师的主导作用 ,又要有利于体现学生的主体地位。强化学生自我锻炼能力的方法很多 ,如带领法 :由教师或体育骨干带领 ,…     

高师教学中如何加强学生的体育工作能力

高等师范院校的培养目标是人民教师,面对着从应试教育到素质教育的改革,全面提高中、小学学生的身体素质,达到全民健身的目的等诸多问题,要求教师应具备一定的体育工作能力,本文就如何提高高师学生的体育工作能力,谈了几点粗浅看法．     

谈高师体育专业开设体育舞蹈课的必要性

高师体育专业应开设体育舞蹈课 ,它可以对学生起到健身和陶冶情操的“健心”作用 ,也是可以起到提高学生的自我表现能力和健美体形的作用 ,也能培养人的仪态的气质 ,提高自信心。     

中学体育教师能力素质与高师体育专业人才培养研究

采用问卷调查法,对中学体育教师应具备的素质、高师体育专业学生的素质现状进行了调查,结果显示:(1)中学体育教师应具备的能力素质中,思想道德素质是动力,身体素质和心理素质是前提,科学文化素质是基础,专业素质是核心,以上共同构成中学体育教师的整体素质。(2)外语与计算机还未得到广大中学体育教师的充分认识。(3)体育专业学生的能力素质与21世纪社会对中学体育教师的能力素质要求还存在一定差距,差距主要在思想道德素质与综合素质方面。并对此提出了提高体育专业人才素质的建议。     

浅谈师范院校学生体育能力的培养

高等师范院校(下简称“高师”)培养目标是德智体美全面发展的中学教师.体育是其中的一个重要方面.体育能力又是合格中学教师的基本素质之一.因此,高师的体育教学应根据师范特点,不断的研究、改进、完善,是当前高师体育教学的重要任务.本文就高师学生体育能力的培养问题谈点肤浅认识,就教于同行.     

高等师范院校体育课改革试探

<正> 高等师范院校的培养目标是教师,学生毕业后,不可避免地要从事包括体育在内的各科教学或参与体育活动的组织。因此,所培养的学生应具有多种教学能力,其中包括身心教育能力。这就要求所有师范学生对体育和全民健身有更深的认识,理解体育的功能,增强参加体育锻炼的自觉性,掌握较丰富的科学知识,具备独立参与和组织体育活动的能力,而这种意识和能力的培养主要靠体育课来实现,并要把它作为新一代高等师范院校毕业生的培养方向,使得他们一生自然地投入到贯彻全民健身计划当中。 当前高等师范院校的体育课存在不少问题,如:培养目标在认识上不统一。体育教学与一般普通高校     

师范院校学生体育成绩考核浅见

一、现阶段,各类学校学生体育成绩的考核,还没有一个统一的——也不大可能有一个统一的——办法。高等师范院校因其师范性的特点,教学大纲的内容、要求有别于一般的院校。而作为完成体育目的任务重要一环的成绩考核应符合大纲的指导思想。体育成绩考核是为了保证贯彻体育教学大纲和提高教学质量,更好地完成体育教学任务所采取的一项必要的措施。高师普体课教学大纲的指导思想应以增强学生体质为主,培养学生的能力为中心。因此,学生体育成绩的考核应包含技术技能、身体素质、理论、实际能力、学习态度等几方面进行综合评定。各项考核内容的比重如下:     

江苏省实施《全民健身计划纲要》的现状调查与对策研究

对江苏省13个地区的3362名居民参与全民健身和进行体育锻炼的情况进行调查分析,结果表明,江苏省居民虽具有较强的健身意识,但实际参与体育锻炼的人数较少;体育人口数量偏低;体育消费观念有待进一步改善;农村健身活动的开展需要进一步加强。建议:(1)借助各种媒体做好宣传工作,形成良好的体育健身氛围,在全省逐步建立社会化的全民健身组织网络,将全民健身工作列入体育部门政府官员的年终考核中;(2)加强体育投资,采用政府、社会与个人共同投资这一更有利于健身计划开展的方法,多渠道、多形式筹措资金;(3)体育部门和高校联合起来加强对社会体育指导员的培训工作;(4)各级体育部门建立体质检测机构,抓好全民体质检测工作;(5)各级各类学校加强对学生自我健身意识的培养,使其养成终身进行体育锻炼的习惯。     

试论高校体育与体育能力

现代教育现认为，学校教育是终身教育的一个阶段，而作为学校教育重要组成部分的体育应是实施终身体育的基础。高校体育不仅要促进学生在校期间的身体发育和体质增强，而且更要注意培养学生的体育能力。主要包括运动技能的自学能力，体育项目的自我校练能力，锻练效果的自我评价能力，运动赛的编排组织和裁判工作能力。据此，高校需要更新体育观念，加强课程建设和体育理论课教学，以达到培养学生的体育能力，进而实施终身体育的目的。     

浅谈中专体育教学中的能力培养

学校教育应使学生具备自我教育能力和适应社会的能力,中专体育教育应在这方面多下工夫。 (1)培养观察能力。观察是一种心理活动,是有目的、有计划、有步骤的知觉,是人类认识周围事物的心理过程,体育教学中应不失时机地引导学生学会观察。     

从群众体育的发展看运动人体科学专业毕业生的就业趋势

运动人体科学专业毕业生全国的就业率与该专业人才的市场需求相矛盾.利用1996年、2000年的全国9省市"中国城乡居民参加体育活动情况调查"所获得的资料,运用数理分析,文献资料的方法,对近几年群众体育在活动场所和锻炼形式上的发展变化进行研究发现,该专业的学生在人们日常体育健身的指导上就有广阔的就业前景.要扩大学生的就业途径,关键是学生要树立良好的就业观念;各级地方政府部门应关注及扶持相应健身辅导机构的建设;学校在对学生技术技能的培训方面,应充分考虑到本专业的社会需求.     

高师学生应重视体育能力的培养

高等师范院校培养的目标是中等专业学校的教师,学生毕业之后绝大多数从事中等学校的教育教学工作。他们除了从事各项教学工作外,还要担任班主任工作,而班级的各项活动中体育活动占据较大的比重,班主任的职责范围决定他们必须具备一定的体育能力。既要组织学生参加体育锻炼,又要关心他们的身心健康,培养他们养成一个良好的生活与卫生习惯;既要掌握一些基本的体育知识.常识、身体锻炼的方法,又要具备从事体育教育的一般能力。     

谈体育实习生的师德教育和能力培养

育人问题和素质教育是当代教育的根本和关键，高师院校体育专业教育也不例外。针对体育专业的特点，在体育专业学生学习过程中，加强对学生的师德教育和能力培养，使学生具有高尚的道德情操和具备综合能力、应用能力、创造能力等多种能力，具有重要意义。     

论中小学体育教学理论的应然选择——基于学校体育理论的逻辑指向

在中小学体育教学中,体质论与技能论(包括三基论、结合论)是两种具有代表性、概括性的体育教学理论。当前中小学体育教学所遵从的教学理论属于体质论,该理论在逻辑指向及过程指导方面存在过于强调结果的缺陷,对于体育课的开展方式及过程缺乏针对性的指导建议,造成过程与结果的混同,使体育课呈现去知识化的趋势。而技能论在过程建设方面也存在一定的问题,并且,同样未能明确对学生身心特点的关注。相比之下,技术健身论立论明确,逻辑指向清晰,更加贴近体育运动本身,能体现学校体育的内在价值,应成为学校体育教学理论的应然选择。     

论“游戏”在体育教学和全民健身中的作用

一、前言 时兴的体育游戏,已出现在各级各类学校体育教学中。在全民健身中也被广泛运用。作为文化现象的游戏,已从单纯的娱乐性转化为体育性。它能有效地发展学生体力和智力,提高学生掌握和运用体育知识、技术、技能的能力,还可以培养学生的集体主义、团结协作、遵守纪律、勇敢、顽强、果断等品质。     

“终生健身”与高校的体育教育、教学

内容提要:“终生健身”是个时代的标志。它是全民健身的一个重要环节,也是学生德、智、体全面发展的宏观认识。然而,如何在高校里开展“终生健身”活动,确是各层领导及体育工作者深入研讨的问题。具体来说,可从改善高校体育教育,教学环境;增加体育设施;强化高校体育教育、教学手段;努力推动高校的体育教育,教学改革;提高体育教师的教学、科研能力等方面入手。     

高师学生十项技能的能力主成份分析

新时期所需高师学生的技能,除了包括所学专业知识必备的基本技能外,还应包括外语、音乐、朗读、书法、讲课、体育、美术、演讲、写作、百科这十项技能。目前,各校都非常重视这十项技能的培养,但基本上都限于分开来各项单独训练,结果由于诸多因素的影响,效果一般。我们知道能力是直接影响人顺利有效地完成活动的心理条件。同时,能力又是掌握知识技能的必要前提条件。那么,如果能够找出影响这相互关联的十项技能方式的主要能力成分内容,并在学校工作各个环节加强这几方面能力的培     

开展技能竞赛提升高校工商管理专业学生技能

<正>当下企业对工商管理人才的需求从能力、素质方面提出了更高的要求,要求工商管理类人才应具备:自主获取知识的能力、信息获取与传递能力、沟通能力,有效地开展经营活动的能力、社会适应能力、创新和创业能力等。应用本科院校是培养与锻造学生能力的重要场所,要把有目的、有计划地开展技能培训与系统的理论传授相结合,以适应企业对工商管理专业学生的素质技能要求。     

学生对体育课外活动形式所持态度的调查与分析

体育课程不仅包括“课堂”教学 ,而且包括课堂外的各种教学活动。课外活动是体育课的必然延伸 ,在教师的指导下 ,有计划、有组织地开展好课外、校外体育活动 ,使学生具有体育锻炼的自觉性和自主锻炼的能力 ,是为学生终生体育打下基础的需要 ,是落实《全民健身计划》的需要     

教研组教学形式在“学校体育学”教学中的运用研究

在＂学校体育学＂教学中借鉴合作学习模式,开展教研组教学形式,设定某一学校为背景,将学生分为若干教研组,以教研活动的方式学习学校体育学理论,开展教学实践活动,进行组间竞争,变被动学习为主动学习,使学生较好地掌握＂学校体育学＂有关知识与技能,使学生具备一定的教学能力,并学会学习,学会教研,取得较好的效果,符合学校体育教学改...