现代西方教学效能的主要研究范式及其发展趋势

本文以范式和教学效能这两个概念的内涵为切入点,从时间的维度出发,对现代西方教学效能的主要研究范式;过程—先前经验研究范式;过程—系统性研究范式;过程—结果研究范式;实验性研究范式;过程—过程研究范式;过程—过程—结果研究范式作了分析,并对其未来的发展趋势进行了阐述.     

语言测试的效度本质观

对效度本质的不同认识,导致了不同的效度理论,产生了不同的效度验证实践.实证主义效度本质观强调相关关系和因果关系,注重确定性和普遍性.自然主义效度本质观强调研究结果和研究的其他部分之间的一致性,注重主体间不断互动的活动和过程.效度理论和效度验证实践研究中存在的争议主要有:效度与信度、效度的整体性与可分性、效度与效度验证等.在探讨实证主义和自然主义研究方法以及应用于语言教学研究的理论和实践时,应该尽力弄清潜在的研究假设,应该意识到确定研究证据的依据的不同.     

语言测试的历史演变及发展趋势

语言测试是语言教学的一个重要环节,在教学评估中起着非常重要的作用。在综述国外语言测试方法的基础上,论述了目前国内外语言测试的发展趋势,以期在理论上对语言测试作些探讨。     

语言测试的哲学发展

本文通过对语言哲学的回顾,以哲学思辨的视角探讨了语言测试发展的历程,重点围绕语言测试发展的三个阶段讨论了语言哲学观演变对测试学研究带来的影响。此外本文还讨论了新的研发手段对测试理论和实践发展的影响,并指出语言哲学思想对于语言测试的理论研究具有重要指导意义。     

语言测试综述

从语言测试和外语教学的密切关系谈起,分别介绍了语言测试的发展、类型及标准,最后强调了语言测试对外语教学的重要性及语言测试学科发展的广阔前景.     

关于教育研究范式的研究

教育研究一直受着科学主义和人文主义研究范式的影响 ,这两种研究范式各有其方法论原则和特点。近几年又出现了综合的研究范式和复杂的研究范式 ,且复杂研究范式的提及率逐日攀升。实际上它是“钟摆”的另一头 ,存在许多的疑问待我们去研究、去认识。“综合的研究范式”对于教育研究更为恰切。     

畲族语言研究的现状及其发展趋势

畲族语言研究起步较晚 ,在不足一个世纪的探索过程中 ,畲族语言的系属问题曾一度是研究者们争论不休的核心问题。近一二十年来 ,随着畲汉文化交融程度的进一步加深 ,以及社会语言学理论方法在我国语言研究界的普及推广 ,畲语研究也在转向关注语言变体及其社会文化成因的社会语言学方向。社会语言学的理论传播和畲语研究的发展轨迹说明 ,畲语研究有必要而且也正在朝着社会语言学的纵深方向发展     

高等教育学研究范式及其演进

库恩的“范式”理论认为成熟学科的标志应该是某个科学共同体围绕某一学科或专业所具有的理论上或方法上的共同信念。这种共同信念规定了科学共同体所拥有的共同的基本理论、基本观点、基本方法，为其提供了共同的理论模型和解决问题的框架。依“范式”标准衡量来看，高等教育学并不是一门成熟的学科，但是在研究中存在经验体系研究范式和理论体系研究范式，从最初的经验体系研究范式向理论体系研究范式的转变展示了高等教育研究的历史脉络，在未来的发展中则应逐渐向问题取向的研究范式转变。     

翻译研究中的范式问题——基于普特南“语言劳动分工论”的启示

普特南的语言劳动分工论指出:在语言共同体中,语言存在劳动分工。该理论对翻译研究中的范式问题具有启示作用。从该理论视角来看,翻译研究共同体中的翻译研究新旧范式之间的关系不是否定、取代或回归,而是存在劳动分工,互为补充,共存共荣。这是因为每种范式都只研究翻译活动的某一方面,都有其针对性和盲点,要全方位探索出翻译活动的属性则需要多种范式的运用。     

基于评价理论的客家学生英语议论文语言范式研究

评价语言资源是英语议论文中最典型的语言表现形式之一。通过对客家学生英语议论文中评价手段的运用进行分析,我们发现,客家学生由于受客家文化的影响,在表达对事态的立场、观点和态度时,不善于使用具有明显评价意义的评价手段,而倾向于间接表达观点和态度的评价语言资源,体现了客家学生较强的集体主义价值取向和保守中庸的心理特质。建议在教学中应加强对客家学生评价意识的培养。     

语言测试研究的新视角：批判语言测试

长期以来,语言测试工作者研究的核心是如何提高测试的信度与效度,以客观、精确地测量考生的语言能力。语言测试尤其是大规模高风险语言测试带来的社会影响,很难由改良测试本身来解决。批判语言测试 (Critical Language Testing) 的提出把语言测试置于更广阔的社会政治语境中,对测试后效 (consequences) 的反思不再局限于反拨效应 (washback),而是重新审视测试中渗透的权力与控制,测试所具有的社会价值、政治功能等。     

语言行为模式与语言测试

建立语言行为模式的必要性现已被语言测试领域的一些研究者所承认。文章评价了现有的几种行为模式,并提出了在语言测试中,影响语言行为的因素的模式。     

课桌语言的后现代特征探析

课桌语言是学生写、刻、画、贴在课桌上表情达意的符号。研究发现,课桌语言具有许多后现代特征,如:言说主体的多样性、语言形式的游戏性、语言内容的拼贴性、语言意义的流浪性。     

语言测试对教学的反拨效应

本文从两个层面,即教学中的个人和个人所处的教育和社会系统,讨论语言测试的影响对象以及语言测试对教学的反拨效应.反拨效应有正、负两面,测试要尽量克服它对教学的负面效应,提高正面效应.本文最后介绍并提出了提高正面反拨效应的一些途径.     

现代语言测试理论与考试制度改革

本文论述了标准化考试的理论基础及其对外语教学的负面影响 ,指出语言测试的目的在于较为客观地反映应试者的语言应用能力 ,并提出了改革目前考试制度的几种方法     

语言测试与第二语言习得研究的接口与合作

尽管二语习得和语言测试属应用语言学的两个不同分支,研究的重点也不尽相同,但二者在一些研究问题和研究方法上仍有不少相通或接口之处。遗憾的是长期以来两领域缺少沟通与合作。文章主要探讨了双方的互补性并且指出今后合作的必要性和可行性。     

从外语教学方法的变革看外语测试方法的变革

外语教学与外语测试有着密切的联系,外语教学方法的变革又常常导致外语测试方法的变革。作为外语教师,了解这种变革就能更好地改进外语教学,使外语测试真正成为检查和鉴定外语学习者语言知识和语言技能的一种重要手段。     

语言教学测试反拨效应说略

在了解了国内外学者对反拨效应研究的基础上,详细介绍了语言测试的正向反拨、负向反拨,进而分析了语言测试出现负向反拨的原因,即测试内容的局限、测试结果的效度以及语言测试的信度和效度的矛盾,并对如何化负向反拨为正向反拨提出了一些建议。     

论语言测试的可靠性和有效性

语言测试研究是应用语言学的一个分支。分析语言测试中的两个重要原则问题——测试的可靠性和有效性以及影响测试的可靠性和有效性的各种因素 ,可以探讨语言测试可靠性的测定方法和有效性的标准