浅议普通高校成人高等教育的课程设置

课程是教学的依据，课程设置的好坏直接关系到教育目标实现的程度，关系到人才培养质玉的高低。本文旨在通过对目前普通高校函授、夜大学课程设置现状的分析，探讨适合社会发展、学科发展双学生需要的科学、合理的成人高等教育课程模式。     

高校教师教育课程设置优化模型研究——以河南省为例

由于教师教育课程设置体系存在问题，导致目前省内“优质师资”供需状况出现“脱节”。在教师教育课程设置体系的基础上，应以增设课程征询系统、增强高校人才培养、社会服务意识及加大教育主管部门监管力度为核心，创设高校教师教育课程设置动态模型，以根除目前教师教育课程设置“滞后性”弊端，提高高等教育人才培养的针对性。     

新形势下高等师范院校课程设置的探讨

在步入高等教育大众化的今天，高等师范院校课程设置的改革势在必行，应当把“厚基础、宽口径、提高综合素质、加强能力培养”作为课程设置的目标，树立满足市场经济发展需要的科学课程观，更新教学观念，注重通才教育，强化社会实践和创新能力的培养，立足本校实际，开设具有师范教育性质、体现学校优势和在社会市场上竞争力强的专业和课程，突出职业教育特色。     

美术师范教育课程设置改革刍议

美术师范教育主要培养美术师资，必须培养学生具有较高的政治素质和业务水平，并有强烈的业务心和责任感，才能完成教书育人的重任。美术师范教育课程设置的改革，应为培养目标服务，并需要围绕“美术”和“师范”这两个基本性质来探讨课程的设置和安排。     

浅论国外高师院校教育课程设置的特色

师范教育，其目标就是为各级各类学校培养能为人师表的合格师资，这一性质，决定了它的办学宗旨、课程设置、教学实践安排与其它类型的学校有一定的区别，而教育课程的设置，是师范院校“师范性”的集中体现，是师范教育的重要内容之一。本文旨在探讨国外高师院校教育课程设置的特色，使“它山之石”为我所用。一、各国十分重视教育课程的设置，课程安排既灵活多样，又有相当的时间保证，以突出其“师范性”本世纪末，经济发达国家在师范教育改革中，虽主张精简课程，但仍无一例外地重视教育理论和教学技能的培养，具体表现为3个方面，一是…     

美国社区学院专业设置和课程安排的特点

美国社区学院(短期职业大学)工科类在专业设置方面注意新颖性、实用性、多样性和灵活性,同时在课程安排上重视理论联系实际,强调对操作技能的掌握,并强调两年制大专的课程决不应是四年制本科的简单“压缩”,而应当是为满足社会对各类中间层次专业人才的需要而设置的另一种高等教育形式。     

《新编大学英语》课程设置初探

大学英语教育作为我国高等教育中一门重要的基础课程 ,在培养学生的综合素质和实际工作能力中起着重要的作用。原有的教学模式已不能满足新世纪对当代大学生的要求。“以学生为中心”的教学模式 ,鼓励了学生的积极性。本文以《新编大学英语》一单元为例 ,结合课堂教学实际 ,阐述了课程设置问题。     

从边缘到中心：英美文学课程设置与教学改革

从历年来中国高校英语专业课程设置演变来看,英美文学经历了中心—边缘—中心的波折,从中不仅折射出时代背景与国情的变换,同时彰显了我国高等教育对人文精神培养的关怀与弘扬。英美文学课程设置从选修课到必修课的订正,表面上看,是从边缘到中心的回归,然而,当下的英美文学教学处于“中心的边缘化”。结合我国当下英语专业英美文学教学实际,首先梳理英美文学课程设置演变历程,随后从英美文学教学目标与课程设置、对话与独白的教学模式、大学精神与课程培养目标三方面,提出英美文学教学改革方案。     

浅谈教育学院英语系课程的设置

我从近五年来的外语专业实习情况中,发现了两个问题:一是现行师范院校外语专业的课程设置与中学教学实际脱节;二是现行开设的一些课程盲目地所谓“紧扣大纲”,而不管改革以来的新形势和对教学提出的新要求,于是造成了课程设置的“十年一贯制”,造成了不分学员来源、学历、教龄以及不同年龄层次,“一视同仁”地开设同一专业课程的怪现象。所以,有些课程虽然开设了,但效果甚差。看来,对目前师范院校外语专业所开设的课程进行一番研讨和改革,势在必行。一、教育学院外语专业课程设置现状近十年里,教育学院外语专业的课程设置几乎没有多大变动,真可谓是名副其实的“十年一贯制”。现在开设的专业基础课有“精读”、“泛读”、“语法”、“语音”、“听说”和“书法”。尽管上述各门学科使用的教材,在内容上也曾有些删减增补,但我们对它们开设的目的、教     

《比较文学与世界文学》课程设置浅见

尽管学者对《比较文学与世界文学》课程设置有着不同的学术见解，但这样的课程设置，对教学“世界文学”还是有着非常重要的理论指导意义的，它既可以从跨文化的视角去把握作为一个整体的世界文学，又可以从比较思维上探询在多元文化语境中各国文学交流关系之间的异质文化，对教学“世界文学”课程无疑是一个更高层次的提升，同时也会对“比较文学”学科的发展起到积极的促进作用。     

计算机文化基础课程在高等教育中的影响

为探索高等教育中的课程设置如何更好地适应21世纪人才发展的要求,文章结合近年来教学的经验体会,从学生、教师、学校三方面分析了计算机文化基础课程在当前高等教育中的作用与影响.     

哈佛大学的本科课程设置改革及对我国高等教育的启示

哈佛大学通识课程向核心课程的升级,普通教育与专业教育的融合,培养人而非仅仅服务于就业的课程目标,学生为主的课程评价体系,为我国高等教育中课程设置,教师教育,课程评价等方面提供了素材,有借鉴意义。此外,对我国实现高等教育的全面和谐的发展,成为教育强国有重要参考价值。     

民国时期幼稚师范教育课程设置的研究

在民国时期,幼稚师范教育的发展经历了重大的变化。综合史料研究,幼稚师范教育的发展始终以课程设置为中心而展开。通过对比“五四”运动前后幼稚师范课程设置的特点, 可以发现民国后期的幼稚师范课程设置更趋向于科学化。民国幼稚师范课程的发展优势,对当下学前教育专业课程设置的改革具有多方面的启示。     

高等教育课程考试改革探讨

通过分析现行高等教育课程考试中存在的问题，按新世纪高等教育的要求，提出了改革课程考试的相应措施。     

浅析高校课程设置视角下的学年制与学分制

学年制与学分制作为两种不同的教学管理制度,在我国近代高等教育史上曾交替出现。近年来,实行学分制已成为高等教育改革的热点问题之一。而作为高等教育改革的核心——高等学校课程设置改革,更是不容忽视。从课程目标的确定、课程内容的选择、课程内容的组织以及对课程的评价等四个方面俺述学年制与学分制的区别与联系,以期对我国高等教育改革中教学管理制度转型期的高等学校课程设置有所启示。     

论学分制条件下的高校课程设置

学分制是一种教育管理体制由“刚性”向“柔性”的转化,充分体现了以学生为中心、强调素质教育的要求,有利于促进课程体系和教学内容的整体优化。为了适应学分制发展的需要,可以从课程设置观,课程内容,课程结构及评价体系四个方面优化课程设置。     

论清末普通中学历史课程设置

为了把九年制义务教育历史课程和普通高中历史课程设置好,有必要对清末(1903—1911)普通中学历史课程演变历程进行回顾、总结和评估。因为历史是割不断的。设置九年制义务教育历史课程和普通高中历史课程不可能脱离已有的历史传统,“现代许多新的课程理论与改革意见都有很深的历史根源。”“现在的根,深扎在过去,而对于寻求理解现在之所以成为现在这样子的人们来说,过去每一事件都不是无关的。”     

改革公共英语课程设置结构，提高公共英语教学质量

长期以来,我国高校的公共英语课程设置固定、单一,不仅滞后于目前高校在管理方法上进行的一系列改革,更为重要的是影响了大众化高等教育时代的教育质量。公共英语的课程设置应进行改革,使其系统化。     

高师课程改革与教育资源的配置

高师院校的教学内容和课程设置，与教育资源的配置关系十分密切。当前高师所设置的课程既陈旧僵化，又浪费极大，已不能适应社会主义市场经济条件下的高校改革与发展，亟须得到改革，以突出教育的超前性，并最大限度地减少教育资源的浪费。然而，长期以来，人们并未从高等教育经济学的高度去研究这个问题。时值２１世纪来临之际，从高等教育经济学的视角来研究高师院校的教学内容和课程设置改革，“合理配置教育资源，提高教学质量和办学效益”①，就成了十分重要的研究课题。一、高师院校课程设置面临的严峻现实在世纪之交，中国的社会主义…     

关于成人高等教育课程建设实践研究与思考

成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分."十五"期间,东莞市成人高等教育办学机构大幅增加,办学规模实现了跨越式发展,取得了丰硕的成果.课程建设如何根据地方社会、经济发展进行适当的改革,作出科学、合理的设置是成人高等教育改革研究中一项重要内容.本文试图以东莞市成人高等教育现状为切入点,对成人高等教育课程建设问题进行初步探讨.