大学英语教学改革初探──从四级考试看我院大学英语教学

大学英语教学改革初探──从四级考试看我院大学英语教学白常山国家教委于１９８６年颁布了《大学英语教学大纲》（文理科本科用），随之便实施了大学英语四、六级全国统一测试。大学英语四、六级考试就是根据国家教委关于执行《大学英语教学大纲》的通知规定而设置的。《...     

CET与当前大学英语教学中的两个偏差

1985年,国家教委颁布了《大学英语教学大纲》,同时实行了全国统一的大学英语四、六级考试（CET－4,CET-6）,这些都为高校公共英语教学作出了巨大的贡献。然而,由于CET在全面准确衡量学生英语水平方面存在着一定的缺陷,我们对《大纲》及CET评价意义也存在着认识和理解上的偏差,导致目前大学英语教学出现两大偏差,其一是盲目追求CET合格率,忽视学生综合英语语言技能的培养;其二是过分重视基础英语阶段教学,轻视专业英语阅读阶段教学。     

大学英语教学大纲的实践与探索

一、十年历程回顾1985年国家教委颁布了《大学英语教学大纲》（理工科本科用）；翌年又颁布了《大学英语教学大纲》（文理科本科用）。两份大纲分别都对大学英语教学总的指导思想、培养目标、教学阶段、教学量、学时及测试等有明确的规定；并伴有词汇表，语法结构表，功能意念表和微技能表一起面世。从此，大学英语教学成了一门独立的学科。大学英语教学大纲颁布十年来，全国高等学校的大学英语教学发生了深刻变化。从学生到老师，从校领导到各教学主管部门，对大学英语都极为重视；各方对大学英语教学的投入，师资培训，教学环境的改善均持…     

少数民族大学生英语阅读能力提高探讨

1985年国家教委颁布了文理科本科用《大学英语教学大纲》，大纲明确指出：“大学英语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力。”大纲对“读”、“听”、“写”和“说”四种能力提出了三个层次的要求，将培养阅读能力放在优先地位。1987年国家教委开始实行大学英语四级考试即CET-4，而在CET-4中阅读理解占总成绩的40％。可见提高大学生的英语阅读能力在大学英语教学中是很重要的。对于少数民族大学生来说，英语阅读能力的提高，困难又多一些。因为这些学生大部份来自少数民族地区，有些来自贫困…     

改进测试制度构建新的大学英语教学及评估体系

文章针对目前我国大学英语教学界普遍存在的应试教育现象,指出其主要原因是"CET4、6"考试制度本身偏离《大学英语教学大纲》教学目的,以及仅仅作为全国范围内的一门特殊课程的课程考试的初衷所致。分析了语言教学与测试以及测试中效度与信度的的关系,提出通过改进现行"CET4、6"考试体系或设立新的大学英语教学体系,使大学英语测试恢复其课程考试本来面目,构建新的大学英语教学与测试体系,并最终提高我国大学英语的教学水平的改革思路。     

大学英语考试改革的评价

全国大学英语四、六级考试实施以来，大学英语教学取得了有目共睹的可喜成绩。学生英语水平有了普遍提高。大学英语考试（CEY）的重要贡献在于一定程度上检验了《大学英语教学大纲》的执行与贯彻情况，其功绩是不言而喻的。然而，回顾十余年来大学英语四、六级考试的执行过程，我们不难看出大学英语考试也给英语教学带来一些负面影响。有些高校背离《大学英语教学大纲）的宗旨，视通过率为评价的唯一标准，盲目攀比，大搞题海战，出现了一股应试教学的不良风气。如果让其继续下去，必将使考试脱离最初的目标。因此，近几年来，越来越多的…     

摆正大学英语四级考试与教学的关系

自国家教委于1985年颁布《大学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)并于1987年9月实施大学英语四级考试以来,许多学校大学英语教学形势发生了深刻的变化。考试所产生的效果总的来讲是好的:1、考试进一步推动了大学英语教学发展,促进了对《大纲》的全面、深入的理解和贯彻,深化了对教学思想、教学方法、教材、教学管理等方面的研究,改善了     

大学英语基础阶段教学模式探讨

大学英语基础阶段教学模式探讨王嘉美（一）问题的提出“高等学校文理科本科用大学英语教学大纲”（下简称“大纲”）制定已近十年了。近十年来，我国高校英语教学都是围绕“大纲”提出的各项指标而展开的。为使学生通过“大纲”规定的“英语水平四级考试（下简称“四级考...     

修订现行大学英语教学大纲(听力部分)的必要性

修订现行大学英语教学大纲（听力部分）的必要性楼荷英１现行大学英语教学大纲８０年代初中期,《大学英语教学大纲（文理科本科用）》及《大学英语教学大纲（理工科本科用）》（以下简称两大纲）相继颁布并使用。这两个大纲按照Ｃｕｎｎｉｎｇｓｗｏｒｔｈ的分类法（１９...     

大学英语四六级统考对英语教学的影响及改进的建议

大学英语四六级统考对英语教学的影响及改进的建议高立天自从１９８５年国家教委颁布了《大学英语教学大纲》以来，我国高校大学英语教学出现了崭新的局面，特别是１９８７年开始实施大学英语全国统一考试以来，大学英语教学受到了各级领导的普遍重视。今天，大学英语成了...     

对大学英语分级教学的几点看法及建议

《大学英语教学大纲（文理科本科用）》（以下简称《教学大纲》,对大学英语基础阶段的教学提出了三个层次的要求：“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力、初步的写与说的能力。”《教学大纲》反映了国家对培养高级建设人才在英语方面的要求,是大学英语教学的指...     

大学英语教学中的问题与对策

自国家教委正式颁布文理科本科用《大学英语教学大纲》六、七年来,大学英语教学呈现出蓬蓬勃勃的势头,一系列教科书已全部出齐。全国范围内每年两次的大学英语4、6级统考极大地促进了整个英语教学,为实现“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力”(见《大纲》)创造了客观的和必要的条件。不过,大学英语统考尚属新生事物,虽过关率在逐年上升,但总的讲来,仍处于低谷。本文拟从几个方面谈一些粗浅的看法。     

浅谈大学英语教学中的问题与对策

198 5年国家教委正式颁布执行的《大学英语教学大纲 (文理科通用 )》(以下简称《大纲》)对大学英语教学目的作了十分明确的规定。《大纲》指出 :“大学英语教学的目的 ,是培养学生具有较强的阅读能力 ,一定的听的能力、初步的写和说的能力。使学生能以英语为工具 ,获取专业所需要的信息 ,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。”《大纲》中大学英语教学目的 ,是根据我国非英语专业本科大学生的实际情况提出的 ,是根据他们在中学学习英语的实际水平和将来走上工作岗位后大多数毕业生的实际需要做出的。通过大学阶段的大学英语教学 ,使学生…     

外语视听与第二课堂教学

外语是一门实践性很强的学科.培养外语的综合运用能力要靠大量的实践活动。外语的综合运用能力一般是指“听、说、读、写”的技能。其中“听”占有重 置.国家教委颁布的《大学英语教学大纲》和《大学低语长学大纲》都对培养理J科学生听的能力提出了明确要求。《大学英语教学大纲》规定在完成本科阶段第4级教学时,学生应达到“对材料熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生调、语速为每分钟120词的听力材料,一遍可以听懂,t＄准确率以 70％为合格”.在国家 Er4考试(大学英语OM考试)中,听力单项成绩占 20％。因此,近年来听力教学已引起了广大外语技育工作者的普遍重视.本文拟对外语视听教学作一些探讨。     

也谈《大学英语》阅读课教学

“大学英语”从五十年代至今已三易其名:从“普通英语”到“公共英语”(公外),又从“公共英语”到今天的“大学英语”。随着名称的改变,它的地位也在不断提高。过去,它只是一门形同虚设的低层次的工具课,今天已一跃而成为一门受社会各阶层重视的独立学科,这不能不说是高校教育改革的一个突破。自1986年国家教委颁布了《大学英语教学大纲》(高等学校文理科本科用)以来,如何培养和提高学生的阅读能力成了大学英语教学改革讨论的热门主题。笔者从事公共外语教学十余年,面对学生英语     

CET4/6级作文考试及其训练要求

大学本科毕业生英语水平低下,长期以来,是我国高教事业中的一大难题。为此,国家教委决定在全国高校中推行大学英语统一考试颁证制度,这是我国大学英语教学中的一项重大改革措施。几年来的实践证明,大学英语4/6级考试(CET4/6级)对促进英语教学,提高学生英语水平起了极其重要的作用,本文试就 CET4/6级作文的评阅方法,七年来作文考试的情况以及考前作文训练进行探讨。     

大学英语四级统考试卷浅析

自1987年以来，全国每年两次举办大学英语四级考试，其目的就是统一大学英语测试，提高英语课堂教学质量。促进我国的英语教学和学习。笔者想就大学英语四级考试谈谈统考试卷的特点、考试的范围、复习的重点、应试的技巧以及注意的事项。一、大学英语四级统考试卷的总体情况。试卷是以《大学英语教学大纲》为依据，选用标准的英语文字及有声材料，稍加整理做为考题的主要部分。然后，根据《大纲》的要求，拟出考试的具体项目。出题的标准相当于《大纲》要求的中级水平（intermediatelevel）即；“具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步…     

试析CET改革对大学英语教和学提出的新要求

通过对CET改革内容的分析,阐述了此次考试改革对大学英语的教和学都提出了更高的要求,因此,大学英语教师应在总结大学英语教学成果和经验的基础上不断创新,提高大学英语教学效率和大学生英语语言综合运用能力,     

大学英语四、六级考试改革的成效与启示——基于制度实施及抽样调查的分析

通过对现行大学英语四、六级考试（CET-4＆6）的考试制度、问卷调查和访谈结果的分析,总结了CET考试改革的成效与启示。研究表明：这项考试改革提高了英语教学评价的信度与效度,有利于大学英语教学改革,有利于提高大学生的英语应用能力。为了全面提高大学生英语水平,大学英语教学应更新教学观念,加强口语教学与听力训练,完善CET口试,重视因材施教,协调教学与考试关系。     

师专生情报意识培养浅论──兼谈盐城师专学生的情报教育

师专生情报意识培养浅论──兼谈盐城师专学生的情报教育徐寿芝原教育部（８４）教高一字００４号和国家教委（８５）教高一司字０６５号两个文件明确指出，文献课的目的在于培养学生的情报意识，提高学生获取和利用文献情报的能力。当前，在多数高校的情报教育中，都是以...