试论高中培养拔尖创新人才的途径

高中培养拔尖创新人才是一个系统工程,拔尖创新人才的"培养"从广义来说既包括高中在校阶段的培养,也包括进入高中的遴选,还包括高中毕业的输出。因此,我们应本着"严格输入、规范培养、保障输出"的态度来完成高中培养拔尖创新人才的重任。一、拔尖创新人才的遴选拔尖创新人才的遴选是高中培养拔尖创新人才的首要环节和基础保障。拔尖创新人才的遴选应该坚持公平性、科学性和     

遵循高中教育规律 培养拔尖创新人才

中国未来发展,关键靠人才,基础在教育。要建设创新型国家,推进社会主义现代化建设,实现中华民族伟大复兴,必须培养拔尖创新人才。而拔尖创新人才的培养是一项系统工程,需要社会、家庭、学校的大力配合,学校作为这"三维"中的一个维度,培养拔尖创新人才可谓责无旁贷,大有可为。一、慢下来,减少高中教育的浮躁与功利     

关于大中学校拔尖创新人才选拔衔接机制的思考

教育是一个系统工程,拔尖创新人才的培养也需要大学和中学的共同努力.我国目前高考制度单一,不利于拔尖创新人才的选拔培养.可以在中学和大学之间构建拔尖创新人才的选拔衔接机制,通过建立信息交流平台,力争基础教育与专业教育融合；制定科学的人才选拔标准,实现人才多元化发展；以及扩大大学自主招生权限,探索多渠道考核选拔机制.     

如何培养真正的“人”是中国教育首要问题

在中文里，“人才”是一个词，并不是“人与才”。事实上，我们通常都把“人才”简单地落脚为“才”。古人讲的“不拘一格降人才”，讲的是“才”。我们今天讲的大学的根本任务是“人才培养”，讲的也是“才”。像清华这样的研究型大学还特别强调“拔尖创新人才”，讲的还是“才”。所谓钱学森之问--为什么我们的学校总是培养不出杰出人才--讲的仍然是“才”。     

穆为民：实施人才回归战略掀起全民创业热潮

对社旗“争先晋位、跨越发展”的工作追求和“不比基础比精神、不比条件比干劲”的良好风貌要充分肯定。要深入开展“一改双优”活动，进一步弘扬务实重干作风，推动转型跨越发展；要勇于改革创新，为发展增添新动力；要进一步加快开放步伐，实施人才回归战略，掀起全民创业热潮；要进一步
　　推进新型城镇化，以科学规划引领发展，以“清洁家园行动”为契机，着力改善农村生态环境；要高度关注民生，让群众乐业、安居、有保障；要加强基层组织建设，创新社会管理，全方位推广“四议两公开”工作法，促进社会和谐。     

荣昌县“四个着力”加强文化人才队伍建设

正推动文化大发展、大繁荣,改革是突破口,队伍是基础,人才是关键。近日,重庆市委书记孙政才在全市文化工作座谈会上强调,要把文化人才队伍建设作为重中之重,坚持德艺双馨、以德为先,加强对高层次领军人物和拔尖人才的培养,积极营造有利于文化创新的良好环境,打造一支德才兼备、锐意创新、结构合理、规模宏大的文化人才队伍,为建设文化强市提供人才支撑和智力保障。荣昌县牢固树立人才是第一资源的理念,着力     

山东省省直机关公务员公开遴选工作问题与对策

省直机关公务员公开遴选工作是基层公务员转任的重要渠道,也是省直机关选拔人才的重要方式。山东省省直机关公务员遴选工作已经进入常态化并且取得了一些积极成果。但是在制度建设、选任方式、试题命制、岗位设置等方面还存在一些问题。为了推动遴选工作进一步发展,必须加强制度建设和实施,提高岗位设置的科学性和公平性,强化风险意识,做好应急预案,加强相关监督保障机制建设。     

基层党建工作服务科学发展

基层党建工作必须以科学发展观为统领：坚持“发展是第一要义”，努力把党建优势转化为推动发展的优毙坚持“以人为本”，不断激发党员干部和人才的创新创造活力；坚持“统筹兼顾”，着力构建城乡统筹基层党建的新格局；坚持“全面协调可持续”，进一步提升党建工作整体水平。     

浅谈中等职业教育教学改革

当前，中职教育教学必须以此为突破口，全面进行教学内容和教学方法改革与创新，形成独具特色的课程设置、教学方式和评价体系，使教育教学更具针对性和实效性，才能培养出企业生产一线需要的高素质技能型人才。
　　一、课程模块项目化
　　按照“能力本位”的教学要求，教育教学必须对课程进行“模块化”改革。根据当前学生的文化基础现状和培养目标，对现行各专业的公共基础课和专业课教材逐步进行全面的修订和编制，按知识模块重新进行编排。     

上海

建设国际人才高地。在全社会牢固树立人才投入优先保障、人才资源优先开发、人才制度优先创新、人才结构优先调整的理念。坚持以用为本．强化人才在创新驱动、转型发展中的保障和支撑作用。坚持市场导向,大力开发利用国际国内两种人才资源。围绕“四个中心”建设．     

重庆市铜梁中学校 百年铜中 巴渝名校

重庆市铜梁中学校创建于1907年，有百年办学历史，是原四川省首批重点中学，直辖市首批重点中学。近年来，学校确立了“建现代化示范高中，育新世纪创新人才”的办学目标，基本形成了“自主学习，培养特长；以德育人，形成合力”的办学特色。铜中是莘莘学子求学的胜地，成才的摇篮。     

特色办学 精细管理 跨越发展——漯河市第四高级中学创新发展揭秘

一所高中，与共和国同龄，走过了62年的奋斗历程；一所高中，古朴典雅，底蕴深厚：一所高中，高楼林立，气势宏伟；一所高中，以南开中学为榜样，已经超越了考上名校的培养目标；一所高中，为社会培养出了以数百名博士、教授、院士、将军为代表的数以万计的杰出人才，她被称为“学子的乐园，人才的摇篮”。她就是漯河市第四高级中学。     

陶行知创造教育思想在物理教学中的运用

陶行知先生是一位伟大的人民教育家，也是我国创造教育的开拓者。他的一生具有极其丰富的创造思想，其开拓进取精神令人折服。他的创造与开拓，体现的是一个“新”字：即自新，立新，创新，提倡新教育，构想新蓝图；他主张培养创新人才、开发人才创造力。     

打造优质师资培养拔尖人才

重庆立信职教中心数控技术应用专业根据重点专业师资队伍建设要求，建立渠道多样的“引、选、聘”人才准入制度，实施科学、合理的“训、导、赛”师资培养模式，高效完成建设任务，师资队伍建设成效突出，在建设的两年期间，打造了优质的师资队伍，培养了专业拔尖人才。     

关于材料学专业创新人才培养管理的探索

根据材料学专业发展特点，结合本校的办学经验和条件，在教学体系创新、建设开放创新实验室、加强实习基地建设、弘扬创新价值观等方面对培养材料学专业创新人才进行了改革与尝试．为材料学专业创新人才的培养探索了一套切实可行的新模式。     

语文教育中创新型人才的培养和探索

“造就数以亿计的高素质劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”,是党和国家对教育工作提出的迫切要求和实践目标。把造就一大批拔尖创新人才作为教育工作的一个重要目标,既丰富了新时期国家教育发展方针和战略目标内涵,又适应了与时俱进的时代要求,意义深远而责任重大。     

新世纪高校教师应具备的素质探讨

江泽民同志在十六大报告中指出：“坚持教育创新,深化教育改革。优化教育结构。合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平．全面推进素质教育．造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”落实江泽民同志的这一要求,高等教育责任重大。在当今激烈竞争的形势下,高校能否立足于不败之地．培育出更多高质最的跨世纪人才,根本上取决其师资队伍。教师是合格人才的培养者,教师自身素质高低直接影响着人才培养的质量。加强素质教育是21世纪我国教育改革发展的目标和时代的主题。那么,高校教师应具备哪些基本素质？     

人才兴 企业兴

人才是科技进步和经济社会发展最重要的资源。几年来,我们铁道第四勘察设计院二处坚持从实际出发,围绕生产经营任务,抓紧培养选拔优秀年轻干部和推选青年科技拔尖人才工作,有效推进了科技进步,促进了生产经营发展。我处连续三年被院授予“双文明先进单位”称号,被湖北省委经贸工委授予“1998—1999年度文明单位”称号,2000年处领导班子被院党委授予“好班子”称号。我们的主要做法和体会是：     

靠精神引领重情商培养抓教育创新——浅谈新时期管理模式的改革和素质教育的创新

在教学管理过程中，洛阳二中坚持面对全体学生，像抓生产力那样抓好学校管理，像重视尖子生那样重视后进生；秉承“以人为本，追求卓越”的办学理念，创新工作方法，注重素质教育。20l1年高考洛阳二中的成绩再一次令全市瞩目，文化课本科上线335人，体育、艺术本科“双过线”132人，比去年有较大幅度的提升，均翻番完成洛阳市教育局下达的各项高考目标任务。本科上线人数和上线率均名列市区市级示范性高中前茅，且接近市区两所省级示范性高中。回顾奋斗的历程，有三点非常重要：一是精神引领提升管理工作，二是注重情商培养，三是教育创新。     

对军事人才生成与发展环境的思考

良好的环境是人才成长的沃土。只有营造一流的人才成长环境,才能培养和造就一流的人才。邓小平同志指出:“要创造一种环境,使拔尖人才能够脱颖而出。”在当前国家财力有限、军队建设要服从国家经济建设大局的情况下,努力开发培养军事人才的“软资源”,营造有利于军事人才成长的