借助“班班通”资源 打造小学数学卓越课堂

在小学数学教学过程中,科学、合理、恰当、正确地借助"班班通"及网络资源,有利于学生自主学习、合作探究、体验成功;有利于学生智力的开发;能激活学生的思维,调动学生的学习积极性,增强学生学好数学知识的信心,使他们想学数学,乐学数学,学好数学,成为学习的主人,有利于学生能力的培养;有利于学生学习方式的改变;有利于课堂教学的提高,进而提高数学教学的卓越课堂。     

浅析中学数学教学中多媒体的运用

电教手段的应用有利于体现数形结合的数学思想方法、突破教学难点、动态地显示给定的几何关系;充分利用电教手段安排课堂教学结构,还有助于发挥学生的主体作用;运用电教手段进行教学,可创设愉快的课堂教学气氛,激发学生的学习兴趣,使学生喜欢数学,爱学数学。     

中学数学教学与综合实践活动的整合策略

传统的课堂教学是灌输式的教学,以教师为中心,只注重了教师的主导作用,却忽视了学生的主体作用。在数学中运用综合实践活动,使他们在感兴趣的活动中,发现问题以及解决问题,从而使学生对学习数学产生兴趣,达到从学数学到用数学的转变。将中学数学与综合实践活动整合,有利于调动学生学习数学的积极性和主动性,增强学生学习数学的自信心,有利于发展学生的个性,提高学生的创新能力。     

浅谈农村小学数学教学生活化

生活是数学教学的源泉,数学是生活的高度概括与总结;数学源于生活又回归生活,并服务于现实生活;在农村,合理利用本地资源,在生活中学数学,既把抽象的道理具体化,又增添了数学教学的乐趣。因此,将小学数学教学生活化,不失为创新教学的一条有效途径;将小学数学教学生活化,可以提高学生的学习兴趣,从而提高教学效率,最终促进教育教学的全面发展。     

浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提,是促进学生全面发展,实施素质教育的重要保证。因此在农村小学数学教学中要想提高学生的数学学习能力,最大限度地提高教学质量,首要的问题就是如何培养他们数学学习的兴趣,这不仅会对数学学科的学习产生深远的影响,还为其他学科奠定了良好的基础。     

浅谈如何提高艺术学校学生学习数学的兴趣

艺校学生数学基础普遍薄弱,缺乏兴趣,甚至存在严重的惧学、厌学心理.要提高他们学习数学的兴趣,必须引导他们正确归因,让数学内容走进学生生活,从而帮助学生逐步对数学产生积极的情感和态度,并树立学好教学的信心.     

浅谈初中数学学习兴趣的培养

美国心理学家布卢姆认为:如果学习任务对学生来说是太痛苦的话,他迟早会放弃该任务的.所以兴趣是学习的基础,在初中各学科中,数学相对较难,很多同学害怕学习数学,甚至谈数色变,根本就谈不上学好数学了.故如何提高学生学习数学的兴趣,如何学好数学,就很值得我们思考.下面就如何提高学生学习数学的兴趣,谈谈我的一点看法.     

浅谈如何提高艺术学校学生学习数学的兴趣

艺校学生数学基础普遍薄弱，缺乏兴趣，甚至存在严重的惧学、厌学心理。要提高他们学习数学的兴趣，必须引导他们正确归因，让数学内容走进学生生活，从而帮助学生逐步对数学产生积极的情感和态度，并树立学好教学的信心。     

信息技术在初中数学教学中的作用

信息技术在数学教学中的运用,有力地改变了传统教学模式,让学生真正做了学习的主人,信息技术与数学课堂教学的整合,有利于提高学生的学习效率以及对自主学习能力、创新能力的培养,体现数学的生活性和实践性,提高数学课堂教学直观性、互动性,发挥每个学生的潜能.充分实现初中数学教学目标.让人人学有用的数学.     

浅谈初中数学学习兴趣的培养

美国心理学家布卢姆认为:如果学习任务对学生来说是太痛苦的话,他迟早会放弃该任务的。所以兴趣是学习的基础,在初中各学科中,数学相对较难,很多同学害怕学习数学,甚至谈数色变,根本就谈不上学好数学了。故如何提高学生学习数学的兴趣,如何学好数学,就很值得我们思考。下面就如何提高学生学习数学的兴趣,谈谈我的一点看法。     

浅谈指导学生学好数学的教学策略

在教学实际中,每个学生都有不同的认知特点、不同的兴趣爱好和不同的数学基础,数学学习轻松和困难的学生都是客观存在的。数学教学面向全体学生,兼顾差异,让所有学生能学有所得,学有所长,尤其是对学习困难的学生给予充分的指导,激发他们学习数学的热情,发挥他们的主观能动性,认真对待乃至学好数学这     

抓住学生的认知特点 开展小学数学教学

《新课程标准》指出：“数学教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能。”我们就应该抓住学生的认知特点开展数学教学,不能只让学生学会做各种各样的“习题”,而要引导学生从生活中来学数学,     

数学建模的组织实践与学生创新能力提升研究

开展数学建模教学与竞赛,有利于激励学生学习数学的积极性,有利于提高学生建立数学模型和运用计算机解决实际问题的综合能力,有利于学生开拓知识面、培养创造精神及合作意识.本文以重庆交通大学为例,阐述了数学建模的组织形式和学生创新能力培养的途径.     

中学数学教学的思考

刚入中学的学生学习数学的兴趣较浓，随后兴趣变弱，到后来较多学生不愿学数学甚至讨厌数学。何故？笔者认为，这与目前中学数学的教学方法有较大关系。在此，对中学数学的教学谈点儿想法。     

浅谈如何提高初中生学习数学的兴趣

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师",只有让学生从心底里对数学产生浓厚的兴趣,才能有利于激发求知欲,达到事半功倍的效果,为了提高学生学数学的兴趣,笔者采用了以下方法:     

抓住学生的认知特点开展小学数学教学

<新课程标准>指出:"数学教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能."我们就应该抓住学生的认知特点开展数学教学,不能只让学生学会做各种各样的"习题",而要引导学生从生活中来学数学,再带领学生到生活中去用数学.     

浅谈指导学生学好数学的教学策略

在教学实际中,每个学生都有不同的认知特点、不同的兴趣爱好和不同的数学基础,数学学习轻松和困难的学生都是客观存在的.数学教学面向全体学生,兼顾差异,让所有学生能学有所得,学有所长,尤其是对学习困难的学生给予充分的指导,激发他们学习数学的热情,发挥他们的主观能动性,认真对待乃至学好数学这门学科,是一个有重要意义的课题.     

让学生在“动”中学数学

正教学是一种创造性的活动。教学需要创新,学生学习更需要创新。小学数学教学要多给学生"动"的机会,让学生主动、创造性学数学。1让学生动眼,提供观察机会眼睛是思维的窗户,"看"是获取知识必要的前提,教师在教学中要给学生提供足够的观察机会,不断提高学生的观察能力。在教学长方形、正方形的认识时,我先引导学生整体观察相应的教具,初步认识长方形、正方形;再指导学生分步观察(一看边,二看角),进一步认识长方形、正方形的特征;最后让学     

提高初中数学后进生成绩之我见

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，只有让学生从心底里对数学产生浓厚的兴趣，才能有利于激发求知欲，达到事半功倍的效果，为了提高学生学数学的兴趣，笔者采用了以下方法。     

如何立足数学课堂培养学生的探究能力

作为数学教师，都希望自己在每学期、每学年，班级学生学习效果及班级教学整体质量双丰收。实现这一目标，教师应在教学中，立足数学课堂，以学生为主体，致力于培养学生的探究能力，在探究中学好数学知识，就能提高班级学习质量。对如何培养学生探究能力，笔者结合多年数学教学工作经历，谈几点做法，与大家探讨交流。