在“创新学习”课题研究中开发校本教材的实践与思考

为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，我校以联合国教科文组织研究项目“创新学习研究与实验”的子课题“高中生小课题研究教师指导方式研究”为依托，进行了校本课程的研究和开发，并成功编写了校本教材《高中牛小课颢研究指导》，取得了初步成效。     

职业学校政治教学中同课异构的运用

“同课异构”的教学方式，为衡量是否准确贯彻了课标、学科指导意见提供了鲜活的参照物，为教师进行教学反思提供了简便的范例，相同的课题内容，采用不同的构思、不同的切入点和侧重点进行教学，有利于更好的设计课堂教学，提高课堂教学效果。     

使用DIS实验和传统实验的比较

DIS（Digial Information System，即数字化信息系统）是我校参加《教育部“十五”规划课题“中学生物理实验能力的发展研究”》引进的新的实验系统。DIS有各类“传感器”采集信号，经“数据采集器”模数转换后，经计算机用DIS专用软件进行数据处理和图像描绘，它的引入是我校探索现代信息技术与教学整合的一个尝试，也让学生初次体验到数字化、信息化在物理实验中的作用。下面谈谈我上《探究影响浮力大小的因素》这节课的体会。     

同课异构因生制宜

“同课异构”是近几年兴起的一种有效的教研活动形式，目前我区进行的“同课异构”实际上是指基于相同教学课题的不同教学实施。高三复习中，我校曾邀请巴蜀中学刘畅老师来献课《高三化学一轮总复习基本实验仪器及使用》。刘畅老师是全国优质课竞赛一等奖获得者，学校安排我和她进行同课异构。
　　一、课前思考
　　（一）复习内容的选择
　　实验基础知识又多又杂，很是重要。我选择哪部分内容进行教学呢？最初我把课题拟定为“化学基本仪器的创新应用”，向我校化学研究员吴俊红老师请教，吴老师指出：仪器的创新应用可以讲，但不是重点，重点仍然是“常用基本仪器与基本操作”。我重新阅读了本节内容的考试说明，弄清了高考命题趋势：化学实验基础是历年高考的必考内容，题型主要为选择题和填空题。考查的内容主要涉及实验安全常识、试剂的存放和使用、仪器的使用、溶液的配制、试纸的使用、装置气密性检查以及沉淀的洗涤等。为此我罗列出考纲要求，再围绕考纲选择复习内容。     

《建筑制图》实作课说课稿

课题:按照立体图画形体的三面正投影图课型:实作课课程教学目标:1、通过实作,达到掌握同一物体的三个投影图的“三等”关系。2、通过实作,提高学生的制图技巧,对线型的要求、绘制方法更清楚。一、分析教材1、本节课是投影图“三等”关系的     

小学生识字教学案例分析

在中国历史上，自从有了汉字，便有了识字教育。据不完全统计，到目前为止，在我国有一定影响的识字教学方法有二三十种。可尽管如此，识字教师却一直是摆在我们低年级教师眼前的一道难题，连教师上公开课都尽量避开生字不讲，觉得乏味，单调，没有意义，我自己也曾经因为一堂缺少识字写字环节的研讨课而饱受争议。可是难归难，引导学生从识字起步，掌握识字方法，培养学生识字能力，提高课堂教学实效性却永远是低年级语文教师必须要完成的教学任务。现在新教材的识字量很大，教学时间短，这又是摆在我们面前的一道新的难题。基于以上的认识，又结合了我校“主任务教学”的课堂模式，本年级开展了“小学低段识字课教学模式”课题的研究，希望通过对该课题的研究，探索适应小学低年级学生识字教学的一些具体操作策略，从而促进学生的识字能力，提高识字效率，全面提高学生的语文综合素质。     

探索网络环境中的教与学

2002年初，以华南师范大学教育技术研究所李克东、谢幼如教授为首的总课题组承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究”及中央电化教育馆“十五”研究课题专项课题“基于网络环境的教学模式与教学设计的理论与实践研究”。结题在即，本期编选了代表他们课题成果的四篇文章，分别从教学环境的构建，教学策略的设计和教学评价的模式等方面探讨网络环境下的教与学。     

构建“课内外结合”的群文阅读教学模式初探

单篇文章阅读、多篇文章阅读、整本书阅读，是人们日常生活和工作中的三种阅读方式。为了让学生学会多篇文章的阅读，即群文阅读，改变学生传统的阅读方式，笔者开展了全国子课题“利用‘群文阅读’养成小学生阅读习惯的实践研究”，以课题带动研究，并以现行人教版单元教材为议题篇目，适当选择课外篇目进行补充，开展了课内外结合的群文阅读教学实践，初步构建出了小学中高年级课内外结合的群文阅读教学一般模式，改革了传统阅读教学模式，扩大了学生的阅读面，增加了学生的阅读量，培养了学生的阅读好习惯。     

同课研究——行之有效的校本教研

“同课研究”就是老师们面对同一教材,团团围坐,畅所欲言,各抒己见.既有对学生心理的独到剖析,也有对教材独特体验,还有在教学设计上的“另辟蹊径”. 一、“同课研究”课题的提出 1、传统课堂教学中的以师为本.在传统的课堂教学上,强调的是教师的教,学围绕着教转,形成了以教师为本的教学关系.这样教与学本末倒置,导致学生的亦步亦趋、囫囵吞枣,最后摧毁了学生学习的主动性、自主性和创造性,甚至导致教师越教,学生越不会学、越不爱学、越不想学.     

小学思品课的绿色生态教学模式探析

传统的思想品德课教学，存在压抑学生个性，重政治说教、轻情感体验、脱离生活实际等现象，本文称之为课堂生态的失调。新课程的实施，迎来了思品课教学的春天，它促使我们从生态学视角重新审视并建构和创设，有利于张扬学生个性，促进师生可持续发展的生态课堂。因此，汇聚着绿色“生命流”的崭新课堂模式—“绿色生态教学模式”，应成为我们探析的重要课题。     

创新教学指导方式提高区域教学质量

近几年来，我们在推进教学改革，开展教学指导工作的过程中，遵循教学规律，认真落实课程教学改革等相关文件精神，强化课堂教学指导。探索总结出了“三步十环”的教学指导方式。所谓“三步”即“课前充分准备，课中观察思考，课后交流整改”；“十环”即“学习研究、掌握情况、准备工具、随堂听讲、随堂观察、随堂记录、随堂思考、交流反馈、送教促改、考核导向”。     

以推广带效益，体现课题价值

现在每所学校都有不少课题，有国家级的、市级的、区级的，每个教研课题都经过申报课题一课题研究一结题三个步骤。值得注意的是，流程中少了最重要的部分——“推广”。     

试析新“三课”活动与优化学校教学管理

“三课”活动是以课堂教学的系统观为指导,以教师课堂教学质量提高为研究对象,实现教师理论结合实际,并不断改革教学,研究教学的活动。九龙坡区开展“三课”活动的成果表明:“三课”活动是教师专业化发展的一条有效的途径,是教师准备教学、展示教学、反思教学的一个有机结合的过程。“三课”将研究与教学,研究与管理相结合,以“讨论式”、“启发式”教学方法为课堂教学研究的主要内容,构建了各具特色的现代课堂教学模式,提高了课堂教学质量。为此,重视和加强新课程实施中的教师“三课”活动,对于学校课堂教学管理具有十分重     

课题究竟怎么搞？

课题研究怎么搞?就这一问题，“零点资讯”特约记者苍山子首先采访了某地方教研部门的课题管理人员。     

浅谈高中物理绪论课的重要性

“良好的开端是成功的一半”。本人一直非常重视绪论课的教学。绪论课可以让学生了解物理学的地位和基本思想方法，以及对人类文明的影响，知道进行高中物理学习的意义和目标。绪论课还是对学生进行科学教育的良好载体。作为自然科学的基础学科，物理学不仅对人类文明和社会进步有着重要作用，其研究的思想和方法对其它科学科研究具有不可替代的典范作用，也是整个科学研究领域的奠基石。我们应该在这“第一堂课”中，让学生感受到物理学的研究方式和内在美。     

优化、拓展、参与：“毛泽东思想概论”课教学创新三部曲

近年来,随着研究生招生考试公共政治理论课相关内容的不断调整,“毛泽东思想概论”课在高校思政课教学中的地位和作用显得愈加重要。尽管根据教育部高校思政课2005年方案的设置意见,原有的“毛泽东思想概论”课和“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”已经整合为一门课程,即“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”,成为本科层次非政治学相关专业4门必修的思想政治理论课之一,但对于政治学、思想政治教育等专业来说,“毛泽东思想概论”仍然是一门重要的专业主干课程。如何以教学创新提升课堂教学质量,满足这些专业学生掌握“毛泽东思想概论”知识体系的现实需求,是当前高校该课程任课教师教学实践中亟待解决的重要课题。笔者认为,当前高校“毛泽东思想概论”课程教学创新,教师必须奏好“优化、拓展、参与”三部曲。     

例谈形成数学活动经验的课堂教学策略

我们经过"课题引路课,骨干教师引领课,课题示范课,实验教师研究课"等一系列特色与实效相结合的研究形式,提出了学生获得数学活动经验课堂教学流程为:"发现问题自主探究构建模型解释应用综合运用"。小学生数学活动经验形成的流程图:     

争取领导凭实绩赢得地位靠有为——湖北政策咨询事业面临繁荣机遇

过去的一年，全省政策咨询研究系统紧紧围绕各级党委政府企业的决策需要，克服各种困难，深入调查研究，取得了丰硕的成果。省“中心”在省直相关部门、各地“中心”和企业的大力支持配合下，全年完成课题34个，其中省政府审批和省领导交办的课题22个，结合形势自选课题12个；26份研究报告得到省委省政府领导的批示，大部分研究成果转有关部门和市州用于指导工作；获省部级优秀成果奖4项；在全国及省内重大课题竞标4次中标。回顾一年的咨询研究工作，我感觉有以有四个特点。     

校本教研“六三”区域整合行动模式探索与实践

渝北区是重庆市首批“创建以校为本教研制度建设基地”，2003年承担了重庆市基础教育课程改革专项重点课题“创建与新课程相适应的校本教研制度研究”，2004年又独立承担了全国教育科学“十五”规划课题“校本教研区域推进策略研究”。3年来，全区遵循系统论、协同教学以及教育建模原理，从组织论、结构论、过程论、方法论、机制论、目的论六大领域入手，每个领域又采取三大基本措施，积极构建如下表所示的“六三”行动模式，探索出了一系列区域整合推进校本教研的有效策略。     

依靠科技 开拓创新

一、狠抓科技创新，推动林业科技向纵深发展 (一)积极开展林业科技研究，努力提高自己的科研能力。市林科所先后与中国科学院、日本国际协力事业团、美国米勒国际有限公司等多家中外科研院所开展合作，并承担了“马尾松花粉杂交育种”、“第二代马尾松建园技术研究”、“日本落叶松原生种源及遗传保存林试验研究”、“美国绿化树种引种繁育研究”等课