浅谈“初中思想品德课的生活化教学”

初中思想品德课的目的是培养学生高尚的道德情操,树立远大的理想。培养学生明辨是非的能力,交际能力,生存能力,合作能力和高度的社会责任感和使命感。但是课堂光靠书本是无法完成这一目的的,这就需要我们在初中思想品德课的教学过程中密切联系学生的生活,让学生带着生活的体验进入课堂,带着课堂的理念去生活中实践,变课堂为大社会,变大社会为课堂,形成生活—课堂—生活的链条。     

在思想品德课中实施生活化情境教学

中学思想品德课新课程改革自2003年开始以来,各学校在适应课改要求的过程中,不断探索出许多有效的教学方法。该文结合教学实践,探讨从家庭、学校、社会三个层面展开生活化情境教学实践的若干经验。     

浅谈初中思想品德生活化教学

陶行知先生教育思想,在思想品德课教学中具有极大的运用价值,教师应根据新课程理念,融入陶行知先生教育思想进行教学。在课堂教学过程中教师应根据学生认知水平、生活经历的实际情况,在课程内容中引人生活案例(情景导人),用形象直观的手段实施教学。政治课教学生活化的基本步骤可以归     

初中思想品德课教学激趣初探

如何激发学生学习兴趣,充分发挥育人功能,使之养成良好道德行为习惯,谈一下自己的一些看法和做法. 一、良好的教学态度是激发学生对思想品德课产生兴趣的前提 教育家们说得好:没有真诚的爱,就不会是真正的教育.热爱学生是教师必不可少的也是最主要的品质.     

初中思想品德课应传递正能量——谈培养初中学生“了解社会”的实践能力

暑假中的一天傍晚,我走在县城的闹市,远远地就听见哭丧的曲子。循着音乐找去,只见一家超市门前空地上,一位残疾人嘴里叼着纸烟端坐在那里,身旁边一只小小的喇叭传出那让人哀痛、凄婉的声音。我就在想,这样热闹、繁华的商业地带,一位乞讨者用小喇叭传递给市人是这样的东西,与此时、此地、此景极不吻合呀,要钱的花招也太过分了吧!由此,我不禁检讨自己日常思想品德课教学教育工作来:面对初中学生,思想品德课究竟要传递给青少年什么样的思想     

初中思想品德课活动教学的现状与建议

新一轮课改实施的初中思想品德课各种版本的新教材都设计了大量的活动教学方案，以体现新课标强调的培养学生的实践能力与创新精神。本文简析了初中思想品德活动课教学的现状及成因，并提出了走出活动课困境的建议。     

浅谈开卷考试后的思想品德课教学

根据减轻中小学生课业负担的要求，我市2007年的政治中考在往年“政史合堂”的基础上又进行了重大改革，实行了开卷考试。这一考试模式的转变为思想品德课教学注入了新的活力，体现了当前素质教育和新课程标准的要求，强化了对考生素质能力的考核，有助于学生创新意识和创新能力的培养。开卷考试后，如何切实加强思想品德课教学，注重学生创新意识和实践能力的培养？如何深入开展课堂教学的改革，提高教学实效？笔者有以下见解：     

小议初中思想品德课中的情感教学

情感教学是教师在教学过程中,在充分考虑学生认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学.重视和创新情感教学,努力提高初中思品课的“情感”含量,实现思品课教学的“情知交融”至关重要     

浅谈多媒体与职高思想品德课教学

目前,提高学生学习兴趣,提高学生学习主动性,改善学生学习方式已经成为现代教学的重要目标,但思想品德课抽象的理论和概念使不少思想品德教师"教而生畏".     

让思想品德课生活化

一、选取生活场景,营造课堂氛围古代教育家孔子提出：“不愤不启,不悱不发。”在课堂教学中教师可选取适当的生活场景,营造课堂氛围,激发学生的兴趣、热情和求知欲,启发学生联想、分析、归纳、诱导学生的情感和审美情趣。比如在讲解《消费者的权益》一课时,我用多媒体播放著名歌手韩红的歌曲《天亮了》,     

浅谈竞赛激励式教学法在思想品德课中的运用

竞赛激励式教学方法在思想品德教学中的运用能增强学生学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,提高学生的语言表达能力,培养学生的集体主义观念和团结协作精神,活跃课堂的气氛和建立良好的师生关系,从而收到良好的教学效果。     

初中思想品德课堂教学有效性初探

本文阐述了初中思想品德课堂教学有效性的内涵。论述了如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性,使初中思想品德课教学充满生机与活力,提高初中思想品德课的实效。     

浅谈生活化教学在农村初中英语课堂中的运用

怎样在农村初中实现英语课堂教学生活化,使学生恋上英语课堂,一直是农村英语教师面临的重大困惑之一。本文作者将从教学内容整合、课堂教学模式改革、转变作业布置方式及第二课堂的开拓等方面阐述如何将英语教学引入生活,让学生在真实的语言环境中提高学习英语的兴趣。     

初中思想品德课堂教学有效性初探

本文阐述了初中思想品德课堂教学有效性的内涵。论述了如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性,使初中思想品德课教学充满生机与活力,提高初中思想品德课的实效。     

思想品德课导入法之我见

在课堂教学中,新课导入是在师生之间、新旧知识之间、教学目标与教学活动之间架起的第一座桥梁.新课的导入在每节课中虽仅占几分钟,或许只有几句话,然而这几分钟或这几句话所起的作用却很重要.     

浅谈如何让思想品德课更富有吸引力——从学生的考试现象反思教学

本文从学生考试现象反思自己的课堂教学,总结出用语言艺术吸引学生、用人格魅力感染学生、用互动课堂激活学生、用爱心去关爱学生、用真心去感化学生、用良心去教好学生,就能让思想品德课更富有吸引力,一定能让学生喜欢上思想品德课。     

浅谈如何让思想品德课更富有吸引力——从学生的考试现象反思教学

本文从学生考试现象反思自己的课堂教学,总结出用语言艺术吸引学生、用人格魅力感染学生、用互动课堂激活学生、用爱心去关爱学生、用真心去感化学生、用良心去教好学生,就能让思想品德课更富有吸引力,一定能让学生喜欢上思想品德课.     

小学思想品德课教学之我见

正随着我国新一轮基础教育课程改革的启动,新的教学理念使得品德课教学开始逐步走上了"生活化、自主化、情感化"的道路,强调在社会主义市场经济转变的过程中,对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养;它使课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力。下面就如何上好小学思想品德课,谈谈个人体会。1提高认识,学校与家庭共同参与每个人的品性如何,不是先天带来的,这种品性主要是在家庭和社会的实践中培养与锻炼出来的,是在社会的生活环境     

源头活水——浅谈文言文生活化教学趋向

在文言文教学中,教师如能渗透现代生活的内容,注入时代的源头活水,让学生的在学习中产生情感共鸣,他们就会更深入地把握古文的思想内涵,从而优化文言文教学的效果。同时,引导学生从文本与人本的双重角度鉴赏古典诗文。这样学生学习文言文的目的从单一的应试转为语言与文化的双丰收,使读书成为可以美身的乐事。