新课改下地理教育的内容和目标

当前,新课改在全国各地陆续开展,基础教育改革是其重中之重.怎样利用课堂上的有效时间传授知识、培养学生的能力,怎样将老师知识的传授变成学生能力的提高,怎样将学生被动的听课变成主动的参与到课堂中来.由传统的应试教育转变为素质教育是各位一线教师必须面对的问题     

上大学还是被上大学

本文旨在通过问卷调查法考察影响大学生课堂听课状况的主要因素。调查结果表明,大学生课堂听课状况的影响因素主要涉及教师和学生各自的主客观因素。本文还针对改善当代大学生课堂听课状况提出了几点建议。     

基于动手操作的小学数学教学

前几天听课,一堂是《长方形正方形特征认识》,一堂是《长方形正方形面积的含义》.课堂上教师都有学生动手操作的安排,但效果不好,没有达到应有目的.本来觉得这两部分内容简单,相应的操作也比较容易;然而,两位老师教得很是吃力,学生操作也是散乱无序,而且没有得到想要的结果和收到应有成效.这是为什么呢？引起了我对动手操作教学的思考.     

校本教研的一种好方法——研究听课笔记

校本教研要追求质的研究.这就要求教学研究要落到实处.对听课笔记进行研究不失为一种从质的方面进行研究的好方法. 听课笔记能真实地反映听课者的听课状态,教师关注课堂的重心.     

感悟课堂观察

“课堂观察”就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。是一种用数据透视我们课堂的新型听课方式，是用观察到的现象、记录的文字阐述听课后的感受与建议的新型点评方式出现在评课阶段。带着思考和探索，我校礼仪教研组学习使用“课堂观察”工具实施了听课和评课活动，并有所感悟。     

返璞归真--一节公开课的教学启示

公开课是学校教学活动中的一件大事，除了教研组内开设的公开课外，还有全校规模的竞赛性、探索性的公开课课型，它是教师展示教学风采，领导了解学校教学面貌的重要环节。但是我们稍微留心一下不难发现，公开课逐渐走样而浮华，上公开课的老师将此当作一个任务，一个负担，一个精心设计的美丽的无味果，中看不中用；听课的老师提不起兴趣，勉勉强强地凑足规定的听课次数；评课时重复别人评价过的优点，对于缺点只是浮光掠影，轻轻带过，甚至只字不提，至于改进的方法、问题的探讨则牵涉不多，返璞归真的课堂本色日渐疏远。     

课堂问题行为调控初探

课堂问题行为,就是学生在课堂上表现出来的与课堂教学目的不一致,影响自己或干扰他人学习的行为。课堂问题行为造成的原因是复杂的,处理课堂问题行为应具体情况具体分析。教师只要在课堂上把握好、引导好,就是解决课堂"活而不乱"的关键。一个阶段以来,经过课堂实践,在此方面我谈以下几点体会:一、教师心境是课堂问题行为产生的直接因素教师的心境是课堂问题行为产生的一个直接因素。教师的喜怒哀乐常常会扩散给听课的学生,如果教师的心情开朗、乐观,会给课堂带来快乐,使课堂气氛轻松、活跃。如果教师心情苦闷、沮丧、就容易发脾气,把学生当作迁怒、宣泄的对     

怎样提高英语课的听课效率

课堂是教师传道，授业，解惑的地方；课堂学习有着举足轻重的作用。听课，是学生系统学习知识的基本环节，要想学，就要会听课。本文分析了在英语学习过程中“听课”的重要性，并结合自己的教学实践，提出了一些提高英语课的听课效率的方法。建议学生在上英语课前做到预习听课的内容，在听课过程中带着问题去听，集中精力听，有选择性地听，有比较地听，听懂细节，做好笔记，积极答问，敢于质疑，调动自己记忆的积极性。听课后还善于对听课的内容归纳总结。学生只有提高了听课效率，才能充分利用好每一节课的四十五或四十分钟，才会取得事半功倍的学习效果，从而提高英语的听说能力和学习成绩。     

例谈中职农学专业理论课教学中的失误

我作为一名工作长达十四年的中职教师,深知专业课的教学,难点在理论课.虽然有学校硬件设施、软件配备不完善等多方面的因素,但执教教师对教材的理解、教法的研究、学情的把握和课堂的掌控起着关键作用.在多年的理论课教学工作中,我经常深入课堂听不同的专业理论课教师上不同课型的常规课,研究课和优质课.尽管每一次听课都令人振奋,但每一次听课也都给我带来很多的思考,尤其是专业理论课教学中所表现出来的失误,我觉得都不同程度地冲淡了理论课的教学效果.     

浅谈学生对数学思想的主动感悟

听课时的纠结：
　　在一次观摩活动中,一位教师执教了西师版小学数学五年级上册的《平行四边形的面积》一课。老师以孩子们熟悉的曹聪称象的故事引入新课。     

师生之间沟通艺术的探索

每位教师都渴望自己的课堂充满秩序、节奏与生气.然而,一堂失去了纪律和秩序的课堂,其中的噪音分贝远远超过了人们能正常忍受的标准,让学生变得烦躁、易怒、注意力不集中、无法安静听课.     

零距离接触 面对面交流——东方正龙“跟课伴教服务活动”受到学校欢迎

多数教学设备研发企业都会每年一度举办一些“服务月”活动，一方面能够发现设备使用的问题，做好服务维护工作，另一方面也能与用户面对面交流，收集改进意见。这样的活动很多老师都有亲身经历。日前，记者从北京东方正龙数字技术有限公司了解到，他们的服务月活动与传统形式不同，主旨是“跟课伴教”，顾名思义就是深入到课堂帮助教师更好教学，在听课过程中挖掘产品功能。     

老师,请准确解读学生

随着课改理念的深入人心,越来越多的老师把数学课堂作为教师和学生生命体验的交流场所,在交流中主动倾听孩子们的心声.然而在我们不少的课堂中也经常会发现老师的倾听是只闻不思,虚应其事.下面就是我在一次教师技能展示课活动中听课时的真实感受.     

浅谈教师的备课技巧和课堂授课语言表达

根据笔者的教学实践和参与教学督导听课情况，本文主要探讨了教师的备课技巧和课堂授课的语言表达等问题，以提高教学效果。     

数学教学语言应规范

严密准确地使用数学语言是数学教学的基本要求之一,但是笔者在多次教育实习中发现不少实习教师在这方面常出问题,有些在职教师对这方面也注意不够。现将笔者在听课中发现的一些常见错误分类举例如下,希望能引起老师们的注意。     

数学教学语言应规范

严密准确地使用数学语言是数学教学的基本要求之一,但是笔者在多次教育实习中发现不少实习教师在这方面常出问题,有些在职教师对这方面也注意不够.现将笔者在听课中发现的一些常见错误分类举例如下,希望能引起老师们的注意.     

老师,请准确解读学生

随着课改理念的深入人心,越来越多的老师把数学课堂作为教师和学生生命体验的交流场所,在交流中主动倾听孩子们的心声。然而在我们不少的课堂中也经常会发现老师的倾听是     

浅谈教研员如何指导教师有效听课

教研员的主要职责就是通过有效教研,促进片区教育教学质量的提高,其中如何指导教师有效听课,快速促进教师专业发展,是促进教师队伍有效成长的关键一环。教师之间相互听课,已成为当前我片区的常规教研措施。如何避免听课走形式,教师之间互相恭维？通过多年参与教研实践以及反思,我就教师如何有效听课,谈谈看法,以供大家商榷。     

增强学生自信启迪学生智慧

新课程改革的最高宗旨与核心理念就是"一切为了每一个学生的发展",这就意味着在教学过程中必须做到三个"关注":即关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成.在课堂上,老师要注意掌握学生的心理特点,增强学生的自信信心结合学生的认知水平,合理安排教学环节,力争在老师的组织引导下,实现让学生积极参与教学的全过程.在课堂中,教师既是师者,又是学生;既是长者,又是朋友;既是主持人,又是参与者.在这里,教师的角色应该是变化着的.     

把属于学生的时间还给学生

《语文新课程标准》倡导自主、合作、探究学习方式的新理念。在教学中如何有效地发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,是老师和家长都非常关心的话题。但是,我在听课中发现,部分教师为了让学生成为教