语文教学的理想境界——感性语文

中学语文是基础性的学科,要培养他们的语言感觉,让他们用心去感知,用心去感悟。引导学生驰骋想像,透过文字看到图画,透过语言看到生活,置身于作品之中,获得人生感悟和美的享受。运用想像这座桥梁让学生走近作者,与文本对话,从而达到心灵上的沟通,内涵上的感悟。让学生放飞思绪,各抒己见,畅谈真正个性的创造性的解读。     

浅谈语文教学中的感性教育艺术

在课程改革的今天,语文教学中必须渗透感性教育,在主体思想把握上、在教学语言的运用上、在阅读和朗读的过程中,深入体现感性教育艺术。     

语文教学对话的创新路径

语文老师要科学艺术地运用语文教学对话的新路径,在课堂提问对话中增加学生的思考时间,在合作探究对话中启发学生思考,在作业反馈对话中给予精当的评语,才能真正提高语文教学对话的质量。     

解放学生--语文创新学习的理想境界

<语文课程标准>明确指出"学生是语文学习的主人."在教学中,解放学生是落实学生主体地位的前提,是走自主创新之路的必然要求,也是创新学习理念的重要标志.陶行知先生是我国创造教育的先驱,解放学生是他的重要主张.     

关于语文教学的几点感悟

独具匠心的教师,一般在经历了＂模仿、独立、成熟＂三个阶段之后,就会熟能生巧,追求创新,形成自己独特的教学风格。多年来,笔者深深体会到,一位好的语文教师最重要的不在于教给学生多少知识，而在于教给学生多少学习的方法，在于能否提高学生语文能力这一根本。     

语文阅读对话教学中应注意哪些问题

新课标在关于阅读中提出:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读对话教学即为在阅读教学中,教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的一种民主、平等的双向对话交流。那么阅读对话教学中应注意哪些问题呢?     

语文新课程教学中的新感悟

使用新教材已经近六年,打破传统的语文教学模式的教学实践,令自己感受良多。集中到一点,那就是突出语言教学、注重引导学生观察、感受、阅读、欣赏课文语言艺术、少一点政治说教,才真正有利于提高学生的语文能力。新感悟之一:带领学生走出教室,感受大自然,课堂教学才会有高质量     

信息技术与语文教学的整合

信息技术与语文教学整合,是语文教育现代化的必然趋势。心理学研究证明：人们对阅读的内容能记住10％,听到的内容能记住20％,看到的内容能记住30％,听到和看到的内容能记住50％,在交互关系下则能记住70％。信息技术使信息表现为图像、文字和声音的有机组合,能让学生在最短的时间内得到最深刻的感知和记忆。     

浅议如何使语文课堂感性灿烂

《语文课程标准》中明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性与人文性的统一，是指“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点，自主、合作、探究性的学习方式，应得到积极的提倡和践行，语文课程必须容纳学生的生活的经验，并有助于学习与课程文本的互动。”     

新的商战武器——感性营销

所谓感性营销就是把个人感性差异作为营销战略核心的营销观念。这与传统的理性营销截然不同。具体来说,感性营销策略主要有以下几个方面: 感性设计 认真研究不同层次消费者的特有心理,了解他们的特殊需求,在产品设计中以某种替代性的象征性事物赋予商品一定的情感、情趣、意境、品位和文化等,凭借感性的力量去打动、     

朗读语文教学中的情感之花

新近上了一堂公开课,课题是《济南的冬天》,这是一篇写景抒情的名作,老舍先生的。我渴望能上出作者的心声,让学生随着作者的足迹去倾听大自然美妙的音律,课后我有如此感悟:朗读,是语文教学中的情感之花,指导学生深情朗读,在"读"中去品味,去倾听"花"开     

语文教学目标对语文教学效率的影响--以某中学语文阅读教学为例

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿，决定了教学内容、教学过程、教学方法、教学评价和教学效果，是影响教学全局的根本问题。教学效率是评价教学活动的一种度量方式。作者以这些概念的合理内涵为前提，针对当前中学语文教学效率不高的现状，选择了其本人任职的中学语文阅读教学实践课为案例，分析了语文教学目标的设计及其对教学效率的影响。     

新课程背景下的小学语文作文教学评价

作文评价要遵循义务教育《语文课程标准》（2011年版）对不同学段学生习作的目标要求与内容，要让孩子的习作充分体现“童真、童心、童言”，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，不能人为拔高习作要求。     

新课程背景下的小学语文作文教学评价

作文评价要遵循义务教育《语文课程标准》(2011年版)对不同学段学生习作的目标要求与内容,要让孩子的习作充分体现"童真、童心、童言",要重视学生的写作兴趣和习惯,鼓励表达真情实感,不能人为拔高习作要求。     

引领教师实现感性教学向理性教学跨越——教学管理工作的反思

一代又一代的大庙小学人，传承着一笔宝贵的精神财富：敬业奉献、勇于争先。正是因了这种精神，大庙小学才有了名声在外的今天，才有了源源不断的外镇学子慕名而来。当今，校际之间的竞争日趋激烈。而校际之间的竞争，归根结底还是在于教师群体素质的竞争。我校要保持持续的、强劲的发展势头，要把着力点放在提高教师群体的综合素质上。当前，制约我校教师群体素质提升的瓶颈在于：     

小学语文教学之我见

小学语文教学，要根据“语文”工具性和人文性相统一的基本特点，结合受教育者“小学”儿童的年龄特点进行“教学”，才是真正的“小学语文教学”，才能收到理想的教学效果。     

浅谈语文形象化教学的作用

在课改新形势下,应如何进行古诗文教学呢?我在实践中做了以下探索. 一、诵读--获得感性知识 诵读是指学生反复朗读,这是学习文言文的基本要求.     

解放学生——语文创新学习的理想境界

《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人。”在教学中,解放学生是落实学生主体地位的前提,是走自主创新之路的必然要求,也是创新学习理念的重要标志。陶行知先生是我国创造教育的先驱, 解放学生是他的重要主张。他认为教师应该“解放儿童的头脑,使他能想:解放儿童     

语文教学中的美育

科技在发展,社会在进步,国力的强弱取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量与数量,这对一代新人提出了更加迫切的要求.要建设物质文明与精神文明的社会主义强国,美育有着举足轻重的地位与作用     

高职语文教学设计

高职语文教学要走出目前的困境,必须从课程设置、教学目标、教学内容、教学方法等方面进行全方位的改革和创新,力求寻找一条适合高职院校语文教学的新路子。