职业教育在农村向城镇化进程中的定位与作用

以现代教育思想为指导,以职业教育为主线,以"三农"为出发点,以学生为本位,以市场为导向,培养学生,特别是农村籍学生的职业能力、职业素养、综合能力及适应未来社会发展的能力,增强适应市场的能力和为经济社会服务的功能,是农村城镇化进程中的重要举措之一。     

计算机应用技术专业“四位一体”质量评价模式改革研究

在众多的中等职业学校中，计算机应用技术专业是一个涉及职业岗位多、专业关键能力强、专业知识面广而深的专业。随着信息化技术在各行各业的逐渐普及，社会对计算机综合人才的广泛需求及行业市场对学生实际动手能力要求的提高，传统的课程教学评价方式越来越不能满足当前计算机应用教学的需要。为了让学生能够更好的适应社会需求，充分体现“以就业为导向，以能力为本位”的指导思想，提高学生的综合职业能力，因此，必须对现行教育教学评价制度进行改革创新。     

中职学校学生职业能力培养对策

中职学生职业能力培养的效果如何,直接影响到毕业生的就业与创业,因此,职业能力培养是职业学校教学管理核心,是促使学生成为符合职业岗位要求和适应未来社会发展需要的从业者的基础;以师资为保障,以课程为核心,以技能为重点的实践教学管理是强化学生职业能力培养的前提条件,是提高职业教育质量,增强就业能力的重要手段。     

拓展式体验活动对中职学生职业素质的提升初探

随着职业的分工越来越精细，要求越来越高，中等职业学校教育要解决更多的校企之间的供需矛盾和过渡问题，在做好学历教育的同时也须做好学生职业素质的培训和训练。中职学生必须面对就业市场上职业结构的变化，岗位的轮换，需要他们有更高的能力去适应社会的发展，适应新的工作环境，新的人际关系，因此，在中职学生的学校教育中引进一种新的体验式学习的学习方式对学生的职业素质的提升大有裨益。     

中职学生“三横三纵”网状职业能力评价模式建构研究

职业教育的目标是培养学生的综合职业能力，学生职业能力评价体系是我国中等职业教育改革的重要内容。目前，大部分中职学校仍沿用传统评价模式，存在评价主体单一、重过程轻结果等问题，显然已经不能适应我国职业教育的发展方向。因此，学校必须重新认识和建立符合职业教育规律的科学有效的职业能力评价体系。笔者针对现有学生职业能力评价标准中存在的不足，创新性地提出“三横三纵”网状中职学生职业能力评价模式，对中职学生职业能力体系进行了新的认识和探索。     

会计电算化专业实践教学体系的构建与研究

高职会计电算化专业实践教学环节是实现其应用型人才培养的重要保证,实践教学体系必须与会计岗位工作要求相适应,要通过职业能力分析,确定目标体系,以必备的职业能力为依据,将核心技能项目化,构建以学生为主体的、适应学生发展的、合理的实践教学体系。     

以能力本位的《酒店餐饮服务与管理》课程教学改革

我国高职教育课程改革是以全面提高学生的职业素质和社会需要的适应能力为核心，进行课程的改革与创新。酒店管理专业课程小组为适应社会发展需要，通过以能力为本位的课程教学改革，教学效果有了明显提高。     

学前教育专业教学模式改革的思考与措施

教学模式是运用系统方法对教学过程从理论与实践的结合上所作的纲要性描述。它的主要任务是形成一种学习环境，以最适宜的方式促进学习者的发展。当前，教学模式正从单一性向多样性发展；从以“教”为主向重“学”的方向发展；从经验归纳型向理论演绎型发展。为了培养“以市场为导向，以能力为本位”的新时期幼儿园教师，提高中等职业学校学前教育专业学生核心竞争力，有必要对学前教育专业教学模式进行改革与探索，以提高毕业生职业领域能力，为他们尽快适应工作岗位奠定基础。     

基于行动导向教学法的职业核心能力的培养探索

职业核心能力是适应各种岗位、伴随终身的关键能力，其能力要素是显性的，而其培养方法则是隐性的。行动导向教学法作为以行动过程为牵引、以主题活动为引领的教学方法很好地填补了职业核心能力培养方法的缺失，收到了很好的效果。     

浅谈如何在高职思想政治教育中渗透职业核心能力培养

现代科技的迅猛发展和全球化趋势引发了职业结构的调整，现代社会对职业人才也提出了新的标准。职业核心能力正是在是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。在现代高等职业教育活动中，如何在传统的思想政治教育中渗透职业核心能力，为学生的可持续发展提供助力，已变得至关重要。     

农村中职学校专业课教学中渗透企业文化的思考

农村中职专业教学中的渗透企业文化,对于增加学生对企业的认同感,提高学生职业素质、缩短毕业生适应岗位的时间有着重要意义.农村中职专业教学可以从培养学生的沟通协作能力、工作主动意识、求真务实精神等几方面入手,加强企业文化的渗透.     

简析中职学校学生职业核心能力的培养

职业核心能力水平是中职院校学生未来就业的基本能力,也是中职院校未来培养人才的目标,是中职院校适应社会发展的需要。中职教育人才的培养是以社会需求为目标,以技术应用能力的培养为主线。社会经济的发展对人才培养提出了新的要求,中职院校应该积极采取措施,提高学生的职业核心能力：改变教育观念,确定职业定向;优化教师结构,构建“双师型”队伍;设置恰当专业,适应社会需求;加强实践教学投入,建设实训基地;实行产学研结合,走校企合作道路。     

职业指导要贯穿于职业教育的全过程

加强职业指导工作，是适应经济社会发展要求，全面提高职业技术学校学生素质的重要任务。职业学校的职业指导并不只是要帮助学生选择一个现存的职业或者为将来从事的某个职业岗位做准备，而更重要的是要培养学生的决策意识及自主解决问题的能力。加强职业指导工作，不仅能帮助学生更好地了解所选职业的特点及对从业人员素质的要求，找到适合自己的社会岗位，为他们事业上的成功和人生价值的实现提供良好的开端，     

计算机应用专业平面设计方向建设初探

中等职业中学人才培养应以就业为导向,以基于工作过程设计课程体系,以从事某一职业所需的知识和技能为主要内容.从而提高学生的就业竞争力,使学生有能力胜任工作岗位的现时要求,适应职业未来的需要,并为学生个性的发展及职业的发展创造条件.     

加强专业文化建设培养学生职业意识

中职学生就业有一个难翻的坎，在前三个月的试用期，学生很不稳定，流失率很高。通过对试用期流失学生的调查，我们发现导致学生就业不稳定的主要因素不是技能水平而是学生的职场适应能力。刚入职，学生不能适应企业的生产管理方式，仍以学生的习惯和思维来对待工作中的问题；不明确职业前景，轻易放弃工作机会。为帮助学生尽快适应由学生到企业员工的角色转换，适应由学习环境到工作环境的转变，在学校教育教学中尽早切入企业文化教育，培养职业意识，让学生在入职前做好心理准备是非常迫切、非常必要的。2010年国家教育部在《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》中明确要求：“积极推进校企合作，引进和融合优秀企业文化，促使学生养成良好的职业道德和职业行为习惯，帮助学生顺利实现从学校到企业的跨越……培养学生树立牢固的职业意识，提高学生适应未来工作环境的综合素质和职业能力。”     

职业教育呼唤建立和扩大实习基地

以产教合一、校企结合的方式培养学生的综合职业能力，是职业技术教育界通过学校教育，使学生毕业后能直接上岗，成为符合用人单位要求的人才的有效途径。综合职业能力分专业能力、方法能力和社会能力。方法能力和社会能力在人的职业生涯中起关键的作用，所以也称为“关键能力”。中国职业教育界把关键能力分解为：职业行为能力、交往合作能力、方法能力、心理承受能力、     

初探在中职学生入学教育中结合职业核心能力培训

中职学校学生要适应社会的发展，个人的能力起着决定性的作用。能力决定命运，能力决定机会，能力决定未来。个人的能力分为职业特定能力、行业通用能力、核心能力。核心能力是存在于一切职业中，从事任何工作都需要的能力。中职学校学生在进校初期，就开始通过开发和培养，逐步形成这一能力，为他们提供最广泛的从业机会和终身发展基础，同时满足企业对人才能力的需求，也有助于中职学校实现培育大量的高素质技能人才的培养目标。     

浅析高职院校《机械制图》的教法

机械制图教学是一门重要的基础学科，培养学生看图和绘制机械图的能力，《饼几械制图》课是当前高职院校师生普遍反应较难的一门课程，课程的难点是学生识图、绘图技能的培养，大多数的学生都存在难以适应的情况。本文就《饼几械制图》的教法进行了探讨，培养学生绘图和读、识图能力，以适应市场的需求。     

关于职高电子专业教学的几点思考

电子专业课程是当前职业学校学生普遍反应较难的专业课程。随着职业教育理论研究和实践的不断深入，我们认识到：使学生获得在合适的职业岗位上工作所需要的各种能力，是职业教育的最主要的任务，以职业能力为本位、以职业活动为导向的职业教育观在国际上已达成广泛共识。根据电子专业课程教学“实用为主，够用为度”的原则，结合笔者对电子专业教学的实践，谈几点思考。     

制药技术专业学生职业能力发展浅析

根据制药专业学生职业能力的要求，以压片岗位为例谈谈制药技术专业项目教学方法设计与职业能力的培养，在项目教学中如何提高学生的职业能力。课程评价中如何督促学生提高自身的职业能力。