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《大学英语》精读课文佳句赏析 总被引：1，自引：0，他引：1
方蓉 《成都大学学报(社会科学)》2004,(3):94-96
精读课文,赏析佳句对于英语学习具有精讲多炼,事倍功半的教学效果.以<大学英语>中的若干涉及不同文化背景、修辞手法以及词汇运用的精彩句子为例,可以认识其重要性. 相似文献
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金晶爱 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2002,4(3):63-64
修辞格式对语言学习是很重要的。学会欣赏不同的修辞格式 ,有助于提高学生的英语综合能力。本文对大学英语精读课文中出现的比喻、双关、平行、转移等现象进行了分析 相似文献
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修辞就是修饰文字词句。它运用各种表现方式 ,使语言表达得准确、鲜明而生动有力。使用修辞手段 ,能使文章更生动、更有趣、更形象、更鲜明、更感人。了解和正确理解修辞手法是阅读的重要技能 ,它能帮助读者更好地理解文章的内容 ,提高读者的欣赏水平和审美能力 ;也有助于读者体会文章的“感染力”、更好地理解语言的“神奇功能” ,进而欣赏作者所创造的感官印象和感情效果。《大学英语精读》中常见的修辞方法有 :比喻、夸张、对比、省略、双关等形式。本文拟对这些常见修辞手法的应用进行简析。 相似文献
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王慧敏 《安徽农业大学学报(社会科学版)》2001,10(4):112-113,116
《大学英语精读》教程适用于我国高校非英语专业的英语教学已有十几年的历史。1997年修订后的新版本侧重于改善对词汇的处理和改进练习两个方面。作为精读教学的媒介,这本教材直接影响到全国大多数非英语专业的英语教学效果。本文将结合原版本,评析修订版的合理性及不足之处。 相似文献
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《重庆工商大学学报(社会科学版)》1995,12(1)
大学英语精读中的语言点是学习的重点和难点.它关系到学生对英语基础知识的掌握,更影响着学生在英语方面的应用.只有在全面、牢固、灵活、清楚地握掌了语言点之后,学生才有可能打牢其英语基础,才可能逐步提高其阅读、听力、翻译、写作和口语方面的能力,才可能在英语方面有一个综合程度的进步. 相似文献
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吴静霓 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》2000,24(2):141-143
从词语的选用、句式的变化、词格的运用三个方面分析修辞在《大学英语》精读教材中的运用,可以提高学生分析、欣赏英美文学作品的水平,让学生更好地感受英美文学作品的魅力。 相似文献
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作为语言学分支科目之一的文体学，主要用于研究各种体裁的语言特点及某一作家使用语言的习惯。对于师范院校英语专业高年级学生来说，在完成基础阶段的学习之后，应逐渐培养识别文体差异的能力，也就是说应该将学习重点转移到评议或鉴赏不同文体风格的作品方面或层次上。本文拟从文体学角度探讨一下《大学英语教程》（CollegeEnglish）五、六册课文“句子结构”及“修辞格”方面的文体功能。一、句子结构的文体功能1．1简单句与短句（Simpleandshortsentences）简单句与短句的特点表现在，“短小精悍，结构简单，表意明确，具有明显的强… 相似文献
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本文就《大学英语.精读》(修订本)这套教材的优缺点进行了一点评价,指出了教材中存在的缺点和错误,与编者商榷,和读者探讨。 相似文献
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陈枫 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2012,14(2):124-125
词汇是语言的基础,词汇量的多少决定了学生的语言综合运用能力。然而,目前学生的词汇量无论从质上还是量上都没有达到要求,严重影响了听说读写能力,本文指出应该指导学生使用正确的词汇学习方法,从而提高大学英语教学效果。 相似文献
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王效梅 《吉林工程技术师范学院学报》2008,24(11):43-44
《现代大学英语》精读教材是北京外国语大学根据当代语言教学的研究成果和多年的教学经验,精心编写的供高等院校英语专业本科学生使用的普通高等教育“十五”国家规划教材。本文基于教材出版六年来的教学应用实践,指出该套教材在很大程度上满足了学习者的需求,对英语专业本科生的培养发挥着重要的作用,同时并提出了完善英语精读课程建设的意见。 相似文献
12.
张利 《吉林工程技术师范学院学报》2014,30(8):54-55
本文以作者所教授课程《现代大学英语精读》教材为例,在建构主义"以学生为中心"的课堂教学思想的指导下,分析传统英语课堂教学模式的弊端,探讨建构主义教学观基础上的英语课堂教学新模式,旨在提高大学英语课堂教学的质量,对新形势下的大学英语教学尤其是独立学院英语课堂教学给予一定的启示。 相似文献
13.
李万敬 《石河子大学学报(哲学社会科学版)》2003,3(1):78-79
oxymoron(反语修饰 )是英语中常用的修辞方法 ,能起到强烈的、出人意料的修辞效果。《大学英语》课文中就多次出现了反语修饰法。在课文的分析与讲解中 ,引导学生正确理解与欣赏反语修饰 ,能避免只侧重于词汇结构的单一枯燥的教学模式 ,提高学生的欣赏能力与语言素养 相似文献
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袁永芳 《安徽农业大学学报(社会科学版)》1998,(2):97-99
大学英语的主要课型是精读,其学时数占总学时的百分之七十,教材的涉及面广,涵盖各种体裁。如何充分利用精读课培养学生的英语综合水平是许多教师关心的问题。而写作水平在很大程度上体现了一个人的英语综合运用能力。因此,我把写作贯穿于整个精读课教学中。 相似文献
15.
陈丽娟 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2012,(2):186-187
模仿写作一直是大学英语写作教学中普遍认可的有效学习和练习方法,但在仿写理论学习和实践中学习者总会碰到因语言间的差异而造成的学习障碍。本文就大学英语仿写训练中需要特殊关注的禁忌进行了列举与分析,从而为英语学习者提供相应的参考材料。 相似文献
16.
何瑶 《新疆石油教育学院学报》2010,11(6)
修辞是最有效地运用语言,提高语言表情达意的一种艺术.它对英语学习起到了非常大的作用.本文把在大学英语教学中常出现的重要修辞格加以总结和分析,以此帮助学生在提高修辞素养,扩大词汇量的目时,拓宽文化视野,增强阅读理解能力,促进英语学习和教学. 相似文献
17.
陈世香!外语系 《三峡大学学报(人文社会科学版)》1997,(4)
在大学英语精读课教学中，由于教学出发点的缘故，往往忽视培养学生的翻译能力。为了改变这种状况，笔者把课文翻译有机地融汇于精读课教学之中，加强翻译教学，收到了明显效果。 相似文献
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张永春 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2003,(4)
《大学英语》教学主要有四种教学方法 ,即 :提问法、连线法、归纳法和讲解法。每一种教学方法并不是孤立的 ,教师应以一种方法为主 ,并与其它一种或两种方法相结合 ,才能取得课堂教学的最佳效果。 相似文献
20.
在我国的英语教学中,由于没有自然的语言环境,教材的作用更加不容忽视。随着大学英语教学改革的深入,尤其是2007年《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）重新颁布,我国外语教学步入了新的快速发展阶段。文章首先分析探讨了大学英语教学改革的特点,《新视野大学英语》（第二版）以《课程要求》为最高指导原则,体现了大学英语的改革特点。今后大学英语教材、教辅以及各类英语考试用书的出版都将围绕重新颁布的《课程要求》进行内容调整和修改。 相似文献