教师课堂提问策略研究

课堂提问是指在课堂教学情境中,教学提示或传递所学内容的刺激以及学生做些什么、如何做的暗示,包括设问、发问、候答、叫答、理答等环节。设问与发问要合理确定问题的层次与类型,表达清晰,问题少而精;候答要给与学生充分的思考时间;叫答要保证每个学生有尽量多且均等的回答问题的机会;理答要恰当评价,并采用发展性理答方式。     

活跃数学课堂 ，培养学生数学思考能力

培养小学生的数学思考能力,是每一位数学教师每天都要面对和解决的问题。教师在教学中应该改变过去“有什么教什么”的现象,教师要深入地引导学生透过教材表面作出理性的“数学思考”。针对培养学生的“数学思考能力”的教育理念,我校成立了课题研究小组,提出建构“思考问题——提出问题——探索问题——解决问题”的学习方式。     

培养小学生语感的秘诀

小学语文课教学应该舍去繁琐分析,注重语感。要让学生在教师的启发、诱导和鼓励下,自己用心去思考语言文字内涵,去咀嚼语言文字的滋味去体验语言文字中蕴含的思想感情。     

教与学的互动--访美教学观摩有感

现代社会要求培养的学生富有创造性,这对教师提出了更高的要求.课堂上,教师可能讲得很精彩,但未必对学生创造性的提高有帮助.要培养学生的创造意识,要求教与学的互动,教师要引导学生积极参与课程,学生也要摆脱传统的"拿来主义".要达到教与学的互动,必须(1)摆脱繁杂的描述性内容;(2)授课过程中要给学生留有思考和提问的余地;(3)课程中教师的角色应该加大"导"的份量,减少"讲"的份量.     

启发式教学之我见

“启发式”是教师适用各种手段后发学生积极思考、充分调动学生主观能动性以提高教学效果的一种方法．采用“满堂灌”式至少对有些课程效果不见得好．改变“满堂灌”式,教师要突出重点难点．有些内容可以不讲或少讲,教师不要一讲到底,应尽量启发学生思考：加强课堂提问,注意提问质量、提问方式;很多课可以采用边学边练的方式,练习题的内容应广泛;教师应该鼓励学生发言,鼓励学生提问题,适当开展课堂讨论．运用“启发式”对教师的要求是更高了．     

从罗森塔尔效应谈培养教师自身最基本素质的途径

热爱学生是教师的最基本素质;要培养这种最基本的素质,必须从为师为表结合(总体要求),有爱的真心(广交学生朋友;怀有一颗童心),有高尚的修养(善制怒,与学生心理相容),有良好的方法(不讽刺挖苦;鼓励发问;防止“移情”),有杰出的品格(重身教;敢于让学生超己)等方面做出实实在在的努力。     

教师话语策略与学生交际能力的培养

教师话语作为英语课堂教学的主要语言输入和教学媒介 ,对激活学生创造性地运用语言的能力、培养学生的英语交际能力起着至关重要的作用。从把握教师话语的量与质、礼貌性策略、发问策略、话语转换策略以及修正策略等方面努力 ,是培养和提高学生交际能力的有效途径。     

我所理解的哲学和哲学教师--关于当哲学教师的体会

哲学有三种功能,即追问存在、锻造武器及升华境界,哲学教学应该定位在让学生了解哲学含义、进行哲学训练、培养哲学精神,为今后成长提供某些启发和引导作用方面,为此,教师要多讲些哲学史,既符合学习规律,又提高人的思维能力.哲学老师应该更有道德、更有知识、更有智慧,一个好的哲学老师,除了搞好教学、科研外,还要多读书、多观察、多思考、多动笔、多交流.     

浅谈课堂教学中学生“问题意识”的培养

新课程不是以做题来解决问题，而是让问题成为知识的纽带，强调通过设计真实、复杂，具有挑战性的问题情景，引导学生参与、思考，让学生通过一系列问题的解决来进行学习．这就要求学生要积极主动地参与到学习中去，充分发挥其主观能动性，不断地发现新问题．教学中教师要经常创造机会，唤起学生解决问题的欲望，激发学生的探究兴趣，从而培养学生解决问题的能力．     

锤炼课堂提问的精彩

正教学中,教师要激发学生的学习积极性,引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式,在自主探究和独立思考的过程中提高能力。学生有疑,学习才不会浅尝辄止、满足于一知半解。教学中教师向学生提出问题固然重要,但启发学生自己提出问题则更为重要。那么,如何锤炼课堂提问的精彩呢?打造教师精彩之问有人曾经做过一个形象的比喻:学生的思维犹如一泓平静的湖水,课堂提     

信息时代女子高校教师角色转变与素质建构

女子高校要在当今飞速发展的信息时代,培养出高素质的学生,教师角色一定要转变,教师素质一定要提高。教师角色定位不仅应该是学生的导师,而且应该是合作者、实践者和研究者;同时,新时期教师应做到:师德为首、师能卓越、师艺精湛、师本快乐。     

学生自主性学习能力的培养

人类进入信息化社会,对人的要求将更多、更高。做为教师应如何教育和培养学生,使学生总能保持主动、积极的姿态去面对未来呢?这是每个有责任心的教师和家长常常思考和忧虑的问题。本文就这个问题谈些自己的看法。     

谈英语课堂中的师生互动

所谓“互动”,就是以教师为主导、以学生为主体,教学中在教师的启发下引导学生去发现,在学生发现的前提下,促使教师去启发,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系,使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师要抓住时机善于引导、教学方法要灵活多变,教学内容引人入胜;学生在教师的诱导下善于思考、积极参与,并善于打破常规,产生奇思异想,使其能力不断发展,这使得“互动”教学模式在英语教学中引入创造性教育成为可能。英语教学特别注重的是学生的开口说,这就需要…     

原子物理学教学改革的初步尝试

为了培养学生的自学、独立思考、综合分析以及语言表达能力,为了培养适应四化建设需要的人才,讲具体点,为了培养合格的初中物理教师,各课程的教学都要改革,而原子物理学的教学更应该改革,为此,我在教学改革中进行了初步尝试。     

师范英语专业高年级教学刍议

英语专业高年级的教学 ,尤其是师范教育 ,应该重点培养学生实际运用英语的能力—听、说、读、写、译等 ,为此 ,应该变“以教师为中心”为“以学生为中心” ,帮助他们积极参加课堂讨论 ,登台表演 ,试做“小老师” ;督促学生用英语思考、回答问题 ;变传统的单维度考试为多维度考试 ,以反映学生的真实水平     

浅谈高中学生英语课文阅读能力和技巧的培养

阅读能力是一种语言的综合能力。它包括两部分:阅读的速度和理解的准确程度。因此,阅读教学的主要目的就是培养学生能以最快的速度以及较高的理解程度进行阅读。要培养和提高学生的阅读速度和能力首先应该培养学生良好的阅读习惯,如默读、限时阅读、整体阅读等。教师应该设置不同的阅读问题和课堂活动,给学生提供大量的阅读机会和明确的目的去阅读。阅读教学应该侧重于培养学生的各种阅读技能,如略读、跳读、精读、泛读、抓关键词和主题句、猜测词义等。     

浅谈作文教学中的创新教育

创新是一个民族进步的灵魂.创新能力靠教育培养.作文是培养创造力的一门重要基础课.为此语文教师首先应该激发学生的写作兴趣,为学生创设良好的创新思维条件,其次要引导学生对事物进行多角度思考,培养学生的创新思维和辩证思维能力.     

物理教学中的能力培养

教学活动应该是以培养学生的能力为首要,不能只注重教师的教,而去忽视学生的学;不能只重视知识的传递,而忽视对学生能力的培养.     

大学数学系列课程教学方法探讨

要提高大学数学教学的质量，教师应该上好每一节课， 要激发学生学习的热情，消除学生对数学感觉枯燥和畏惧的情绪，创建和谐融洽的课堂氛围，使学生愿意和老师一起探讨数学问题，把学习数学当作一种乐趣。教师必须进行教学观念、教学设计、教学方法、教学艺术等一系 列问题的思考与探索，坚持教学改革方向，接受教学中的一个又一个的新挑战，搞好现代化教学，全身心投入到教学工作中去，充分享受教学中的快乐，做合格的适应于时代的人民教师 。     

初中生如何写出好作文

作文教学的主要目的是培养学生两种能力(表达能力、思考能力)和一种态度(生活态度),写好作文,应该做好以下几点:开展丰富多彩的作文活动,营造写作环境,激发学生的写作兴趣;搞活作文课堂教学,解决学生"怎样写"的问题;创设情境,培养学生创新思维;要正确引导学生观察生活、体验生活;科学指导学生课外阅读、积累写作素材。