杜甫文体写作的“集成性”

中国文化重视“合和”与“集成”。在文体学上,合和与集成主要表现为文体浑和。文体浑和的最高形态是“大成文体”。大成文体是随机浑和与集成所有文体的结果。大成方“全粹”。杜甫向号“集大成”者,这主要体现在文体写作方面。于不同的文体,杜甫写作的“集成性”的程度亦参差。杜诗可谓“集大成”;杜赋可谓“集中成”;杜文可谓“集小成”。杜甫文体写作的“集成”的大方向是对的,但“小成”与“中成”都尚有待于提升至大成境界。     

试论新文体“黑名单”的写作

随着商品经济的发展和征信制度的建立与完善,"黑名单"作为一种新体式进入了应用写作的领域,进入了广大消费者的视野,广受关注与重视.文章对"黑名单"的来历、涵义、作用与特点,以及"黑名单"的写作,作了尝试性的论述.     

应注重实用文体的写作教学

随着时代的发展和社会的进步,实用文体的种类日益增多,使用频率也越来越高。丰富多采的社会交往,复杂精细的社会生产和日新月异的科学技术,要求人们掌握与之相适应的多种实用为文体。在信息化社会中,实用文体在文章学中的地位及其社会作用,应予充分认识。 但是,长期以来,实用文在文章学中不仅未占重要位置,还被认为是无关紧要、无师自通的写作,这种偏见,来源已久。近年来,中、高考作文偏重记叙、议论文体,忽视了实用文的价值,这给日常教学带来影响。即使不少人大声疾呼:不要紧跟:指挥棒”(高考)转,作文教学不应单纯为了应付考试,而应着重培养学生切实有用的写作能力。但实际上,高考作文关系到每一位高中毕业生的切身利益,这个现实又怎能忽视不管呢?正由于此,不少教师明知旧的写作教学法有不少弊端,也想改革,但考虑到现实状况,也只好趋势而教了。     

“实验文体写作”现象的动因与意义

各种相对定型的文体,在写作中长期被作为与特定"内容"相匹配的形式规范;而当下互联网上和纸媒文学领域出现的"实验文体写作",却正显示出打破固定规范的文体变革趋势;究其动因,是由于发展变化的社会生活和现代人更趋丰富多元的心理内容,需要寻求与之相适应的、新的文体形式予以表达."实验文体写作"是时代发展导致的必然现象.     

试论新文体“黑名单“的写作

随着商品经济的发展和征信制度的建立与完善,“黑名单“作为一种新体式进入了应用写作的领域,进入了广大消费者的视野,广受关注与重视.文章对“黑名单“的来历、涵义、作用与特点,以及“黑名单“的写作,作了尝试性的论述.     

“党员信箱”的沟通作用

在江苏省常熟市虞山镇虞园社区,有一个深受居民群众称道的党员信箱,社区里有什么问题需要解决,党员们就把自己的建议通过信箱转达给社区党组织。社区居民有什么需要,也可以通过党员信箱反映给党组织。"党员信箱"架起了党员干部与居民群众沟通的桥梁,有力地促进了社区大家园的文明共建及邻里和谐。     

“党员信箱”的沟通作用

在江苏省常熟市虞山镇虞园社区，有一个深受居民群众称道的党员信箱，社区里有什么问题需要解决，党员们就把自己的建议通过信箱转达给社区党组织。社区居民有什么需要，也可以通过党员信箱反映给党组织。“党员信箱”架起了党员干部与居民群众沟通的桥梁，有力地促进了社区大家园的文明共建及邻里和谐。     

散文在文体写作教学中的位置分析

散文文体对提高民族文化素质有着其他文学体裁无法比拟的重要作用,尤其是在中学语文教育这一非常重要的环节上,担负着更为重要的任务;同时散文是可数之体。这样,在高师文体等作教学领域,散文文体教学不仅应该,而且必须、能够大有作为。所以,其位置应给予更高认定。     

议论文“符合文体要求”教学指要

议论文写作,历来是中学师生深感到头痛的事,其中有思想认识问题,有材料积累问题,有论证方法问题,还有布局和语言问题等。的确,议论文写作教学线长面广难度大,但如果能精心设计好训练序列,突出训练重点,循序渐进,也可以化难为易,取得较明显的效果。     

跨文体写作成因论

跨文体写作的出现 ,是后新时期中国文学的重要现象。本文从文学自身的特性、后现代的社会图景和后现代主义文化思潮的影响、创作主体的自觉性追求等方面 ,探讨和论证了跨文体写作的合理性及其在后新时期出现的必然性 ,展望了跨文体写作的总体发展趋向和前景     

跨文体写作三问

从在世界文学格局中所处地位、文体倡导之利弊和文体界限的逾越尺度三方面审视跨文体写作——只有用顺其自然的写作状态促进文类和谐相处,从理论上厘清是非功过,在接近全球文化审美尺度中塑造自身文化个性,中国的跨文体写作才能健康发展。     

“存储”与写作教学

多年来,如何提高学生写作水平,我们语文教师已经煞费苦心、致力研究了。教师们先后对学生进行布局谋篇,确定立意角度,选择最佳材料,加强逻辑思维,讲究语言锤炼和作文技巧的训练,确实收到了一些成效。但考场上要学生面对事先毫无所知的命题在规定的时间内完成,不能不使大部分学生感到手足无措。因此我们感到在平时的写作教学中只进行一些“短、平、快”的技巧练习还远远不够,更需要一个配套的系统工程,即学生头脑的字词句式、典范篇章、名言佳句的存储工作。这些丰富的语言材料是学生作文的功底。     

“实用性”写作教学的基本思路

长期以来，把写作定位成所谓“生活化”的个人性情抒发的工具，“记叙文”成为考查学生写作能力的一种重要文体，然而正是这种文体让写作教学走入歧途。“记叙”它仅是一种表达方式，不同质性的文本写作都可以运用。现行以“记叙文”为主要取向的写作教学一方面受要求作文具有真情实感．要写生活中发生的事，然而由于学生受现实生活空间和状态的制约，必然导致千篇一律的“假、大、空”；另一方面又要求作文有想象力，要有新意，文体要创新，必然导致写作教学走向五花八门的作文技巧研究，可作文技巧并没有使学生的基本写作能力得到提高。     

高考记叙文“符合文体要求”教学指要

近年来,受高考话题作文训练模式影响,初中毕业生普遍文体意识淡薄,尤其是记叙文写作能力普遍较差。高一新生大多不能用具体、生动、形象的语言进行叙事和描写,不善于联想生活,不善于结合个人亲身经历和体会感悟生活细节。     

“文体意识”简论

写作文体学视野中，“文体意识”是个值得深入研究的课题，它不仅具有较强的理论品格，而且直接关联着写作思维与操作行为。本文试从立论的逻辑依据、文体意识与文体、文体意识的看待三个方面，对它加以初步探讨。一立论的逻辑依据我们认为，所有写作教科书上的文体论，乃是一种最一般、最规范、最呆板、最教条的理论，它忽略了特定文体与写作个体、写作思维、写作行为之间的深刻关系，忽略了一般的文体图样与独特的文章图样的差异，忽略了每一种文体特有的抽象层面和美感。这样，致使接受者通常将文体当作一种确定的静态形式，而不当作一种…     

“文体”之辨

20世纪西方语言学的飞速发展,使得文体学(stylistics)成为一门严格意义上的独立学科。中国的文体学研究古已有之,"文体"指义多端,在文学上主要指文章的体裁或风格;而西方的"文体"则与语言学密切相关,多指"语体"。中国现今沿用的主流"文体"释义基础主要是古代"文体"涵义,在指称文章的体裁或风格的涵义上,又增添新的内涵——"语体"。这主要是受西方"文体",即"语体"学说影响。"文体"研究可以说是对对象最为全面的研究,必将成为研究的新趋势。     

“网上阅读”与写作教学

随着科学技术的不断发展．人类社会已经进人一个信息时代，多媒体技术越来越多地被引人课堂教学。多媒体网上阅读，获取丰富知识．提高写作能力已经成为可能。开展多媒体网上阅读与写作教学这正是当前大家探索的重要课题．就这方面我谈谈在教学中的点滴体会。     

“语丝文体”简论

《语丝》1924年11月在北京创刊,1930年3月在上海自行停刊,前后历时5年多。本文通过对《语丝》杂文的世界、精神和文体的分析,表明了《语丝》的成就在于杂文,探讨了《语丝》杂文具有鲜明的现实批判精神,说明了《语丝》的杂文被认为是“语丝文体”的原由。《语丝》聚集了一流的写作队伍,创造了别具特色的“语丝文体”,为现代文坛增添了迷人的亮色。     

实用写作与文学写作文体思维之比较

实用写作与文学写作是写作教学的主要文体类型 ,实用写作以逻辑思维作为自己的主要思维形式 ,文学写作以形象思维作为自己的主要运思形式 ,两者在思维形式、思维内容等方面有明显差别 ,以此为依据 ,建立相适应的文体思维培育机制是提高写作教学效率的需要     

写作教学也教“孝”

孝敬父母是中华民族引以自毫的传统美德。笔者努力把孝心教育贯彻到教育教学的方方面面。在写作教学活动中也特别注意对学生的孝心教育,主要从以下3个方面入手:一是教育学生谨身节用,懂得体贴父母;二是引导学生仿效榜样,学会尊敬父母;三是激励学生多做家务,学会关心父母。