财经类非统计专业统计学课程建设探讨

财经类非统计专业统计学课程建设中存在着教学内容、教材建设和教学方法手段等方面的问题。本文从完善统计教学内容和教材建设,充分利用现代教学手段方法,提高师资队伍素质及增加统计思想教学等方面,提出了做好统计学课程建设的建议。     

论本科阶段非统计学专业《统计学》课程的改革思路

本文针对中国加入WT0后，统计学教育必然与世界主流统计学教育接轨这样一个事实，回顾并讨论了我国统计学教学的历史及现状，针对目前我国统计学的现状，提出教学手段等计算机化。并提出，要将我国统计系基础统计教研室的统计学教师组织起来，利用全国统计教育网站作为连接的纽带，将全国不同院校的统计学教师联合起来，共同合作编制统计学课件和供多媒体教学用的统计学教材，为我国非统计专业开设的统计学课程提供一个标准的、授课用的统计学授课课件和标准的、供多媒体授课用的统计学教材，以保证我国能够在非常短的时间内，从一个比较封闭的、相对比较落后的、交流机会非常低下的、没有融入世界的统计教学现状，发展成为一个非常开放、教学思想先进、交流机会频繁、完全融入世界的统计学教学状况。     

有趣的美国统计学教材

正笔者在美国北卡州立大学访学期间,查阅了该校的图书馆的统计学教材(注:本文所说教材指非统计专业的学生使用的)。与国内的统计学教材不同,笔者发现美国的统计学教材可谓五花八门,其中不乏很有趣的书名。笔者把美国的统计学教材分成几类,下面一一论述。第一类:避免统计误用的教材这类教材主要提醒读者在使用统计方法时要注意的问题,并给出普通人使用统计工具时经常易犯的错误。类似的书有:《统计学经常犯的错误     

统计教学应注重与实际相结合

针对非统计专业的财经类、管理类学生的统计学原理教学,应注重与经济或管理的实际情况相结合,既能提高学生的学习兴趣,又能更好地帮助他们学习其他相关课程,真正了解统计作为经济和管理重要工具的意义所在。     

略论统计学的比较问题

毛泽东曾指出，“没有比较就没有鉴别”。人们认识客观世界，时到离不开比较思维。事实上．世间一切事物的真伪、善恶、美丑．大多可以在比较中给予鉴别。统计作为一种认识社会的有力武器，当然也离不开比较法的应用。传统的统计学只在研究比较相对指标可比性问题时，才对比较法进行讨论，我认为非常不够。比较法应该成为与大量观察法、综合分析法、归纳推断法并列的基本统计研究方法，形成完整的统计比较方法论。一、比较法是统计学的基本方法统计方法包括统计事实的获取、样本的选择和统计推论的进行等几个方面。统计事实的获取或样本的选…     

“数据、模型与决策”课程建设中的引进与创新

在近四分之一世纪中,中国高校统计学教学一直深受统计学理论界关于统计学的基本内涵讨论的影响。然而人们在很长时间内忽略了统计学课程教学对象的定位问题,即理论界和教育界的专家们往往只关注统计专业本身的统计学教学,而对非统计专业的统计学教学研究不甚重视。直到近几年,一些学者呼吁要重视非统计专业的统计学教学问题(袁卫,2001),这个倾向才有所扭转。笔者所在的大学,以高级国际商务人才为主要培养目标,无论是经济类学科还是管理类学科,历来注重让学生掌握运用数量方法处理数据以支持决策的知识和技能。我们在非统计专业的统计学教学…     

两份纲要 一个主题——关于ASA两份统计学评估与教育指导纲要的思考

针对目前中国统计学界普遍关心的教材更新、教学互动、评估手段等问题,结合美国统计协会(ASA)2005年发布的"统计学评估和教育指导纲要"(Guidelines for Assessment and Instruction in Statistics Education,以下简称GAISE)及其姊妹篇(Guidelines for Assessment and Instruction in Statistics Education:A Pre-K-12Curriculum Framework,以下简称GAISE Pre-K-12),采用对比分析方法,深入地阐述了这两份纲要对近年来美国统计教育水平不断提高所发挥的重要作用,并在此基础上探讨了它们对中国统计教育改革可能带来的启发。研究认为:中国中小学、大学统计教育改革必须联动进行;统计学课本编纂应突出"提出问题—收集数据—分析数据—解释数据"这一教学主线;计算机辅助教学水平及互联网在线支持力度应持续提高,以培养具有坚实统计学知识及统计思维能力的一代新人。     

《应用多元统计分析》课程教学改革实践探索——立足于“学以致用”视角

多元统计是分析多维随机变量的有力I：具,处理多维数据不可缺少的统计学方法,随着计算机的广泛应用,统计软件的普及,日益受到人们的重视,被广泛应用于各个领域。《应用多元统计分析》不仅是财经类院校统计学专业的核心课程之一一,在其他经济管理类专业课程中的地位也显得日益重要,该课程中大量概念抽象而难以理解,公式繁多而不易记忆,基本理论的数学推导复杂而深奥,高阶矩阵和线性代数的计算庞大而繁琐,形成了“教师难教,学生难学”的局面。     

新专业目录下统计学专业设置及其发展的思考

新专业目录颁布之后统计专业的具体设置 ,一是理论统计学专业 ,另一个是经济应用统计学专业 ,并开展两个专业的双学位教育。现有社会经济统计专业的弊端。改革与完善 :加强应用性、实证性 ,强化数理统计素质 ,改革课程体系 ,加强现代化统计分析方法研究 ,修订统计教材     

对《统计学原理》与《数理统计》范围划分的思考

在高等统计专业教育中,关于统计学原理(以下简称“原理”)与数理统计的关系,在很多方面,一直存在争议。若干年前,争议的焦点是这两门课程是否应独立存在,后来基本上得到统一,认为在统计专业中,这两门课程应独立开设,但这两门课程内容划分却一直未能很好的解决,目前这两门课程教     

我国高等院校非统计专业的统计学教育问题研究

我国高等院校非统计专业统计学教育是一个非常值得研究的重要问题。本文从我国实际出发,本着实事求是的态度,分析了我国高等院校非统计专业统计教育的现状,并就其表现出的不足提出了一些改革思路。     

借鉴思路,改革统计学原理教材

在大统计理论的倡导下,一些供经济类大专院校非统计专业使用的教材,把社会经济统计学原理和数理统计学交叉在一起,合二为一,形成一个新的教材体系,并称之为统计学.笔者认为,把两门相对独立的专业基础课交叉合并为一的教材结构是否可行,是值得探讨的.     

发挥集体优势 深化《统计学》教学改革

《统计学》是高等财经院校非统计专业基础课。本教学组通过多年的实践，发挥集体优势，齐心协力，通过集体备课的形式，提高了教师的教学艺术、教学水平和科研能力，并在此基础上改革更新了教材内容，编写出了高质量的教材。     

统计在金融领域的应用研究——《金融统计学》教材编写初探

文章在分析国外统计在金融领域应用研究新动向的基础上,提出我国《金融统计学》教材的编写可以以金融体系为经,以金融要素为纬,以我国金融现实问题为突破点,对构成金融体系的金融制度、金融机构、金融工具、金融市场及金融调控机制的有关问题进行统计测定、模型分析及实证研究,以构建一个适合大学统计学专业硕士研究生所必须具备的理论体系和知识结构。     

关于《统计学》教材改革之我见

《统计学》教材是作为经济管理学专业所必备的一本基础统计学教材,对《统计学》教材的改革是统计教育改革的基础和重点。文章在比较现行《统计学》教材的基础上,对《统计学》教材改革的基本方向以及一些细节问题提出了自己的看法。     

评《统计学：思想、方法与应用》

《统计学：思想、方法与应用》是一本具有国际视野、别具一格的、面向非统计学专业学生的统计学教材。该教材立意高,努力探索新形势下我国统计学教材改革和发展的方向。本文旨在对该教材作一评介和推荐,希望能广泛引起教师和学生的阅读兴趣。     

美国统计高等教育的现状及其发展趋势

统计学专业已经成为当今美国最热门的专业之一。美国统计学会的最新报告详细介绍了统计学和生物统计学专业的科研经费、学生就业及薪金水平等情况。美国国家卫生研究院于2001年和2003年先后两次召开专题会议,研讨生物统计学专业人才的培养、美国学界呼吁：加强下一代统计和生物统计专业人才的培养,特别要重视多重背景高层次统计学专业人才的培养。     

平均速度的计算方法新探

平均速度一股指平均发展速度和平均檄减速度这两个统计指标。就统计学原理中它们的计算方法来看,无论采用“水平法”(即几何平均法)还是“累计法”(即方程式法,亦称代数平均法),都存在着或这或那的计算上的问题和困难。因此,如何简捷、方便而又快速、准确地计算平均速度,不能不说是一个值的探讨的重要问题。     

对高等院校统计教材建设的思考

长期以来,统计学作为高等院校财经类专业的一门核心课程,一直受到广泛重视,而与之相关的统计教材和统计教学也随着时间的推移而发生着变化.从1980年中国财政经济出版社出版的<社会经济统计学原理>,到2000年高等教育出版社出版的面向21世纪课程教材<统计学>,期间出版了许多统计学教材,其中有些是国外统计学译著,也有国人自编的统计教材.但归纳起来有二类,一类是侧重于社会经济统计,一类是侧重于数理统计,这与我国高校统计人才培养方向和统计研究水平密切相关.     

浅析我国统计学专业研究生教育的改革与发展

本文通过对我国统计学专业研究生教育现状的分析,提出目前存在的课程设置、教学方法、教材及师资建设和管理等方面的问题,并针对所述问题,提出了一些改进的建议。