语境及其应用

语境通常指语言文字一经使用后所处的言语环境，它存在于任何形式的语际活动中，只要有语言的交流，相应的语境就会随之产生。一切语言交际活动都是在一定的语境中进行，因而不可避免地受到语境的影响和制约。因此，在我们的日常交流中，我们必须认识到语境的重要作用，紧扣语境，反复揣摩表达者的思想和感情，使交流准确达意。     

文学鉴赏类型分析

文学鉴赏的类型，从鉴赏实践来看，大致可分为三类：一是以欣赏为主的鉴赏；二是以批评为主的鉴赏；三是欣赏、批评融合并重的鉴赏。前两种类型各有利弊，关键在于鉴赏者的审美需要和审美目的。后一种类型是较为完美、较少缺憾的审美，对鉴赏者的文化艺术修养和鉴赏方法都有较高的要求。     

孟子诗歌鉴赏述评

孟子是战国中期一个诗歌鉴赏的实践者和诗歌鉴赏理论的提出者。他的诗歌鉴赏是通过引诗和问答两种途径来完成的，具有实践和理论相结合、己见和他说相结合、诗义和实际相结合三方面的特点。孟孚的诗歌鉴赏为中国古代诗歌鉴赏的逐步发展和成熟作出了贡献。     

学会鉴赏

不要以为画画就是闷头画，好像只要勤勤恳恳拼命地画，就能把画画好。其实不然，我并不是说画画不用花力气，而是说，在勤奋作画的同时，还要关注一下画外的东西。     

唐代审美鉴赏论评析

唐代艺术实践的高度繁荣，促使当时的美学研究从本体玄辩而转入对审美实践的情理把握，因此围绕审美鉴赏活动的基本问题，当时的美学家们见仁见智地发表了各自不同的看法。本文选取了唐代美学和艺术实践中对审美鉴赏者心理修养这一问题的看法，主要从鉴赏者的审美能力、审美心境和审美鉴赏的心理方法三方面进行了评析．唐代审美鉴赏理论的发展，表现了中国美学的高度自醒。     

碑贴兼收 清楷称首 鉴赏慧眼——试述祁隽藻的书法艺术及其成因

祁隽藻为清朝体仁阁大学士 ,首席军机大臣 ,是晋人中在清朝居官最高最久者。世人称“三代 (道、咸、同 )帝师”、“寿阳相国”。他的书法师承“二王” ,碑帖兼融 ,出颜柳 ,参以山谷 ,深厚遵健 ,自成一格 ,有“一时之最 ,人共宝之”、“楷书称首”的赞誉 ,并精于鉴赏 ,博得士几推崇。其因有三 :家严教 ;自努力 ;尊儒学。     

版画的特征及其鉴赏要点

在鉴赏版画作品时，不可忽视版画作品的艺术效果是由组成画面的各个艺术环节综合处理来体现的。预先对版画种类的基础知识有所了解，才能更深入地了解作品。印刷方式、技能、套色水平也是版画鉴赏的一个方面。只能单张制作的作品不能称之为版画，用复印机、电脑等制作的作品没经过制版印刷过程也不能称之为版画。     

鉴赏判断及其四契机运用之必然性#br# #br#

鉴赏判断的一般形式是“某物是美的”，这是一个先天综合判断，康德鉴赏判断的分析论及演绎就是立足于这一判断。康德为何以及是否有必要运用四契机对鉴赏判断进行分析是一个有争议的问题，“第一批判”可以提供某种启示，但鉴赏判断毕竟不同于逻辑的规定性判断，无论是从现实经验的角度，还是从严格的逻辑学的角度，都不适合把它只视为一个在语言上（无论说出与否）发生的判断，从而对它进行单纯语形或语义上的分析；而且鉴赏判断所真正评判和断言的也不是把某物宣称为美的。它是从鉴赏活动本身的反思中所抽象出来的一个一般判断形式，是这一反思的表象，亦是鉴赏判断本身的概念的表象，因为构成这一判断形式的各要素即表征着鉴赏评判的各方面特征，而四契机所阐明的是鉴赏判断本身的特性。鉴赏判断的四契机就是以鉴赏活动本身为认知对象进而对它的概念进行分析，由此可见四契机运用的必然性。     

水彩教学中示范与鉴赏的重要性

在水彩教学中，对于重点环节教师进行适当的示范，使学生获得解决专业问题的直观方法与手段，同时通过鉴赏课向学生介绍更多的经典艺术作品，提高学生的审美修养，二者相结合，共同完成对于学生手与脑的综合培养，以取得满意的教学效果。     

李白《蜀道难》鉴赏

噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。     

艺术院校开设艺术鉴赏课程的必要性和重要性

人文素养是支撑一个人精神世界的重要因素，而艺术教育则是人文素质教育的重要内容和有效途径。在艺术院校中开设艺术鉴赏课程的目的就是要提高学生的全面艺术修养，为将来的职业素质提升高度。为了达到良好的教学效果，在实际教学中应包含丰富而全面的内容，并采用有效的教学手段和方式，也可以利用开放的社会资源展开教学，使学生在学习中产生共鸣，增加学生对艺术的热爱，从而由内而外地提高自身的艺术修养。     

普通高校钢琴艺术鉴赏课探究

普通高校开设钢琴艺术鉴赏课是对于各专业大学生实施美育的一条重要途径。钢琴艺术鉴赏课教材选编，应遵循通俗琴曲和经典名曲相结合的原则，音乐理论与欣赏实践相结合的原则，传统听赏训练与即兴创编小曲相结合的原则。欣赏方式包括“纯音乐”形式欣赏，理性品位式欣赏，描绘性欣赏，综合体验式欣赏。对于学生选修成绩的考核与评价可采取“八仙过海，各显其能”的方式进行。     

文学鉴赏在语文教学中的运用

中学语文教材选取的课文绝大多数是古今中外的文质兼美的典范文章，具有丰富的审美价值。针对目前学生鉴赏能力低下，想象能力贫乏，创造能力缺乏的情况下，提出在语文教学中应当从以下几方面进行文学鉴赏：抓“文眼”，引导学生通过联想体会作品的意境美；创设情境，引导学生通过情境的欣赏品味作品的情感美；求同辨异，引导学生通过对比间读体会作品的风格美。     

语境及其应用

语境通常指语言文字一经使用后所处的言语环境,它存在于任何形式的语际活动中,只要有语言的交流,相应的语境就会随之产生。一切语言交际活动都是在一定的语境中进行,因而不可避免地受到语境的影响和制约。因此,在我们的日常交流中,我们必须认识到语境的重要作用,紧扣语境,反复揣摩表达者的思想和感情,使交流准确达意。     

任侠文化是一把双刃剑

任侠文化是一把双刃剑。客观理性地看待中国任侠文化中的积极因素和消极方面，对当代大学生，特别是理工科大学生尤为重要；这可以帮助他们更好地理解和分析武侠文学，提升他们对传统文化的判断力，有助于他们形成健康的文化人格。     

功能视域下文学作品的美学鉴赏

在功能语言学的视域下，鉴赏是语篇评价体系的子范畴，它是语篇作者创作态度的体现以及语篇语义协商籍以利用的资源。文学作品的美学风格可以从功能语言学的鉴赏角度加以分析，从而探讨作品的主旨和文体风格。     

紫砂壶鉴赏五字诀

如何鉴赏和收藏陶艺中独树一帜的紫砂陶艺精品。大有学问。就一把紫砂壶来说，主要从“泥、形、工、意、用”五个方面去鉴赏它。     

文艺鉴赏方法论－中国现代文艺鉴赏理论评之五

文艺鉴赏作为人类的一种情神实践活动，是有规律可寻的，学者们主要立足于作乾，作品，读者以及三班的互动关系来探讨文艺鉴赏的一般方法，而涉及到作品时，又从各门类艺术的体体论和创作论等方面阐述了文艺鉴赏的具体方法。     

师范院校开设《音乐鉴赏课》之必要性探究

在师范院校学生中开设音乐鉴赏课，有利于提升大学生音乐欣赏能力、增强审美能力、提高综合素质，因此应重视音乐鉴赏课的开设，营造一种适合创造性思维的情绪，由艺术审美活动激活其潜在的创造灵性，达到音乐审美的高度。     

从伦理学看文艺鉴赏──魏饴主编《文艺鉴赏学》序

《文艺鉴赏学》一书，“从方法论的角度，系统地探讨文艺鉴赏的方法，这一成果在我国可谓是开导先河的”。它不仅可以增强学生对文艺的修养，提高学生的文化品位与审美情趣，同时从伦理学的角度来看也是十分有意义的。