地方院校大学生状态-特质焦虑和完美主义的关系研究

本研究采用Frost多维完美主义量表和状态一特质焦虑量表对绍兴文理学院224名大学生进行调查,旨在揭示完美主义人格特质与焦虑的关系．结果显示：（1）文科学生的状态焦虑和特质焦虑水平显著高于理科学生;（2）在错误关注、怀疑行为、对父母期望的态度和对父母批评的态度维度上,男生得分显著高于女生;（3）状态焦虑、特质焦虑与完美主义上错误关注、怀疑行为和父母压力三个维度呈显著正相关,与条理组织化呈显著负相关．     

体育教育专业毕业生状态-特质焦虑的研究

分析了体育教育专业毕业生求职期间的焦虑状况及其影响因素.通过对有关学生进行状态-特质焦虑的问卷调查与访谈,得到如下结果:体育教育专业毕业生的状态-特质焦虑(STAI)得分高于非毕业生,呈非常显著性差异(P<0.01);毕业生群体中,高焦虑者占5.05%;总体显示情绪不愉快,但并未呈现出极度紧张不安状态.毕业生焦虑状态的成因在于求职过程中学历、专项、人际关系等因素的影响.大多数体育教育专业毕业生能面对现实调整自己的心态;对少数高焦虑者,有关部门及教育工作者应予以重视.     

当代女中学生的人格特点及教育对策

采用问卷法调查了772名女中学生的人格特点,辅以346名男中学生作对照.得出以下结论:(1)女中学生的自尊、自立需要、发展个性的需要、归宿的需要、求助的需要比男生强烈,男生的成就需要、对学习环境的需要、发展体力的需要、物质享受的需要比女生强烈;(2)女中学生意志的独立性不如男生,差异极显著(P＜0.01);(3)女中学生的情绪体验特点为热情、开朗、快乐而充满幻想,情绪主色调是热情、开朗;女生比男生情绪体验更丰富,差异显著(p＜0.05).     

大学生社会支持与就业压力之间的关系

通过运用社会支持问卷、状态一特质焦虑问卷、就业认知问卷对350名在校大学生进行问卷调查,结果显示：男女学生在积极评价、中性评价和特质焦虑上有显著差异;不同年级的学生在就业认知评价和状态焦虑上存在显著性差异;不同生源地的学生在中性评价、状态焦虑和特质焦虑和对支持的利用度上均存在显著性差异;社会支持和就业认知评价都与就业压力之间存在着显著相关;就业认知对焦虑有很好的预测作用。     

彝族双语教育两类模式的大学生人格特征的比较研究

本研究采用卡氏16PF量表对彝族双语教育两类模式的大学生的人格特征进行测量。结果发现:两类模式大学生的人格特征60%是相同的;一类模式男生和二类模式男生在聪慧性、恃强性、幻想性、忧虑性、紧张性、适应与焦虑性、怯懦与果断性、创造力因素等方面存在差异;一类模式女生和二类模式女生在有恒性、世故性、怯懦与果断型因素等方面存在差异。不同的生活环境特别是不同的教育背景是造成两类模式大学生人格特征差异的重要因素。     

大学新生人格特点及差异分析简

目的：研究湖北师范学院2008级新生的人格特点及差异。方法：采用《中国大学生人格量表（CCSPS）》对湖北师范学院2008级2714名大学新生进行测查分析。结果：①总体情况：湖北师范学院2008级新生的人格特点在总体上基本健全;②性别差异：女生在活跃、爽直、坚韧、严谨、重情和随和等多个维度得分都高于男生,男生在利他维度上的分数显著高于女生;③专业差异：理工、文史和文体艺术类三种不同专业类别的大学新生在坚韧维度上差异不显著,人格的其他维度上不同专业类别均达到显著水平。④生源地差异：来自大城市、中型城市、小城镇和农村四种生源地的大学新生在活跃、严谨、坚韧和剁他四个维度上的分数差异显著。结论：湖北师范学院2008级新生的人格特点基本健全,但不同性别、专业类别、生源地的大学新生在人格的不同维度存在显著差异。     

浅谈英语专业本科生学业情绪特征及其与学习成绩的关系

学业情绪是指在教学或学习过程中与学生的学业相关的各种情绪体验,是影响学生学业表现的重要因素。对英语专业学生学业情绪特征及其与学习成绩的关系进行研究发现,学业情绪与学习成绩之间存在显著相关;学生以积极情绪体验为主、男生比女生更多感觉到积极情绪,更少感受到消极情绪;学生的学业情绪特征存在年级差异。因此,教育者要改善外部环境,使学生形成良好的学业情绪状态。     

藏汉大学生死亡焦虑的调查研究及对生命教育的启示

采用《大学生死亡焦虑量表》对四川高校的300名藏族、汉族学生进行问卷调查,考察藏汉大学生在死亡焦虑上的差异特征。研究结果发现:(1)死亡焦虑的性别差异显著:情感冲击焦虑维度上,女生的得分显著高于男生;(2)死亡焦虑的民族差异显著:汉族大学生死亡焦虑程度(总分及各维度得分)均显著高于藏族大学生,在人际负担焦虑维度、自控丧失焦虑维度和自我实现焦虑维度,以及总体死亡焦虑上民族差异显著;汉族女生在人际负担焦虑上的得分显著高于藏族女生;汉族男生在情感冲击焦虑上的得分显著高于藏族男生。(3)个人身体健康状况和接触死亡经验与总体死亡焦虑无显著相关,父母身体健康状况与总体死亡焦虑呈显著正相关。     

中职学前教育专业女生应对方式、心理弹性与负性情绪的关系研究——以茂名市某中职学校为例

采用简易应对方式问卷、青少年心理韧性量表和抑郁-焦虑-压力量表简体中文版对中职学前专业女生进行调查,以探讨中职学前专业女生应对方式、心理弹性和负性情绪三者间的相互关系。结果表明,（1）不同生源地（城镇/农村）学生在消极应对、抑郁、焦虑、压力、负性情绪上的得分有显著差异;（2）不同年级（中职一、二、三年级）的学生在消极应对得分上有显著差异;（3）中职学前专业女生消极应对与抑郁分量表、焦虑分量表、压力分量表、负性情绪总分均显著正相关,心理弹性与消极应对、抑郁分量表、焦虑分量表、压力分量表、负性情绪总分均呈显著负相关;（4）心理弹性在消极应对与负性情绪之间起显著的中介作用,中介效应占总效应的比例为 50.88%。     

高师生大学英语四级考试焦虑的特点研究

目的：为大学生心理健康教育工作和大学英语四级考试改革提供实证依据。方法：采用《考前心理自我检查表》在大学英语四级考试前1周内对高师生进行调查,了解高师生大学英语四级考试焦虑的特点及其影响因素。结果：（1）高师生大学英语四级考试的焦虑水平低于期末考试,其中情绪分（E）差异极其显著（tE=-3．648,P〈0．001）;（2）高师生大学英语四级考试焦虑水平在担忧程度（W）、情绪分（E）、总体水平（T）上均无显著性的性别、年级、专业类型差异（P〉0．05）。结论：高师生在大学英语四级考试上存在普遍焦虑,应根据其不同特点进行有针对性的心理健康教育。     

体育运动干预对大学生就业焦虑情绪影响的实验研究

以不同运动项目对在校本科大四找工作的学生进行8周的体育干预实验,探讨不同运动项目对就业压力焦虑情绪的影响。结果表明:有节奏的、具有一定强度、负荷的运动项目都能很好地降低大学生就业焦虑情绪;集体对抗类运动项目对降低大学生焦虑情绪效果与个人非对抗类运动项目成高度显著性差异(P<0.01);集体对抗类项目对降低男生焦虑情绪效果比女生较好(P<0.05),也呈现出显著性差异,而个人非集体类运动项目较适合女生。揭示了不同运动项目对大学生就业焦虑情绪的影响效果不同,所以面临即将就业的大学生科学地选择最佳的运动项目,可以有效的降低就业焦虑情绪。     

重庆地区大学生心理健康及成因的调查研究

采用国际通用的症状自评量表ＳＣＬ－９０中测量抑郁、焦虑、敌对和偏执四个因子的题目，并结合开放式问题，调查了重庆地区９所高校不同性别、年级的大学生的心理健康、心境及其影响因素。调查结果表明，不同年级不同性别的大学生心境存在交互作用；女大学生的焦虑较男生严重；二年级女大学生抑郁性和偏执性均高于男生；男生敌对性普遍高于女生。开放式调查发现，影响大学生情绪状态的因素依据其发生的频率分别为：１．学习问题；２．成长问题；３．爱情问题；４．课外活动；５．友谊；６．物理环境；７．意外事件；８．生理疾病；９．家庭问题。不同年级和不同性别的学生在这９个因素上有所差异     

论情绪智力与多元智力的关系——以漳州师院大二学生为例

以漳州师范学院187名大二学生为调查对象,运用情绪智力量表和多元智力量表对其进行测试,调查结果表明:漳州师院大二学生的情绪智力不存在显著的性别和专业的差异.多元智力方面,男生的数理逻辑智力、自知自省智力和身体动觉智力高于女生;音乐专业的学生人际交流智力和音乐节奏智力高于其它3个专业.除语言言语智力以外,高情绪智力者的多元智力都显著高于低情绪智力者.情绪智力与多元智力存在显著的正相关.     

某所民族高专新生UPI调查结果分析

对某所地方性民族高专一年级新生使用大学生人格问卷UPI,结果显示:可能存在严重心理问题的一类学生占20.6%,应引起关注的二类学生占40.7%,总检出率为61.3%;女生的心理健康水平显著低于男生,农村学生的心理健康水平显著低于城镇学生,对录取专业的满意度极大影响了学生的心理健康水平;新生心理问题的主要症状表现是神经衰弱、强迫倾向、情绪消沉不稳定、人际交往障碍和缺乏自信心等几个方面。     

医学毕业生完美主义人格､应对方式与就业焦虑的关系研究

探讨应对方式在医学毕业生完美主义人格与就业焦虑关系中的中介效应,为减轻医学毕业生就业焦虑提供依据。采用 Frost 多维完美主义量表、简易应对方式问卷、就业焦虑问卷对220名大学毕业生进行调查研究。就业不安在性别上存在显著差异,女生显著高于男生。工作焦虑在专业上存在显著差异,医学生显著高于非医学生。适应不良完美主义、消极应对方式与就业焦虑均呈显著正相关。消极应对方式在适应不良完美主义与就业焦虑关系中起部分中介作用,中介效应占总效应的13.2%。适应不良完美主义人格和消极应对方式是影响就业焦虑的重要因素,应避免适应不良完美主义的消极作用,降低消极应对方式的使用频率,从而减少毕业生的就业焦虑。     

非重点高中学生考试焦虑与学习动机研究

以驻马店、平顶山两地非重点高中二、三年级的学生为被试,研究在此群体中,考试焦虑与学习动机的特点和两者之间的关系。结果表明：在非重点高中生群体中,考试焦虑普遍存在;考试焦虑水平年级和性别维度上差异显著,其中女生的焦虑水平显著高于男生,高三学生的焦虑水平显著高于高二学生;考试焦虑与动机太弱之间存在显著正相关,与动机太强、兴趣困扰和目标困扰之间存在显著负相关。     

大学新生英语课堂焦虑状况研究

本文运用定量研究的方法 ,采用Horwitz等的“外语课堂焦虑量表” ,对 12 3名大学英语新生的英语课堂焦虑状况作了统计分析。分析结果表明 ,大学英语新生的英语课堂焦虑度是比较高的。男生的焦虑度和女生没有显著性差异 ,城市学生的焦虑度和农村学生没有显著性差异 ,但自评成绩高和自评成绩低的学生的焦虑度差异检验则达显著性水平     

中学男女生人格比较研究的元分析

对过去10年关于中学男女学生人格研究结果进行的元分析。结果显示男生和女生的人格特质在总体来说的确存在差异，女生的乐群性、敏感性、幻想性和自律性显著高于男生，男生的稳定性和恃强性显著高于女生。地域差异、样本量、研究质量和文章发表的年代效应对一些人格特质的效应值有显著影响。     

护理本科男生自尊水平和人格特征的研究

研究护理学专业本科男生的自尊水平和人格特征的情况以及二者之间的相关性,并与护理学专业本科女生、临床医学专业本科男生以及护理学专业本科实习生自尊状况进行比较。结果发现护理专业本科男生自尊水平高于女生,与临床专业本科男生之间没有差别;性别、是否为独生子女等因素对护理学生的自尊水平有影响;人格特征显示男生比女生更倔强、执着。     

大学新生群体心理素质实证分析与研究

本研究运用卡特尔16种人格因素量表和大学生心理健康量表UPI,以长沙电力学院2002级大学新生为研究对象进行心理健康和心理素质状况调查,结果显示大学新生心理健康状况整体水平较高,但不同学科专业的学生群体心理健康状况发展不平衡,文科学生群体与理工科学生群体间存在显著差异;在个性特征上男生群体与女生群体间存在显著差异,女生心理不健康的比例高于男生;但新生整体适应新环境的能力和创新能力还不强。本文认为大学素质教育应充分考虑到新生的这种心理特征和差异现象。