民办高校教师职业幸福感对离职倾向的影响研究

教师的职业幸福感是关系到教师身心发展、工作效果的重要指标,影响着学生的学习状态和学习效果,是学校发展的内生动力。在民办高校由高速度发展转向高质量发展的背景下,学校面临着巨大的生存和发展压力,教师的职业幸福感如何呢？与离职倾向有直接联系吗？通过对258份教师调查问卷的分析,发现民办高校教师的职业幸福感处于中度水平,比较幸福,其中人际交往的分数最高,身心健康和薪资待遇未达到中度水平,薪资待遇分数最低,离职倾向处于中度水平,职业幸福感及其各个维度均对离职倾向具有负向影响。建议民办高校通过合理分配工作任务、关爱教师身心健康、完善薪酬制度、做好教师培养培训等措施来提升民办高校教师的职业幸福感,减少离职倾向,使高素质教师成为民办高校发展的核心竞争力,促进民办高校的良性发展。     

组织支持感对高校教师周边绩效的影响——以工作生活质量为中介变量

笔者采用随机整体群抽样方法,对在杭高校的一线高校教师进行调查,探讨高校教师的组织支持感、工作生活质量、周边绩效三者间的关系。结果显示,工作生活质量为完全中介变量,即高校教师组织支持感、周边绩效、工作生活质量三者及各维度间均存在显著相关关系。可以通过提升教师组织支持感来提升其工作生活质量,从而使高校教师达成卓越的周边绩效。     

高校辅导员职业幸福感自我提升路径研究

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量。其对于职业幸福感的主观感受将直接影响到大学生思想政治教育的质量和实效。为提高工作实效,辅导员应从自我角色认同、自我能力提升、自我情绪调节三个方面出发,提升职业幸福感。     

新形势下提升民办高校辅导员职业幸福感的必要性

伴随文化体制改革的深入。民办高校的辅导员期望得到更多的关怀和支持。本文从职业幸福感的定义入手，通过分析民办高校辅导员的职业幸福感现状，提出提升其幸福感的方法；这对民办辅导员管理、民办高校教育有着重要的意义。     

浅析如何提升高校教师职业道德修养

高校教师所从事的事业是面向未来的事业,教师的职业道德关系国家发展的未来。教师本身的世界观、人生观、价值观、教师自身的道德修养和言行规范对学生均产生着影响,在学生思想上起着潜移默化的作用。教师的道德品质是教师加强自身修养、追求自我完善的动力。本文探讨了高校教师职业道德的现状、分析了导致这些现状的原因、并提出了包括如何提升高校教师职业道德评价质量在内的,有关提升高校教师职业道德的几点方法和建议。     

基于核心能力提升的民办高校教师薪酬机制研究——以广东BY学院为例

随着我国民办高校数量日益增加,办学格局向市场化、多元化、国际化方向发展。民办高校在"物竞天择,适者生存"的社会竞争环境下发展,只有培养并不断提升自身的核心能力,才能在竞争中实现可持续发展。对民办高校办学质量影响的关键因素应是师资,教师可说是民办高校提升核心能力各影响因素的实施者、参与者。为了让民办高校教师全身心服务于学校,首先要解决好的是教师的薪酬问题。因此,民办高校如何让薪酬机制更好地结合形成有效的管理机制,显得尤其重要。     

提升高校教师幸福感指数研究

发展经济的根本目的是造福人民,造福人民的目标就是让人民的幸福感更强。如今,大家对于幸福的讨论越来越频繁,中央电视台的特别调查节目"幸福是什么?"最为引人注目,全国人民对幸福展开了激烈的讨论。那么究竟什么是幸福呢?本文以高校教师为出发点,着重研究高校教师的幸福感。     

知识创造理论在民办高校教师自主发展方面的应用

长期以来，民办高校教师的专业发展问题没有得到应有的重视，对民办高校教师的自主发展缺乏相关的研究，相当一部分教师的专业发展处于被动状态。知识创造理论由日本的野中郁次郎和竹内弘高最早提出，指的是运用形式知识与暗默知识相互转换来达到知识的创造、创新。本篇文章旨在将这种知识创造理论运用于教师专业化发展中，在教师之间产生形式知识与暗默知识的相互转化，促进知识的分享与创新，以达到促进教学，实现教师自主发展的目的。     

民办高校教师薪酬制度探析

民办高校的竞争归根结底就是教育人力资源的竞争,民办高校教育教学的质量和办学效益的关键在于教师.民办高校要想在竞争激烈的教育市场中取胜,就必须吸引和留住教师,并激励他们为民办高校服务.本文从民办高校现行薪酬制度存在的问题入手,剖析了民办高校薪酬制度不合理的原因,在此基础上提出了民办高校教师薪酬制度设计的原则和思路.     

教师工程实践能力对就业质量的影响与分析

通过对本校各教学单位实践教学工作和就业工作的评价,剖析了高校教师工程实践能力缺失的原因,分析了影响毕业生就业质量的因素,提出了高校教师工程实践能力与毕业生就业质量息息相关的观点,深入研究了提升教师工程实践能力促进毕业生就业的几点对策。     

教师职业道德修养促进教师发展和毕业设计（论文）质量提升的研究

教书育人是高校教师所肩负的最主要责任,也是立身之本。毕业设计（论文）是本科教学最后阶段的实践教学环节,也是衡量学生四年学习成果的重要过程。高校教师的职业道德修养水平对本科毕业设计（论文）质量有着重要影响。高校教师职业道德修养涵盖了履行教师责任义务的道德意志、实现教育潜能的品质和为师之道的教育行为准则三个方面,对促进教师自身发展和本科学生毕业设计（论文）质量提升都有着重要意义。     

村民主观幸福感影响因素调查和分析——以武夷山景区为例

幸福感是衡量人类生存状态的重要指标,也是对人类生活质量的总体评估。本课题选取福建武夷山景区为例,以随机抽样调查对村民的主观幸福感展开实证研究,通过调查村民主观幸福感,分析和探究村民幸福感的影响因素,为提高和改善村民的生活质量和主观幸福感提供有力支撑。     

政府绩效、社区能力与居民幸福感——基于深圳与厦门的数据考察

目前有关居民幸福感影响机制的研究,对政府绩效与社区能力关注不够。笔者基于深圳和厦门的调查数据,从政府绩效和社区能力两个角度考察了其对居民幸福感的影响路径。研究发现:政府绩效和社区能力均对居民幸福感产生显著的正向影响,但政府绩效会在一定程度上消解社区能力对居民幸福感的影响效应。建议各级政府提升自身治理质量和政策效果,加强社区能力建设,理顺基层公共服务供给关系,促进社区自组织机制的作用发挥,提升居民幸福感。     

对民办高校教师绩效考核的探究

民办高校教师是民办学校的重要人才队伍,其教学水平的高低、教学质量的优劣直接影响着民办高校学生的实际学习效果,也影响学校的声誉。绩效考核,是对民办高校教师的教学质量和科研成果的综合性评定,如何更有效的实施绩效考核,平等、公正的对待每一位教师,激发教师的工作积极性是民办高校领导层需要关切的问题。     

增强教师职业幸福感 提升地区教育发展水平

增强教师的职业幸福感，对一所学校教育质量的提高、一个地区教育发展水平的提升均起着直接而强大的内驱作用。     

“90后”高职院校大学生幸福感调查研究——以上海市部分高职院校为例

对"90后"高职大学生幸福感的调查研究既具有普遍的意义,同时还具有独特的内涵和价值。提升高职学生的幸福感,是注重人文关怀、丰富教育内涵、提升高职教育品质的有效路径和价值体现。调查显示,导致高职学生幸福感缺失的原因集中表现在精神需求、就业压力、人际关系、家庭关系等方面。建议从构建幸福和睦的家庭关系、培育高职院校的幸福文化、培养高职学生的幸福能力等方面,提升"90后"高职大学生幸福感。     

高校教师休闲体育需求及锻炼方式的研究

运用问卷调查、文献资料和数理统计等方法对高校教师工作压力,休闲体育需求及参与休闲体育阻碍各维度上的相关分析,并且探讨利用休闲体育方式来缓解高校教师工作压力的新途径,对高校教师是一个有益的尝试,从而提升教师队伍整体素养、生活质量,形成健康的生活方式,进一步促进教师事业发展具有重要的实践价值,构建和谐社会也具有一定的现实意义。     

新时代民办本科院校青年教师专业能力提升的路径研究

提升青年教师专业能力、强化师资队伍建设是民办本科院校提高办学质量、实现可持续发展的关键。本文在总结民办本科院校青年教师应具备的专业能力和分析提升专业能力必要性的基础上,从强化制度建设的角度探索提升新时代民办本科院校青年教师专业能力的路径。     

用教育文化引领教师职业幸福

越来越多的教育管理者认同了“以生为本”“学生主体”等教育理念，却少有人思考“为教师的幸福人生奠基”。在考试成绩高于教师生命质量的今天，许多教师感受不到职业的幸福。从教育文化的角度关注教师的职业幸福，实施文化管理，增强教师的归属感，激发教师的工作激情和潜能，从而全面实现“文化治校”，提升教师职业幸福感与生命质量。     

高校教师如何减压

随着社会的进步和竞争的日益加剧,高校教师承受着鲜为人知的压力。一项对全国72所高校教师的调查显示:有94.6%的教师感到有心理压力,其中35.6%的教师表示压力很大。还有研究显示高校教师中有81.7%感到身心劳累不堪,45.4%的人有换工作转岗位的想法。心理压力已对高校教师的健康产生了不良影响。高校教师在教学与科研活动中,需要面对不同的压力。而随着高等教育大众化进程的加快,人们对高等教育的要求也越来越高,高校教师更容易感受到压力的存在。