试论开放大学的基本理念和人才培养模式

开放大学是我国高等教育事业发展的新生事物,“办好开放大学”,探索“开放大学建设模式”,是国家对教育提出的一项重大任务。本文采用文献研究法,对开放大学的建设背景、基本理念和开放大学理念指导下人才培养模式进行分析和总结,以期为筹建开放大学提供依据,为电大事业发展提出建设性意见。     

开放大学实验室建设与管理探讨

在开放大学的建设中,实验室建设是其中非常重要的组成部分。实验室建设与管理质量的好坏直接影响开放大学教学质量的高低。但是,就目前广播电视大学实验室软件实训室和网考机房2等几个机房的设备更新的现状来看,存在着许多问题。广播电视大学要想在开放大学建设中提高教学与科研水平,符合开放大学建设的整体要求,就必须提高实验资源的使用效率,领导也要加强对实验室建设的重视程度。     

关于政府直接参与开放大学建设的思考

办好开放大学有助于政府破解教育均衡、融通、劳动力素质提升和终身学习的学习型社会建设抓手难题。政府直接参与办学,是国内外开放大学建设重要经验,有助于破解开放大学建设的政策资金、教育资源整合和系统建设难题。     

经济全球化与高水平的大学建设

若干所高水平大学的创立,犹如组建一支“国家队”,是实现科教兴国战略和教育适度超前发展的重要组成部分,必将有力地推动我国高等教育事业的整体发展和促进国民经济发展水平的提高。可见,高水平大学建设是国民经济发展对教育提出的要求。高水平大学建设需要开放的环境开放、竞争和合作是系统进化的基本条件保证,高水平大学的建设也不例外。离开开放,系统将趋于寂静;离开竞     

论开放大学的建设与发展路径

未来的大学应该是开放的,是面向世界、面向大众、面向全民的。电大也在努力探索开放大学教育管理的机制与模式。我们从考察开放大学的发展历史出发,借鉴国外开放大学发展的经验,提出了我们自己的开放大学建设的特色定位、强化学术、师资建设、规模与质量、创新管理等路径。     

生态学视域下开放大学教师团队建设

在我国现代教育事业不断发展的过程中,教师团队是开放大学发展的首要战略资源。在当前的开放大学生物专业建设过程中,师资团队的建设逐渐成为开放大学解决自身发展瓶颈的突破点。本文主要从生态学的角度入手,从教育人才的引进、教育人才的培养以及应用三个方面分析了开放大学师资团队建设过程中存在的生态失衡现象,同时也探讨了构建生态良好的开放大学师资队伍的主要策略。     

开放大学基层教学点教学资源建设、整合路径分析

教学资源建设是国家开放大学基础教学点发展的第一建设要务。教学资源建设内容有学习平台建设、课程资源建设、教师及支持服务人员建设等范畴。教学资源建设要形成舆论支持,形成“领跑”地位;参与教学资源共享共建;关注人的建设;同时,要赋予基层教学点更多自主权;实现由只服务教学点自身兼顾终身教育和学习型社会的转变。     

教育信息

我市高校新增71门市级精品课程2008年我市新增71门市级精品课程,其中含17门2007年精品建设课程。新增的71门市级精品课程中,本科53门,高职高专18门。新增本科精品课程中,从学科大类看,其中工学15门,文学9门,理学6门,法学、管理学各5门,马克     

以开放大学用户支持服务为导向的数字档案馆构建研究

本文分析了开放大学数字档案馆建设过程中存在的问题，阐释了构建以开放大学用户支持服务为导向的数字档案馆的原则，构建了开放大学背景下面向用户支持服务的数字档案馆的主要功能系统，从而实现档案信息资源共享。     

开放大学背景下的学生文化体系构建研究

学生文化是开放教育文化的重要组成部分,在创建浙江开放大学的背景下,建设富有品牌的学生文化,不仅是电大的发展目标、办学理念、办学方针、专业特色和人文精神的反映,更是电大群体意识、价值观念和行为规范的体现。本文通过实践研究。提出了开放大学背景下学生文化体系构建的几点措施和建议。     

垫江县切实改造中小学危房

2008年我市新增71门市级精品课程,其中含17门2007年精品建设课程。新增的71门市级精品课程中,本科53门,高职高专18门。新增本科精品课程中,从学科大类看,其中工学15门,文学9门,理学6门,法学、管理学各5门,马克思主义理论课程和思想品德课类3门,经济学、教育学、医学、农学、文化素质教育类各2门。新增高职高专精品课程中,从专业大类看,其中电子信息大类5门,     

大学体育课程内容(项目)体系的“亚竞技结构”研究

亚竞技运动的产生是大学体育与竞技运动相结合而发展的新型运动形式,它更强调体育人文精神,促进青年学生健全人格的塑造,为终身体育提供保障。本文采用文献资料、咨询、访谈等方法,通过对大学体育课程的学科性质进行分析,并从和谐校园的视角,结合大学体育课程体系建设的实际情况及发展方向,为大学体育课程的亚竞技运动项目的开发提供了充足的理论依据,构建以"亚竞技"为主导的大学体育课程内容(项目)结构体系,使大学体育课程建设走上科学化、多元化发展的轨道。     

在线精品课程的构建、运用及其成效——以省级在线课程国际贸易实务建设为例

根据教育部印发的《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号）,要建设一批应用与教学服务相融通的优质在线开放课程。在线精品课程资源的建设,不仅为学生提供了更加丰富的学习资源和充满吸引力的学习体验,而且能够提高教师课堂效率和教学质量以及信息化教学水平。本文将以浙江省职业教育在线精品课程国际贸易实务为例,阐析在线精品课程的建设、应用和成效,共享省级职业教育在线精品课程建设过程,给课程建设提供有益启示。     

开放大学学分认定转换管理系统设计研究

开放大学通过建设"学分银行",实现各种类型学分的认定、积累与转换,达到学历教育与非学历教育沟通的目的。本文探讨在开放大学框架下学分认定转换管理系统的设计与实现问题,通过对学分转换原理的研究,提出系统需求分析和功能设置,并结合工作经验进行了系统开发与运行情况研究,期待能给同类领域研究提供帮助和参考。     

大学体育课程内容（项目）体系的“亚竞技结构”研究

亚竞技运动的产生是大学体育与竞技运动相结合而发展的新型运动形式,它更强调体育人文精神,促进青年学生健全人格的塑造,为终身体育提供保障.本文采用文献资料、咨询、访谈等方法,通过对大学体育课程的学科性质进行分析,并从和谐校园的视角,结合大学体育课程体系建设的实际情况及发展方向,为大学体育课程的亚竞技运动项目的开发提供了充足的理论依据,构建以"亚竞技"为主导的大学体育课程内容(项目)结构体系,使大学体育课程建设走上科学化、多元化发展的轨道.     

印度开放大学教育对我国的启示

印度开放大学教育有着自身的优势,文章从印度开放大学的特点、印度开放大学面临的困境两个方面进行论述,通过分析和比较,为我国开放大学教育的发展提供参考。     

开放大学教师培训需求分析及对策研究

开放大学教师身处教学一线,直面学生,其素质和能力对教育教学质量具有重要影响。在新时代背景下,要办好开放大学,提高教师能力、满足教师需求是关键。本文以某开放大学为例,采用问卷调查的方式,对教师培训需求和现状进行调研,分析教师培训存在的问题,提出完善开放大学教师培训体系的对策。     

改善大学生教学满意度的因子分析——以管理学课程为例

笔者以管理学课程为例,运用因子分析法对N大学的学生教学满意度进行调查研究。分析结果表明,教师个性特点和专业素养因子、教学技能和职业道德因子是影响大学生对管理学课程教学满意度的两个最主要因素。为了提高管理学课程的大学生教学满意度,大学要科学实施教师招聘,大力提高教师专业理论素养,着力提升教师的教学技能,加强教师职业道德建设。     

上海特色的开放教育之路初探——以《市场营销学》课程学习到位率试点的教学支持与管理探析为例

随着上海经济发展方式的逐渐转变、网络经济的发展等，成人开放教育的生源逐步发生变化，开放教育的模式也随之逐渐转变。在开放大学成立及十二五规划的大背景下，直属开放教育学院旨在推进深化教学改革的“试验田”项目的开展与实施过程中，积累了若干上海特色的开放教育模式的经验，并在不断实践中继续探索总结。文章以《市场营销学》课程学习到位率试点为例，初探开放教育之路。     

探讨研究型大学实验室建设与管理

随着现代化教育日渐发展进步,高校中实验室建设也日益受到社会关注。对于现代课程教育,实验室中对于知识的实际应用能够有效锻炼大学生动手实践能力,通过对知识灵活应用进一步加深对于知识点的巩固,培养实践操作能力同时,加强团队合作意识建设。大学实验室的科学化建设管理,以对课堂知识应用为手段,充分调动了大学生的实践与创新能力。本文通过对大学实验室建设与管理分析,简要总结出大学实验室的探讨研究型发展。