家长对3—6岁幼儿动画片观看的引导现状探究

动画片是3—6岁幼儿认知自我和世界的重要他者,是幼儿智力开发、想象力培养和社会性发展等最直接的精神食粮,其作用的实现有赖于家长对幼儿动画片观看的正确引导。以长沙市区为例,从幼儿动画片观看的情况、家长对幼儿动画片的态度及其“观看引导”的观念、家长引导幼儿动画片观看的行为三方面,对家长引导幼儿观看动画片的现状进行调查研究。...     

记录成长过程助推幼儿发展--教师引导家长记录幼儿成长档案的策略探讨

幼儿成长档案是家园联系与沟通的重要载体,对幼儿的成长与发展具有重要作用。多数家长不是专业的幼教工作者,记录幼儿成长过程有一定的困难。为此,教师要让家长认识到记录幼儿成长档案在幼儿成长过程中的重要性,要对家长记录进行及时地反馈,提高家长的记录能力,丰富家长记录幼儿成长档案的内容,使幼儿园与家庭形成教育合力,最终促进每个幼儿在原有基础上得到全面健康的发展与成长。     

幼儿家长家庭教育观念:现状及问题

家庭教育观念是一个具有时代性特点的概念,它对儿童发展具有极为重要的影响作用.笔者探讨了幼儿家庭教育观念与儿童发展的关系,并立足于家庭教育观念所包括的几大成分如亲子观、发展观、教育观等分析了我国当前幼儿家长家庭教育教育观念的现状及问题,并提出了相关的改善或转变的建议.     

重庆市幼儿在外就餐现状及家长态度调查

为了解重庆市幼儿在外就餐的现状及家长的态度,以促进幼儿食育教育,本研究采用随机抽样的方法对重庆市358名家长进行问卷调查,结果发现：幼儿在外就餐的现象十分普遍,但饮食行为问题突出。幼儿家长对幼儿营养知识了解较少,对幼儿在外就餐时的食品安全、营养健康、饮食行为习惯等问题感到困惑,同时,对学习幼儿营养健康知识意愿强烈。建议幼儿园、家长和相关部门行动起来,既要加强对幼儿在外就餐的饮食教育,也要为幼儿打造一个安全、健康的就餐环境。     

特殊幼儿家长玩具购买行为初探——以成都市为例

通过对成都市特殊幼儿家长玩具购买行为的探究。发现幼儿家长在玩具购买和选择时具有以下特点：家长们在选择玩具时主要考虑的因素大都是“适用性”、“价格”、“幼儿喜爱”、“功能性”等。本文通过对“理想玩具”各项特征的进一步讨论,发现特殊幼儿家长的玩具购买行为可以被界定为四种不同的决策类型。     

农村幼儿家长游戏观念研究——以云南省德宏州芒市xx镇为例

对于任何一个幼儿教育工作者而言,＂幼儿游戏就是学习,学习就是游戏＂这是一个不争的事实。然而,对于文化水平较低的农村幼儿家长而言,事实却不是这样。文章主要描述芒市某镇农村幼儿家长的游戏观念存在的问题,并提出一些简单建议。     

家长教育卷入对幼儿掌握动机的影响：城乡的调节作用

为了了解幼儿掌握动机与家长教育卷入之间的关系,以及城乡的调节作用,笔者采用分层随机抽样法选取福建省12所幼儿园的小、中、大班各一个班级的共669名幼儿(M_age=4.83,SD=0.87)作为研究对象,通过问卷法以学前儿童掌握动机问卷、家长教育卷入问卷和人口学信息调查问卷为研究工具对所有幼儿的家长进行了调研。研究结果表明：1)城市幼儿掌握动机总分及各个维度显著高于乡村幼儿;2)城市家长教育卷入总分及各个维度显著高于乡村家长;3)幼儿年龄和家长教育卷入能够正向预测幼儿掌握动机;4)控制了幼儿年龄后,城乡在家长教育卷入与幼儿掌握动机之间起调节作用,城市家长的教育卷入对幼儿掌握动机的促进效应显著高于乡村家长的教育卷入对幼儿掌握动机的促进效应。     

家长言行对幼儿劳动价值观的影响 ——基于农村大班幼儿的NVivo分析

使用NVivo质性研究软件,以24名农村大班幼儿为研究对象,了解家庭教育对幼儿劳动价值观的影响。研究发现,家长不良言行、对劳动的偏见是影响幼儿劳动价值观的主要因素,易使儿童产生消极负面的劳动观。以此建议,帮助家长树立正确劳动观,“内外力”相结合,使幼儿主动参与家庭劳动,采用积极言语塑造幼儿正向劳动认知,培养幼儿良好劳动行为。     

幼儿家长对幼儿园家教课堂指导期待的调查研究 ——以呼和浩特市公立幼儿园为例

幼儿园是为学龄前儿童实施保育和教育的机构,一方面承担着对幼儿实施全面发展教育的任务,另一方面要服务家长。幼儿家长对幼儿园家教课堂指导的期待是幼儿园调整家园工作的重要依据。本研究主要采用问卷调查法,通过向呼和浩特市13所公立幼儿园的幼儿家长发放近3000份问卷,向幼儿家长了解对家教课堂指导频率、时间、主讲人、内容、形式等有着怎样的期待,在此基础上为幼儿园有针对性地开展家教课堂提供实证依据并提出相应的建议,从而促进家园更好的合作,最终促进幼儿的全面发展。     

3-6岁幼儿参与家庭活动状况及与家长陪伴的关系

幼儿参与家庭活动是指在家庭教育背景下,幼儿作为一个活动主体,在家庭各类活动中的投入情况。研究运用问卷法对185名幼儿参与家庭活动现状及家长陪伴情况进行调查,研究发现：1.幼儿参与各项活动总体处于中等水平,仅在媒体观看、绘画活动、音乐活动和健身活动中存在年龄差异性。2.母亲参与家庭活动的情况优于父亲,本科学历家长参与情况优于大专及以下学历。3.家长陪伴有利于幼儿家庭活动的参与。因此,建议家长以幼儿文本,为幼儿提供适合其年龄和兴趣的活动内容,同时提高责任意识,经常陪伴幼儿参与各项活动,并充分利用各种资源扩大幼儿活动领域,丰富幼儿活动内容。     

基于自评与他评的3-6岁幼儿家长教育素养的水平调查

幼儿家长教育素养是家长内在的能够促进幼儿健康成长的一种教育素养。本研究以家长自评和他评的对比的方式对辽宁省834名幼儿家长进行教育素养的水平调查。研究结果表明：家长教育素养自评得分良好,他评得分较好。幼儿家长教育素养自评与他评中,在学历中具有极其显著性差异;在幼儿园性质中具有显著性差异;在家庭收入中具有极其显著性差异;在自评中班级有极其显著性差异,而他评没有差异。家长教育素养自评得分高于他评。     

家长媒介素养对幼儿学习品质的影响——教养方式的并行中介作用

为探讨家长媒介素养与教养方式对幼儿学习品质的影响,以603名幼儿家长为研究对象进行问卷调查。结果发现,家长媒介素养与幼儿学习品质、民主型教养方式之间存在显著正相关,与专制型教养方式呈显著负相关,且民主型教养方式及专制型教养方式在家长媒介素养对幼儿学习品质的影响中起并行中介作用。幼儿学习品质的提高不仅需要家长提高媒介素养,营造良性的家庭媒介生态环境,还要求家长采用民主型教养方式,形成温暖的家庭互动氛围。     

重庆区县幼儿家长营养知识、态度、行为的现状及影响因素探析

为了解幼儿家长营养知识、态度、行为的现状,采用问卷调查方法,随机抽取重庆市区县5所幼儿园140名幼儿家长进行调查。幼儿家长的营养知识、态度、行为的总体情况良好。幼儿家长的营养知识、态度和行为受到亲缘关系、文化程度和职业等因素不同程度的影响,且存在显著差异。幼儿家长营养知识、态度及行为有待进一步提高。幼儿园应该实行多种途径的营养教育,包括针对幼儿家长进行教育,同时尽早将营养知识纳人幼儿园的教育内容,使家庭和幼儿园一起来维护幼儿的身体健康。     

幼儿心理健康教育刍议

幼儿心理健康教育是幼儿教育目标的必然要求。关键在于家长和教师的通力合作,实施的最基本、最重要的 途径是在幼儿园一日活动中渗透心理健康教育。幼儿心理健康教育中,幼儿教师的作用极为重要。     

刍议家长参与幼儿园课程审议

课程审议是幼儿园开展课程研究的重要方式,家长应是参与主体.家长参与的重要性体现在课程审议的群体性、具体性、资源性、和谐性及服务性等方面.家长参与课程审议还应遵循平等原则及选择原则.     

幼儿劳动教育家校合作中的家长认知、沟通和参与

幼儿劳动教育的特殊性决定其需坚持“泛在”原则、“在场”原则和强调家校合作,故家长的参与行为对幼儿劳动教育目标的实现十分重要。对湖南幼儿园儿童家长的425份有效调查问卷进行多元逻辑回归,发现家长认知水平和沟通方式显著影响其参与劳动教育家校合作的频率、方式和内容。其中,内容认知、沟通态度正向显著影响参与频率、参与方式和参与内容;沟通工具多样性负向显著影响参与频率、参与方式和参与内容;责任分工认知正向显著影响参与频率,负向显著影响参与内容;重要性认知和角色认知正向显著影响参与方式。今后有必要从强化认知宣教和优化沟通体系等方面提升家长对幼儿劳动教育家校合作的参与。     

中华民族传统音乐理性刍议

音乐是人类最古老的艺术形式之一,也是最具感染力的艺术形式。中华民族传统音乐侧重于个体性和生命性,注重感悟性和体验性,也注重在现实层面关注于对社会的教化作用,实际上是实用理性指导下的音乐。在社会主义文化建设背景下,努力发掘中华民族传统音乐理性的优良特质,对于当前社会主义文化建设有着积极的意义。     

刍议现代经济学的理性假设

经济学是关于理性选择的学科,不同理性前提的内涵构成了不同经济学体系的基础.主流经济学以完全理性作为其前提假设,并得出行为人可以在诸多决策方案中进行最优选择的结论;但是,完全理性假设不仅在真实性方面存在缺陷,而且在逻辑推理上和实践检验中都遭到质疑.实际上,行为人的理性是有限的,在此前提下,新制度经济学、演化经济学和行为经济学等经济学分支构建了自己的学科体系并创建了行为人在有限理性条件下的真实选择模式.     

社会理性价值观刍议

市场经济是一把双刃剑 ,一方面 ,它注重个人及个人能力 ,使个性得以充分展示。另一方面 ,它使传统的“重义轻利”转向金钱功利。怎样消除市场经济带来的负面效应呢 ?这就需要创造一种社会理性价值观。社会理性价值符合我国的基本国情 ,它具有超越性的特点。它的核心是集体主义 ,最终目标是人的全面发展。     

家园活动中调动家长积极性的实践与研究

幼儿园通过调动家长积极性的活动来安排家园活动,在家园活动中有意识地培养、调动家长的积极性,能够改变家长轻视家庭教育的思想观念,充分激发家长参与幼儿教育的热情,提高幼儿教育效果。