基于任务驱动的合作学习模式在AutoCAD教学中的运用

我们在花大力气进行职教学生专业技能培训的同时,应更加重视培养学生的团队协作和自我发展意识,其目的是锻炼学生的应用能力、解决问题的能力和与人合作的能力。在AutoCAD课程的教学中,笔者采用"任务驱动"法,围绕任务展开教学,进行实践,让学生通过合作完成任务,达到学习目的。伴随着计算机技术的飞速发展,计算机辅助绘图已逐渐取代传统的丁字尺 图板的手工绘图方式,AutoCAD这一借助计算机辅助绘图的知识也成为职校机械类专业学生须掌握的必备技能。因此培养学生熟练地使用AutoCAD软件成为一项重要的教学内容。但是我们不能不面对的实际学情是:中等职业学校的学生是从初中直接升学的,他们大都文化底子差,而且专业课掌握得不     

浅谈任务驱动教学在AutoCAD教学中的应用

本文结合笔者的教学实践谈谈任务驱动教学在技工学校机械专业AutoCAD教学应用.     

任务驱动教学法在会计教学中的运用

任务驱动法是一种更具有针对性的教学方法,任务是该方法的核心,在任务的驱动下能够加速学生对于知识的吸收,在有限的课堂里吸收更多的内容,在结合小组学习法的同时又能够帮助学生养成互助习惯,帮助学生形成团队合作精神。自该方法被引入到国内以来,已经被运用到不同学科,比如：英语、语文等学科,均取得一定的效果。为改善高校会计教学质量,部分高校开始在会计教学中引入任务驱动法,因此,本文就任务驱动法在会计教学中的如何运用展开探讨。     

任务驱动法在电工教学中的运用

<正>本文结合笔者的教学实践以及相关专业的应用,对任务驱动法在电工专业教学中的具体运用进行了论述,希望通过任务驱动法的推广使电工专业教学提高一个层次。     

谈AutoCAD教学中的“任务驱动法”

<正>当前计算机辅助绘图的优越性与重要性日益显现出来,在职业学校模具专业开设计算机辅助绘图课程是很有必要的。目前这类学校大多开设AutoCAD课程,然而由于学生基础比较薄弱,学好并不容易。笔者在教学实践中做了许多尝试,探     

任务驱动法在程序设计教学中的运用

《Visual Basic程序设计》是中等职业学校计算机专业学生必修的专业基础课程,对于提高学生的专业水平,形成专业领域中的实际工作能力,具有举足轻重的作用。经过多年的教学实践,笔者发现,要指导学生学好这门课程,两个＂差距＂的问题必须解决。一是教材与学情之间的差距。虽然《Visual Basic程序设计》功能强大,其方便快捷的可视化编程手段,使得程序设计变得容易,     

任务驱动式教学在体育课堂教学中的运用

传统的体育教学有着很多的弊端,体育课效率不高,而任务驱动式教学法将传授知识为主的传统教学转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学,适用于学习操作类的知识与技能。任务驱动式教学方法注重以学生为主体,有利于真正培养学生的创新能力、自学能力、实践能力,增强学生独立意识和合作精神,从而有效提高教学效果。     

合作学习在语言教学中的运用

一、合作学习概念关于合作学习不同的学者从不同的角度给予了解释。有学者认为；合作学习是小组活动在教学领域的运用，学生一起学习以使每个人的学习成果最大化（Johnson＆Johnson）。也有学者将合作学习定义为小组学生一起学习，彼此帮助，共同完成学习任务的教学手段（Jacob，E）。还有人认为合作学习是帮助学生更有效完成学习的原则和技能（Jacob，E）。     

合作学习在英语课堂教学中的运用

合作学习的要义是学生以小组为单位共同学习。英语合作性学习应调动学习主动性,激发学生的学习兴趣,鼓励学生大胆质疑,倡导学生间的合作探究,重视英语实践能力的培养。培养学生的自主能力是课程改革的核心目标,是素质教育的要求,也是全面发展的需要。     

激励教学在AutoCAD教学中的运用

本文以AutocAD课程为例,探讨在教学中运用激励教学法的必要性及实施过程,旨在激发学生的学习兴趣,让学生体验到学习中的成就感,享受到学习的快乐,最终达到提高教学效果的目的。     

论职业任务驱动教学在中职语文教学中的运用

职业教育以向社会输送具有综合职业能力的专门人才为己任,中职学生的就业目标也并非领导决策和产品研发岗位,而应是一线操作岗位.中职教学应以"实用、够用"为原则,紧扣学生专业和未来职业岗位的需要,以适应企业对人才的要求.     

"任务驱动"教学法在Dreamweaver教学中的运用

任务驱动教学法是基于建构主义理论的创新性教学方法,就是把注重知识传授的传统教学模式转变成基于问题的有效解决、任务达成为中心的互动化教学.该方法以学生为中心,切合认知规律,有助于学生更好的学习和掌握专业知识和技能,同时还能提升学生的实践能力.Dreamweaver(DW)课程具有较强的实践性、应用性及创造性,需要通过实践才能有效理解和掌握课程的理论知识和技能.本文重点探讨"任务驱动"教学法在DW课程教学中的应用情况.     

任务驱动教法在高校计算机基础教学中的实践运用

随着计算机技术的普及,高校课程教学中计算机基础教学成为了重要的必修课程之一。任务驱动法是一种基于建构主义理论下的教学模式,其具有一定的探究实践性。将任务驱动教学法与高校计算机基础教学融合,能够切实提高计算机基础教学的教学质量。高校计算机教室适当的设计合理的任务驱动,灵活的转变教学角色,能够提高学生的创新意识和创新实践能力,从而获得独立自主的意识与技能。文章主要阐述任务驱动教学法在高校计算机基础教学中的运用,以期提高高校计算机基础教学的质量和水平。     

任务驱动教学法在《建筑CAD》教学中的运用

AutoCAD软件已成为各种设计与制图领域应用最为广泛的软件之一,同时以AutoCAD为平台开发的各类建筑工程预算软件也越来越受到社会的欢迎。《建筑CAD》是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。同时,由于版本不断升级,学生必须具有一定的自主学习能力与终身学习的思想。因此加强CAD课程的教学显得尤为重要。     

SketchUp软件在任务驱动型园林制图教学中的运用

在任务驱动型园林制图教学中,尤其强调在任务分析和任务实施过程中培养学生自主学习和空间想象的能力,而利用Sketchup软件简便易学的三维特性,可以轻松完成二维和三维之间的双向切换,帮助学生更好地理解画法几何原理,完成方案设计的构思、剖断立面的分析和手绘效果图的绘制。     

任务驱动教学法在职业院校电路分析课程教学中的运用

电路分析是职业院校一门实践性很强的课程,其传统的学科教学法是以大纲为基准,以教材为基础,以教师为主体,教师讲、学生听为主要教学方式。但由于这门课程是一门专业课,理论知识很抽象,这就导致许多学生最后失去了学习兴趣。因此根据职校生的特点,探讨符合职校     

浅谈任务驱动法在数控专业实习教学中的运用

数控专业实习课是一门操作性很强的课程。学生刚开始对该课程很感兴趣,看到别人操作数控机床加工出的产品,自己也想动手操作,但学习一段时间后就没有兴趣了。究其原因,在于现行的教学方法和模式不适应数控实习课的教学。     

试述任务驱动法在商务礼仪中的运用

商务礼仪是高职院校提高学生个人道德修养、培养学生良好职业素养的一门基础课程。要把这门课程上好,必须选取合适的教学方法。本文根据商务礼仪课程的内容和目标,结合高职院校特点,联系教学实际,重点对任务驱动法在商务礼仪课程中的运用进行了探讨。     

基于任务驱动和职业资格导向的AutoCAD课程标准开发

Auto CAD课程是加工制造机电类专业基础课程,教学目标是培养直接从事生产、管理第一线的应用技能型人才。以职业资格和任务驱动为导向,从课程定位、目标、要求与评价等方面设计Auto CAD课程标准,让学生在项目任务驱动下学习,发挥学生的主动性,提高学习效率,符合该课程中高职衔接教学和人才培养的要求。