音乐欣赏教学在培养学生审美能力中的作用

培养学生的审美能力 ,是美育的一项基本任务。与其他学科相比 ,音乐教育在完成全面教育中的美育任务上有着举足轻重的重要性 ,而作为音乐教育的重要组成部分——音乐欣赏 ,在完成美育的任务上 ,尤其是在培养学生的审美能力上 ,更是重中之重。     

音乐欣赏中的方法论

本文探讨对音乐作品,如何欣赏,怎样才能从中获得美的感受。     

论音乐欣赏中的情感艺术

审美教育通过培养学生对自然美、社会美和艺术美的感受、鉴赏、评价、创造的能力,培养学生高尚的、健康的审美情感和审美情趣。通过音乐教学过程,能更富有实效地培养学生的情感状态、价值意向,构建学生的审美心理结构,形成高尚的审美情操,从而培养全面发展的优秀人才。     

中学音乐欣赏教学方法探讨

音乐欣赏就是要充分地让学生全身心地去聆听音乐、感受音乐、想象音乐。因此,要求教师在欣赏课中应根据学生身心发展的规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发并培养学生欣赏音乐的浓厚兴趣,让他们随时处于一种新鲜好奇的氛围中,充分地体验和感受音乐,在一种轻松愉悦的学习环境里,提高学生的欣赏分析能力,最终使学生的审美体验、审美能力在潜移默化中得以形成且提高。     

音乐欣赏的审美结构与循环审美教学法探索

根据新的音乐课程标准的理念,通过发掘音乐欣赏教学的审美价值,探索了以审美教学链为核心的音乐欣赏教学新模式,以音乐本身形式美一意境美和学生主体审美能力一审美理念为主线的平行审美训练法,以展示为纽带和审美为中介的循环审美教学法,对音乐欣赏教学有一定的指导意义。     

充分发挥教育类课程在师范教育中的德育功能

一、教育类课程是师范教育教学过程中具有特殊性的德育领域 教学永远具有教育性,这是教学过程的基本规律。教育类课程作为师范教育教学过程中的共同必修课,具有其他学科不可替代的独特的德育功能。心理学在培养学生优良心理品质、发现自己的需要、了解自己的潜能、促进心理成熟、确定既符合社会需要又满足个人需求的生活目标,达到人格的全面和谐发展方面得天独厚;教育学在树立现代教育思想、培养专业志趣及教师道德修养方面具有极大的学科优势;作为教师基本技能训练课的三字一话（粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话）、音乐、美术课的教…     

多媒体环境中的音乐欣赏教学

多媒体时代的到来、以审美体验为核心的现代音乐教育模式的确立,使传统的音乐欣赏教学产生了很大的变革,形成了以学生为中心、兴趣教学为主导的新型教学模式,本文从多媒体教学模式对传统音乐欣赏教学中教法不足的补充、目前多媒体教学模式中存在的问题以及解决的办法等几个方面谈谈多媒体环境中的音乐欣赏教学。     

论高等师范教育的功能

本文通过对高等师范教育功能现状的分析，论述了高等师范教育充分发挥整体功 能的途径；高等师范教育在不断调整、完善培养合格师资这一育人功能的基础上，要充分发 挥科技辐射与示范功能，智力扶贫功能，信息传播功能，基础教育，在职教师培训提高等功 能。从而更好地为基础教育和社会发展服务。     

浅谈高校音乐欣赏教学

音乐欣赏对于提高审美能力和启迪智慧有很重要的作用,然而在教学中却往往被忽视。本文就如何重视学生的音乐兴趣教育提出了诸多想法。     

论高校思想政治教育中的审美教育

思想政治教育虽然在高校教育中仍居首位,但其教育方式存在着弊端,审美教育以它内在独特点弥补了思想政治教育的不足。作为对大学生进行综合素质教育的审美教育,是培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才的需要。做好新时期高校思想政治工作,将审美教育与高校思想政治教育相结合,充分发挥审美教育的最大功能。     

审美主体在音乐功能实现中的作用

音乐作为人类的精神创造物,具有政治、宗教、认知、教育、商业、娱乐等多种功能.这些功能的实现不仅取决于音乐本身的审美品质和审美价值,而且取决于音乐审美主体的个人因素.这些因素包括意识形态、国家意志、人生体验、音乐审美能力等,其走向与现状决定着音乐功能实现的深度和广度,也决定着音乐的发展方向.     

音乐欣赏的美学特征

音乐欣赏是一个由音乐作品的创作、艺术家的表演到欣赏者的欣赏形成一个完整的过程,三者相互联系、相互作用;每一环节都有其自身独特的美学规律。因此,本文从音乐美学的角度对音乐欣赏的特征进行分析,无论是对音乐的普及,还是专业的提升都有着重要的作用。     

师范生教育科研能力培养的现实路径

应重视培养师范生的教育科研能力,这一观点在学界已达成共识。本文具体指明了师范生教育科研能力培养的现实路径：调整教育类课程培养方案;加强实践环节,以期使师范生的教育科研能力培养落到实处。     

论林砺儒的师范教育思想

林砺儒是我国著名的教育家,他一生致力于从事师范教育,在理论和实践方面都有很大建树并形成了自己独特的师范教育思想。本文摘取其思想中的几点,主要从师范教育的特征、中学教师的培养、师范生的实习、师范教育的独立性等几个方面对其思想进行了简要论述。     

浅析教育功能

教育功能的问题同什么是教育的问题密切相关,二者有着内在的有机联系.如同在教育学术界人们对什么是教育的问题的认识并不是一致的一样,对教育功能的回答也是众说纷纭.教育的功能问题涉及教育的地位、作用,涉及教育与社会各方面的联系.     

以音乐欣赏为媒介打开大学生心灵之窗--音乐欣赏与大学生心理健康的调节

大学生心理健康状况已经成为全社会关注的焦点,而培养德才兼备、情志并重、身心健康的高素质人才更是全社会的迫切呼求。音乐欣赏以它独特的表现形式在大学生心理健康的调适与治疗中发挥着其他学科领域不可替代的作用。本文从大学生存在的心理状况、音乐欣赏的作用、音乐欣赏对人的心理调节作用、音乐欣赏的多元化等作了较深刻的阐述。     

戏剧教育功能的新思考

戏剧的教育功能自古有之，只不过是以“寓教于乐”的形式体现罢了。但当今的戏剧的教育功能又如何？不令人乐观。本文从戏剧的“教化”说开去，呼唤戏剧的教育功能的回归。     

中国古代文学教学的审美教育功能刍议

中国古代文学学科自身的性质和特点,决定了审美教育是教学的根本目标,而目前高校的古代文学教学中,审美教育功能的缺位则是一个普遍存在的现象,由此造成了教学中的“接受”危机。实现审美教育功能,首先必须明确地将审美教育置于教学的中心位置之上;文学史和作品选教材的编写编选是其中关键的一环;同时还有赖于教学内容设置和教学方法与手段方面的改进。     

师范生教育科研能力养成教育及实施策略研究

对师范院校的学生要进行教育科研能力的培养,提出实施师范生教育科研能力养成教育的主要依据是社会需要。培养师范生教育科研能力是师范教育的目标,为达到培养师范生教育科研能力的目标,必须采取具体方法和措施进行组织和实施。     

论文学的生态教育功能

全球化的生态危机已严重地威胁到人类的生存和可持续发展,要真正从根本上改变地球生态的恶劣状况,就必须造就一代富有生态精神的人,创造出新的生态型生存模式.为此,生态教育迫在眉睫.文学作为人类精神灵魂的家园,应责无旁贷地在生态教育中担当一份责任.通过文学实施生态教育,既有无可辩驳的理论依据,又有坚实深厚的现实基础,还有便捷可行的策略和途径.