义务教育特岗教师应发挥的特殊作用

实施＂农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划＂,不仅有利于加强农村教师队伍建设,而且有利于创新教师补充机制、提高农村教育质量。尽管特岗教师在应聘的过程中,重点考查了教育学、心理学、新课程理念以及义务教育阶段学校教师应具备的相关知识和技能,但笔者发现新教师在教育理念和教学方法上与当今农村义务教育需求之间仍有较大的差距,亟需学习提高。当前农村义务教育中的突出问题很多：如教育投入不足;教师资源不足;教育方法相对滞后;教育理念和教学内容脱离农村实际等。要解决农村义务教育的诸多问题,首先要解决教育思想和教育方法问题。     

职业院校教学方法改革的探索

在教育界,有研究型大学、应用型大学,有普通教育、职业教育,不同类型的教育形式形成了不同的教学方法。教学方法改革,就是科学解决教师、学生和教材三者之间的问题,实现教师的"教"和学生的"学"的协调统一。高职院校应探索符合职业教育特点的教育教学方法,以实现人才培养的目标。     

技工学校教师现代教育技术能力培养研究

教育的发展与改革需要教师掌握现代教育手段,才能有效地提高学生的学习积极性,进而提高教学质量。技工学校教师现代教育技术能力培养研究是积极有意义的。一、现状与存在问题技工学校专业多,教师的来源渠道也不同,有大学毕业的,也有企业聘请来的。教师本身的专业素养各有所     

高校公共理论课教师应具备的专业素质

现在,高校公共理论课还存在一系列值得探讨和亟待解决的问题,如：管理体制、课程建设、教学模式、评价标准以及时代特点等。但有一个重要的方面不应忽视,那就是作为教育者的教师的专业素质问题。关于教师专业素质的内涵,教育界至今还没有达成共识。但大多数人都认为,教师专业素质是指教师在教育和教育实践中获得的、在教育活动中体现出来的直接作用于教育过程的心理品质,是教师从事教育工作的心理条件。它包括三个相互作用的子系统：教育专业精神、教育专业知识和教育专业能力。     

中学良性师生关系的培育机制研究

良性师生关系是当今时代和教育发展的必然,它影响着课堂教学效果和社会教育氛围,也促进人才培养和师生共同发展.近年来,师生矛盾、冲突事件频发,我们时常为师生矛盾所困惑,在新时代我们需要不断研究二者的关系,积极努力地构建良性师生关系.中学师生关系受到学生性格特征、教师教育理念和教学方式、家庭培育方式、学校规章制度及社会舆论等的影响.师生关系并不只是教师和学生两个主体的问题,而是与家庭、学校和社会都有关系,本篇论文将从学生、教师、家长、学校和社会方面进行剖析并针对存在的问题优化培育机制.     

模块驱动,“修炼”教师魅力——记临海市中等职业技术学校师资队伍建设

什么样的教师才是最有魅力的?这是不少中职学校校长在管理教师队伍时所要思考的问题。临海市中等职业技术学校校长敖华勤认为:"魅力教师应该具有三大职业核心能力:教师的教育能力,即教师在教育教学方面的能力,这是构成教师职业能力的基础;教师的专业能力,这是作为职业学校教师的特殊技能和核心;教师的团队能力,这在一定程度上决定了教师职业能力的表达,反映了教师的价值观、世界观和教师最基本的职业水准。这三大职业核心能力影响并决定教师教学质量     

日本教师的教育实践能力培养研究

教师是教育活动直接的组织者和实施者,教师教育实践能力的大小体现了教师素质的高低,是决定教育质量的关键因素。我国教师在教育活动中存在教育实践能力不足的问题,而21世纪的日本也面临着相似的困境,针对此问题日本从中央到地方以及高校都采取了一定的举措,并且卓有成效。本文通过分析日本提高教师教育实践能力的举措得出了一些启示:以法律形式确定教育实践能力在教师培养中的重要地位,地方上提供教师教育实践的场所,师范类高校加强师范生的教育实践能力的培养等。     

在小学数学教学中注意问题意识的培养

如何培养学生的问题意识，是关系到实施素质教育、提高教育质量的根本问题。因此，教师要让学生具备发现问题、提出问题意识和能力。在小学数学教学实践中．我有如下做法：     

职业院校教师教育技术能力校本培训的研究

在信息时代,教育技术能力培训是提高教师教育技术能力的主要手段和方法,也是提高教师的教学能力、教学质量的必经途径。目前,针对教师开展的教育技术培训内容和形式日趋丰富,也都取得了一定的效果,但是与培训目标和教师人才队伍建设要求相比,还存在许多亟待解决的问题。     

如何提高县级教师培训质量

科教兴国,教育为本;振兴教育,教师为先。从某种意义上来说,教育质量的高低以及民族素质的全面提升,极大地依赖于教师队伍的整体素质,而提高教师素质的关键则取决于教师教育,如何完善现行教师培训模式,提高教师培训质量,是当前教师教育应该致力解决的主要问题。提高各学科教师的培训质量,培训作为建设一支高水平中小学教师队伍的重要举措,如何使县级培训变得更有实效,一直是教育部门在思考与实践探索的主题。     

工匠精神融入思想政治教育的意义和路径探析

工匠精神对于各行各业都有重要的价值和作用。将工匠精神融入思想政治教育,对培养生敬业精神、创新创造思维、尊师重道意识和精益求精品质有重要的意义。但当前工匠精神融入思想政治教育存在着重视程度不够、教师自身效能感低、生忽视工匠精神等问题,造成这些问题的原因有应试教育的影响、学校和老师对工匠精神的理解不足和社会多元价值观的冲击等。工匠精神融入思想政治教育的路径有组织教师进行专题培训、构建相关课程体系、营造良好氛围和提供制度保证等。这些切实可行的路径使工匠精神真正融入思想政治教育的同时,更好地肩负起对生思想政治教育的使命。     

多元文化下教师的核心教育理念初论

不同学科对"多元文化"的界定见仁见智,由此,需要对多元文化、教师的核心教育理念有较为明确的概念解读。在多元文化背景下,教师的核心教育理念缺失、片面强调教师的单一核心教育理念,都会产生不良的教育影响。因此,需要加强教师的核心教育理念的培养和教师的核心教育理念的实践操作,增强教师对基于时代发展、时代精神的核心教育理念体认与运用,才能生成良好的教育效果。     

浅谈新时期中职青年教师师德建设

随着经济的发展，教育的改革，中职院校和高校的招生规模在不断扩大，在教育行业中形成教育能力的决定因素是教师，教师的本职就是“为人师表，教书育人”。因此，在教育上就需要更多有素质、有道德的青年教师注入到教师的行列中，随着学校中青年教师比重的提高，对学校青年教师的师德建设就变得非常的重要。     

浅析新形势下的中小学教师在教育教学中遇到的问题

我国的中小学教育随着经济快速发展,社会环境、民众素养也越来越复杂化的形势下发生了重大变革。教育教学的变革也让我们广大中小学教师在教育教学中遇到了更多的问题和挑战,如:学生的心理健康教育难度升级,信息技术教学要求不断提高,学校精神文明建设要循序渐进。为了解决这些问题,就需要教师及家长的共同努力和教育各界的共同关注。     

教师的法律地位与义务教育教师流动的局限性

教师的法律地位一直是我国教育法学中存在很大争议的问题,不管是讨论教师的权利还是教师的义务、教师的待遇等方面,凡是涉及到教师的问题,都不得不谈到教师的法律地位。我国正在推行法制化进程的完善,在面对一切问题时必须要做到有法可依,有章可循。面对义务教育中出现的教师单向流动的现象,国家出台了很多政策,如：＂免费师范生＂政策、＂教师轮岗＂制度等,但都没有从根本上解决义务教育教师单向流动的问题。本文旨在从教师的法律地位这一方向入手,通过对教师法律地位和身份的确定,探究我国义务教育阶段如何保障教师的合理流动,从根本上解决教师的单向流动问题,从而实现真正的教育公平的新格局。     

张家口农村中小学计算机教育主要问题及对策研究

新一轮课程改革以来,河北张家口农村地区的中小学计算机教育有了很大的发展,但由于多方面因素的影响,还存在教师资源匮乏、教育主管领导对计算机教育观念的淡薄、教学基础设备欠缺等问题,针对以上问题,提出了一些解决对策,以促进张家口地区中小学计算机教育在农村地区的开展。     

影响社会退缩幼儿与教师互动的教师因素分析

社会退缩一般是指个体在社会环境中游离于他人之外的独处行为。社会退缩幼儿与教师之间互动的现状不容乐观。存在的主要问题有:互动少、主题单一;教师在互动中以负性情绪主导;幼儿拒绝教师发起的互动。重点是从教师的个性特征、教育观念、知识经验、反思能力四个方面来分析产生问题的原因。     

基于新课改背景下对教师教育的探析

著名的“钱学森之问”使我们思考造成创新人才匮乏的局面,可以说,不当的教师教育是“始作俑者”。目前,我国在新课改背景下的教师教育的确存在各种各样的问题,本文阐明教师教育中存在的问题,提出相应的解决策略,并探讨新型教师的培养对我国教育发展的意义。     

浅谈高职教师的角色定位

本文在讨论传统教师的角色与现代教育的矛盾的基础上，从教师角色的含义、高职教师传统角色存在问题的反思及现代教育的要求出发，探讨高职教师角色定位。     

浅谈中等职业学校教师的教育科研

教育科研是以教育现象和教育问题为对象,运用科学研究的原则和方法,探寻教育规律及有效教育途径和方法的一种科学实践活动。衡量一个优秀（或者合格）教师的标准是什么？一是教育教学能力,二是教育科研水平。二者相辅相成,缺一不可。教育教学是教师的天职,教育科研是教师提升专业素养和能力、促进自身发展的有效途径。