高校财经类专业校企合作人才培养模式分析

紧抓实践育人工作，对党的教育方针进行全面落实，是提高高等教育质量的必然要求。近年来学界和教育界针对实践育人问题展开了不断的理论研究与实践探索，目前实践育人工作正朝着长效化与科学化的方向发展，在这种形势下，对政府、社会、企业、高校共同参与的实践育人协同体系进行分析与探究，具有十分重要的现实意义。     

财经类院校创新创业型人才培养模式研究

笔者以创新创业教育为背景,以安徽财经大学为研究切入点,通过问卷调查和访谈对财经类院校创新创业型人才培养现状进行分析,指出财经类院校在创新创业型人才培养方面的不足,并提出相应对策.     

浅析应用型财经类本科院校人才培养问题与对策

笔者从师资队伍、课程建设、教学改革等维度探讨了我国应用型财经类本科院校发展过程中面临的“应用型”发展定位偏离问题及其原因,并从多渠道统筹支持、“双师型”师资队伍建设、干部队伍素质提高等角度提出了提升办学质量的若干建议.     

物业管理行业人才培养模式分析

随着我国社会经济的不断发展，物业管理行业开始壮大起来，这也使得越来越多的人们认识到物业管理的重要性，并对物业管理行业人才提出了更高的要求，因此本文主要研究了物业管理行业人才培养模式，以此促进物业管理行业的发展。     

思政教育在财经类人才培养中的作用

在财经类人才的培养中存在目标不明确、缺乏专业实习等多个问题,造成了现今财经类人才培养的不完善,因此在人才的培养中除了在教育体制上应有一定革新,在思政方面也需要有一些创新,以提高财经类学生的综合能力。     

我国独立学院人才培养的主要模式分析

独立学院是我国高等教育办学机制的大胆探索和创新,是培养应用型本科层次的民办高等学校,提高对我国典型的独立学院人才培养模式的分析,为我国独立学院的可持续发展提供借鉴.     

工科独立院校背景下工程英语翻译人才培养探究

工科独立院校以培养适应地方经济需要、符合市场人才需求的应用型人才为目标,培养工程英语翻译人才,可以从课程体系建设、实习实训基地建设、师资队伍建设以及课程考核模式改革四个方面进行,以健全新型人才培养体系.     

职教改革背景下高等职业教育财经类人才培养路径

中国特色社会主义先行示范区和粤港澳大湾区建设规划等国家战略的推出,为大湾区各个行业的快速发展带来了良好的机遇.深圳金融业2020年实现增加值4189.6亿元,同比增长9.1％,占全市GDP的15.1％;实现税收1472.7亿元,占全市总税收的24.2％.数字经济技术与金融、会计等传统服务业的深度融合催生出数字金融、智慧...     

民办院校测绘工程专业应用型人才培养计划的探讨

介绍我校制定测绘工程专业人才培养计划的基本思路及课程体系构建,总结了培养计划的基本特点,并对落实该计划时发现的不足进行思考和探讨。     

建立金融人才培养新机制

实施西部大开发战略,是我国现代化战略的重要组成部分,是党和国家面向新世纪迎接新挑战的重大决策。但是,西部大开发需要通过人去实现,因此,人才成了西部大开发中的关键因素。尤其是中国加入WTO,把全国带进了经济全球化大潮之中,我们正面临着前所未有的以争夺人才为核心的国际竞争形势。尤其是进入中国的外资金融机构数百家,它们要在中国招聘大批高素质的金融人才,实现外资银行“人才本土     

以需求为导向的计算机人才培养模式分析

<正>2018年4月教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》明确提出"三全两高一大"的目标,并且提出要全面提升"人"的能力作为推动教育信息化2.0行动计划的核心基础。随着数字经济的发展,尤其是电子新兴产业的发展,对计算机人才需求日益增多。党校作为培养党员干部的主要场所,基于网络经济的发展,培养具有计算机技能的优秀人才是推动我国经济发展、提高区域经济水平、加快信息化建设的重要手段。     

航空金融硕士人才培养研究

航空金融作为新兴的产业，市场需求正逐步发展壮大，但由于产业涉及专业的复杂性和学科的广泛性对人才提出了更高的要求。目前航空金融业服务主要由掌握高端金融人才的欧美国家提供，我国航空金融人才的缺乏，严重制约了航空金融产业的发展。笔者分析了航空金融活动的特点和航空产业金融人才需求的特征，提出了航空金融硕士人才的培养目标以及应具备的素质，制定了符合航空金融特色的硕士生人才培养方案。     

文本挖掘视角下民办高校新商科人才培养模式分析

<正>经济与管理学院是国内民办高校招生规模最大的学院之一，其学院内各专业人才培养方案往往有着课程间重复交叉、课程内容相似度过高等问题，传统经济与管理专业教育体系下课程知识结构、培养范式固化，很难符合当今时代市场的需求。本项目旨在基于文本挖掘技术优化民办高校经管学院人才培养的路径，高质量培养人才市场需求的新商科人才。通过数据分析我们发现，目前的人才培养体系中大量存在相似课程重复开设的问题，导致教学资源浪费、无效教学等问题。