论高师院校转型

本文论述了高师院校转型的主要内涵,转型的必然性与紧迫性,认为高师院校转型与教师专业化具有密切联系,但不是一回事。高师院校的转型已经十分迫切了,并对高师院校转型面临的主要任务进行了分析。     

素质教育与高师教育

高师院校如何为实施素质教育培养新型人才，这应从调整教育理论课程、加强教师职业技能训练以及沟通高师院校与中、小学校之间的联系三方面入手。     

突出师范特点，加强高师钢琴教学的针对性

突出师范特点，加强高师钢琴教学的针对性李晶高师钢琴课在高师音乐专业教育中是一门很重要的科目，但它不同于音乐院校的键盘课，它的培养对象是中学音乐教师。多年来，高师钢琴教学一直沿用音院的教法，一味追求高、深、精、纯的技巧训练，而忽视了为歌曲配伴奏和边弹边...     

地方高师院校联合培养研究生的实践研究

联合培养硕士研究生对于没有硕士授予权的地方高师院校的学科建设的发展起着重要的作用,文章论述了联合培养研究生的内涵及重要性,提出了在培养中需要注重的问题,希望有助于联合培养研究生在地方高师院校的推行。     

加快高师教育创新 培养创新型人才

教育创新是高师院校教学改革的重心和灵魂,是知识经济对高师院校教学的必然要求.实施教育创新,培养创新型人才,是适应社会发展要求和高师院校自我发展的需要.     

进一步深化高师院校人事管理改革

新一轮高校内部管理体制改革的推进, 给高师院校创造了机遇, 人事管理改革是关键是难点, 涉及到方方面面, 其中人事科研、人事考核、人事信息网络化是人事管理改革的理论基础、核心、技术方法。作者结合高师院校的现状和当前面临的改革形式,从三个方面提出了自己的看法, 为进一步深化高师院校人事管理改革从理论上作了积极的探索, 具有一定的理论意义和现实意义。     

高师教育应对基础教育课程改革的策略思考

新一轮基础教育课程改革向高师教育提出了新的挑战,高师院校应针对基础教育课程改革对教师素质提出的新要求,进一步加大高师教育教学改革的力度,完善课程体系,优化课程结构,更新教学内容,改革教学方法及手段,不断提高人才培养质量。     

新文科背景下高师院校英语专业课程设置改革研究

新文科背景下，外语教育应该肩负起重要的时代使命，服务中国文化“走出去”、“一带一路”建设和构建人类命运共同体等国家战略。高师院校是培养人民教师的摇篮，英语专业教师的培养质量很大程度上取决于专业课程设置和课程质量建设，探讨高师院校英语专业课程体系的构建原则和英语专业课程体系改革路径有理论和教学实践意义。     

高师公共艺术教育的理论价值与实践走向──全国高师院校公共艺术教育研讨会综述

艺术教育具体包括哪些方面，艺术教育在素质教育、人格教育、个性教育中占据着一个什么样的地位，如何实施高师院校公共艺术教育。这是1996年11月10日一13日在湖南岳阳师范高等专科学校召开的全国高师院校公共艺术教育研讨会上，来自20多个省、市、自治区60余所高师院校的代表热烈讨论的一个中心话题。一、艺术教育意义的全面认识长期以来，人们主要是从“丰富学生业余生活”这样的层次来认识艺术教育的意义；这种肤浅的认识正越来越受到批判和纠正。西南师范大学教育系赵伶俐教授从“大美育”理论出发，认为艺术教育有“超美育价值”，它不…     

“三结合”政教专业《经济法学》、《当代国际政治》备课会议纪要

湖北省成人高师专升本“三结合”培训模式政教专业中心教研组第三次会议于1996年4月9日在湖北教育学院召开，参加会议的有湖北师院、武汉教院、湖北教院和湖北大学的教师代表，省考核办负责人、湖北教院教务处有关同志及《高等函授学报》的代表参加了此次会议。会议首先宣读了省考核办“关于调整教学计划的通知”，学习了“湖北省成人高师专升本‘三结合’培训模式主考院校、办学院校负责人第二次会议纪委”。根据省考核办要求，针对中心教研组的活动等有关问题，大家进行了热烈讨论，经全体同志共同商讨，并征得考核办同意，形成如下意见：…     

谈高等师范与音乐院校音乐学课程教学的接轨

众所周知，音乐学课程是音乐院校的重要课程，也是高等师范的必修课程。但在音乐学课程上高等师范的学生与音乐院校学生有着较大的差异，或者说高师院校的某些音乐学课程在教学质量、知识结构、知识层面与深度方面都远不及音乐院校。是什么……     

高师办学要切实突出师范性

高等师范院校办学的师范性是其最主要的特征。所谓师范性,是指高师定向型的培养目标、明确的人才规格所决定的在管理与教育方面区别于其它高校的特殊性。高师院校为基础教育服务是其办学的根本方向,造就合格的中学教师是其人才培养的目标。这就要在高师院校的德育工作,特别是专业思想教育,以及教学方面的教学思想、课程设置、教学内容与教学实践,校园文化等方面切实突出师范教育的特色。可是,由于历史的、社会的诸多因素的影响,至今仍有不少高师院校还存在着坚持为基础教育服务的办学方向不够自觉,对高师办学的师范性不     

面向21世纪 建立我国高师美育课程体系

当前,我国高师院校正在进行面向二十一世纪课程体系改革的工作,我们研讨建立高师美育教学体系的问题,也应该紧扣这个主题。本文联系我国当前高师美育教学的现实,拟就建立面向二十一世纪的高师美育课程体系谈一点设想。这里所说的“高师美育课程”是指,高等师范院校面向全体学生、以提高学生人文素质和教师职业技能为目的的公共艺术、美学理论、美育理论等课程。一、高师美育课程的基本教学目标高师美育课程的目标应该服从于高师人才培养的总体目标,这里从高师人才培养规格主要包含的基本素质、教师职业素质和教师职业技能三个方面,提…     

地方高师院校非师范专业创业实践教育瓶颈问题研究

非师范生是地方师范院校的重要组成部分,当前高师院校非师范生面临着窘境,而面对就业难、创业更难的客观现实,高师院校要从多方面进行思考和研究,找到非师范专业创业教育的瓶颈问题所在,尤其是创业实践教育的关键要素,寻求具有地方高师院校特色的非师范生创业教育的方式方法具有现实的意义。本文根据非师范生特点、人才培养方案、校园文化、创业指导课程内容以及创业教师团队建设等方面展开问题的研究与讨论,找出地方高师院校创业实践教育的瓶颈问题,并提出可行性的解决对策,全面提高非师范生的创业实践能力。     

高师课程体系改革方案探讨

本文以广州师范学院面向新世纪的教学改革为背景,分析了该院及大多数高师院校课程体系存在的主要问题,提出了改革高师课程体系的目标和基本原则,在此基础上,具体构造了一个多元分层的三模块结构并形成多种形式课程相结合的高师课程体系,此外,还对教学时间的优化分配与利用提出了建议。     

高师办学要切实突出师范性

师范性是高等师范院校办学的最主要的特征。所谓师范性,是指高师定向型的培养目标、明确的人才规格所决定的在管理与教育方面区别于其它高校的特殊性。高师院校为基础教育服务是其办学的根本方向,造就合格的中学教师是其人才培养的目标。这就要在高师院校的德育工作,特别是专业思想教育,以及教学方面的教学思想、课程设置、教学内容与教学实践,校园文化等方面切实突出师范教育的特色。可是,由于历史的、社会的诸多因素的影响,至今仍有不少高师院校还存在着坚持为基础教育服务的办学方向不够自觉,对高师办学的师范性不够重视的问题,这是值得我们警醒和深思的。我们必须明确:高师院校办学的师范性,它直接关系到高师的办学方向、办学水平和办学的社会效益。正视并认真解决这个问题,这里既有理论问题需要研究,又有实践操作需要探索。本文拟从以下三个方面探讨高师院校如何突出师范性的问题。     

浅谈社科研究的价值与地方高师院校社科研究发展的出路

本文分析地方高师院校社会科学研究发展的处境，认为制约其发展的原因在于研究的价值不高。不同类型的社会科学研究有不同的价值，而任何研究要体现其价值，都必须有创新，并能够为社会发展服务。地方高师的社会科学研究要走出困境，必须正确定位、突出地方性、保持师范性、并加强研究队伍的建设     

新时期地方高等师范院校学科建设的再思考

随着高等教育事业的发展,现代教育理念的树立,新时期新情况下,地方高师院校面临许多新的问题,重新思考如何进行学科建设是十分必要的。本文对目前高师院校的学科建设现状进行了阐述,对学科建设存在的问题进行了分析,并提出解决问题的策略。     

试论高师学生宿舍管理中的人格教育

高等师范院校应对学生宿舍管理中的人格教育予以充分重视。本文指出在高师学生宿舍管理中进行人格教育的现实意义 ,对在高师学生宿舍管理中的人格教育进行了目标设计 ,并从硬件、软件两方面提出了若干措施。     

新课标下高师院校数学教育专业课程设置与教材改革的思考

新课程标准对中小学数学教师素质有了新的要求，高师院校应进行教学内容和课程设置改革。本文就改革的原则和改革的方向进行了初步探讨。