浅谈如何打造魅力德育课

德育课是学院德育工作的主渠道.在倡导素质教育的今天,德育课起着举足轻重的作用.传统模式下的德育课教学往往重认知轻情感、重系统轻创新,不利于激发学生学习的兴趣.德育课程面临巨大的课改空间.本文提出,只有用丰富多彩的教育活动,使学生融入真实生动的教育情境中,才能让德育课焕发出独特的魅力.     

浅析如何提高职高德育课的学生学习兴趣

高中生对德育课学习不感兴趣,这种情况在学生基础相对较差的职业高中更为突出和明显。如何提高学生学习德育课的兴趣,是摆在职业高中德育课教师面前的突出问题。本文就从提高教师修养、提高教学艺术、提高语言表达能力等三个方面,简要分析如何提高职高德育课的学生兴趣。     

职业教育中德育课研究性学习的目标及策略

1999年,全国第三次教育工作会议首次提出在高中阶段应积极开展学生研究性学习的建议。职业教育担负着升学和就业的双重任务,无论从哪个方面来说,对学生进行研究性学习活动,都将有利于学生毕业后继续发展。为此,笔者在教学实践中开展了研究性学习活动。所谓德育课研究性学习,是指在教师的指导下,学生用科学研究的方式去获取政治知识并加以应用。它注重培养学生独立思考、自主学习的能力,强调学习的自主发展,即通过学生     

科尔伯格道德发展理论视角下的韩国德育课体系

德育课是学校德育教育的主要阵地,而学校教育是整个德育教育体系之重镇,因而,学校的德育课教育是德育教育的重中之重.德育课体系的科学完善关系着国民素质乃至国民经济的发展,韩国的快速发展在很大程度上应归功于它所采用的道德课体系的模式.韩国的道德课体系打破传统的德育模式.参考科尔伯格关于道德品质发展的三层次六阶段等道德教育理论,根据学生年龄特点、循序渐进地进行道德教育,取得了巨大的成果,值得我们借鉴和学习.     

行动导向教学法在中职德育课程教学中的应用探索

中职德育课是中职学校开展德育工作的主要途径之一。但在德育课程教学实际中,仍以讲授法、说教式为主,教师＂一言堂＂、学生厌学等现象比较普遍,达不到有效教学的目标。新课改中的行动导向教学法要求教师通过创设情景、营造浓厚情境氛围、组织社会调查实践活动、实训课和工学结合、参加集体拓展活动等办法来挖掘德育课的实用功能,激发学生学习兴趣,发展和提高学生的实践能力。行动导向教学法强调在教学过程中彰显学生学习的主体性,让学生在做中学、做中悟。本文围绕德育课有效教学,就中职德育课存在的主要问题,开展行动导向教学法——体验式教学的形式和注意的问题进行了探讨。     

浅谈"小组合作法"在中职德育课堂中的运用与实践

中职学校肩负着"立德树人"的重要使命,但中职生对学习缺乏激情和探索欲望.如何培养学生对德育课堂的好感,让每位学生勇敢、自信地参与到中职德育课堂中来,是现阶段德育课的重中之重.因此,本文探索如何用"小组合作"的教学方法来激发中职学生的学习激情,建立和谐的人际关系,促进良好的师生互动,以提高德育课堂的有效性.     

浅谈德育教师综合素质的提高

德育课教学是职业学校教学工作的重要组成部分,随着时代的进步,德育教师的综合素质亟待提高。德育教师应立足本专业,掌握正确的学习原则和方法,保证教学效果的实现。一、德育课的综合性要求德育课无论在课程目的、内容,还是在教学手段、教学对象上都越来越具有综合性,对德育教师的综合素质提出了更高的要求。1.德育课的目的要求     

浅谈德育课中学生学习兴趣的培养

本文根据笔者德育课教学的实践经验，从有趣生动的课堂导入，在课堂教学中采取灵活多变的教学方法和培养良好的师生感情、创设愉快的学习环境三个方面，介绍了笔者在德育课教学中为提升学生学习兴趣而进行的尝试。     

案例教学法在职业院校德育课中的应用

职业院校德育课教学是实施素质教育、培养学生能力的主要方法,由于德育课理论性强,加上教学方法与手段滞后,职业院校的学生普遍感到德育课枯燥无味,学习兴趣不浓厚,影响了他们能力的提高和德育课的实效性。如何提高德育课的实效性,突出德育课的育人特色,使德育教学入耳、入脑、入心,一直是德育课需要解决的问题。     

中等职业学校德育教学探索

中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,如何让德育课充满活力,增强德育的针对性、实效性,做到知识学习与能力培养和行为养成的有机统一,是德育课教学改革面临的主要任务。     

浅谈职业学校德育课教学改革

构建社会主义和谐社会,对职业教育尤其是德育课提出了新的要求.但是,德育课教学改革还没有收到预期的效果.正确认识德育课教学改革,确立科学德育课教学改革观,探索可行的德育教学方法是当前德育课教师的紧迫而又重要的任务.     

创设情境 激活德育课堂

中职生对德育课不感兴趣,这是德育教师经常议论并为之深感忧虑的问题。因而如何活跃德育课堂,有效地诱发学生学习德育的兴趣已经成为德育教师的普遍关注问题。学生是否喜欢德育课的原因很复杂。德育课教师要激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与教学,创设情境感     

中等职业学校如何提高德育课的实效

中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道.然而,由于中职德育课不受重视,大部分教师沿用"黑板"加"粉笔"的传统教学模式,教师缺乏激情,学生缺少主动性、积极性,厌学现象比较普遍.笔者从事德育课教学多年,本着"德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,切实增强针对性、实效性和时代感"这一原则,不断创新,逐渐摸索出一套提高德育实效的方法.下面笔者就谈谈自己的几点尝试.     

"无为而教"教学法运用于德育课的实践与体会

多数技校学生认为在技校只需要学好技术,无需上德育课.这导致学生课上积极性不高、课堂气氛沉闷、教学效果难以达到预期等问题的出现.如何转变学生的德育学习观念、激发学生的学习热情,使德育课成为培养学生职业能力的重要阵地,这值得德育教师思索和探究.笔者在十多年的任教实践中不断摸索,发现"无为而教"的教学方法对激发学生的学习兴趣和热情、提高学生的职业能力效果显著.     

关于技工院校学生德育课堂学习兴趣的调查与研究——以浙江省机电技师学院为例

学习兴趣能激发学习动力,增强学习效果.技工院校德育课不仅向学生传授基本的理论知识,更侧重于帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,培养学生积极的情感态度,因而提升德育课堂学生学习兴趣至关重要.然而,受各种因素的影响,技工院校学生对德育课普遍缺乏学习兴趣,教学实效性低.因此,本文通过对技工院校学生德育课堂学习兴趣的调查分析,总结影响德育课堂学习兴趣的因素,从而为提升技工院校学生德育课堂学习兴趣提供对策参考.     

让生命教育贯穿德育课堂

德育课是学生思想教育的主阵地，德育课的课改是否可以进行生命教育，让学生在学习感悟中认识生命，是值得让我们深思的问题。在人际交往中尊重生命，在职业理想中超越生命。     

逐“点”攻破 提高实效

德育课教学中重知识轻能力、重认知轻情感、重结构轻创新的传统模式,不利于调动学生学习的积极性。纵观当前中职学校德育课教学的现状,笔者认为,必须对德育课教学进行改革,采用多种方法,提高德育课的教学效果。     

技工学校生产实习课中的德育教育

长期以来,许多老师认为对学生进行德育教育,就是通过德育课、班会课、课外兴趣活动等形式开展。实际上,在生产实习课中,也可以开展很多方面的德育教育。     

“以趣激情,以情育人” 构建和谐德育课堂

在德育课教学中,教师要树立德育课新课改理念,遵循"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的原则,以趣激情,以情育人,构建情趣化课堂,从而优化德育课学习环境,让德育课真正成为培养和发展学生道德素养的一座桥梁,让学生从课内走向课外,从书本走向生活,从统一走     

技工学校德育课一体化教学模式研究

本文重点阐述了一体化教学模式对提高学生的学习兴趣以及德育课效率的作用.一体化教学能够切实提高学生自身素质,提高上课听讲率,是教育改革的发展趋势.