中南大学研究生培养专家督导工作的实践与探索

研究生培养专家督导工作是研究生培养过程质量监控体系的重要组成部分。赋予研究生培养专家督导工作委员会全方位全过程的监督职权,是对专家督导工作的职责要求,也是树立专家督导工作权威和发挥专家督导工作作用的必要前提。拥有素质精良的督导专家队伍,是加强研究生培养过程质量监督的一支重要力量,也是维持教学秩序正常、客观评价课堂教学质量、激励和引导青年教师提高教学水平的组织保证。建立健全专家督导工作制度,应积极发挥督导专家对研究生培养与管理过程质量的监督作用。     

关于课堂教学评估的几点建议

课堂教学评估对教学督导、质量控制有着重要的促进作用,文中,作者对课堂教学评估提出了几点建议。     

教师课堂教学质量评价方案的实践与探索-以榆林学院为例

课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径,也是保证课堂教学质量和实施素质教育的主战场。课堂教学质量评价是教学质量监控的重要手段,构建科学合理的评价指标体系,规范严谨的评价过程和评价方法是评价取得正面引导效果的基本保障。教学督导根据多年从事督导工作的实践经验,并结合我院的自身特点,从教育学、教育心理学、教学法等方面出发,就评价方案的基本原则、基本要求、指标体系、评价程序等方面对教师课堂教学质量评价方案进行了积极的实践与探索。     

高等农业院校教学督导实践与创新——以沈阳农业大学教学督导工作实践为例

教学督导工作是高等学校教学质量监控保障体系的重要环节,其积极影响从不同层面促进了高等学校教学工作的健康发展.近几年沈阳农业大学教学督导工作经过实践与创新,建立了教学督导工作方法：一是认真学习文件,明确指导思想;二是工作方式透明,公平、公开和公正;三是坚持改革创新,提高督导质量;四是课堂教学环节,督导常抓不懈.沈阳农业大学教学督导的实践表明,教学督导应准确进行教学督导职能定位,不断创新教学督导新理念,时刻坚持督教和督学相结合,教学督导工作必须与时俱进.     

新建本科院校课堂教学质量中存在的问题及改进建议

新建本科院校的课堂教学质量不容乐观,在教学纪律、教学内容、教学方法均存在诸多问题,已经制约了院校总体教学质量的提升。通过组织教学督导听课,总结反馈信息,提出解决方案,以期推进课堂教学改革,实现新建本科院校教学质量的快速提升。     

提高高校青年教师课堂教学质量的思考——以福建农林大学为例

随着我国高等教育规模实现跨跃式的发展,各高校专任教师的数量迅速增加,40岁以下的青年教师所占的比例越来越大,成为教学、科研一线的中坚力量。以福建农林大学为例,通过采集近两学年学生评教、督导评教、学生质量信息员等资料,分析了青年教师课堂教学质量现状、存在问题及原因,提出了提高青年教师课堂教学质量的有效措施。     

关于大学教学督导工作的几点看法

本文简述了大学教学督导工作的涵义、作用、督导方式以及督与导的关系的处理问题 ,探讨了大学课堂教学督导的过程 ,并就教学中的一些常见问题进行了分析     

大学课堂教学评价的原则和方法探析

为保证和提高高校课堂教学质量,本文指出了以评促教、促学、促改和教师评教主体等课堂教学评价的原则,提出了建立健全各级教学质量监控系统和监控机制、高校领导听课评教、教学督导等各项课堂教学评价的举措和制度,探讨了教师教育观念和教学目的、课堂教学行为、方法和效果等课堂教学评价标准,讨论了听课评教、学生评教、研讨式评教、公开评教结果等课堂教学评价的具体实施方法。     

对构建和完善我校三级教学督导与评估体系的思考

随着教育改革的深入开展,运行和完善教学质量监控体系、保障正常教学秩序和提高教学质量成为高等院校教学改革的一项重要课题.这几年,我校教学督导评估工作已初具规模,如每学期三次的教学专项检查,处级以上行政干部和教学管理人员的听课检查以及课程建设的评估等,已积累了一定的经验.为了进一步加大我校教学质量监控力度,本文主要从“教”方面,对开展教学督导,医学专业及课程和教师课堂教学质量的评估等进行了探讨,提出加强教学督导与评估的建议.     

实施全程督导制度,确保大学生党员发展质量

发展大学生党员工作的全程督导制度,是培养大学生入党,保证大学生党员队伍质量的最重要的环节。为确保大学生党员发展工作的质量,应该注重发展培养环节的教育督导,审查环节的严格督导,审批环节的责任督导和后续教育环节的继续督导。     

基于评价主体的高职课堂教学质量评价指标体系的构建

本文从高职院校课堂教学质量评价体系的现状分析入手,指出评价体系存在问题的主要原因在于评价主体的评价范围界定不清晰。文章根据评价体系设计的科学性原则、系统性原则、过程与结果相结合原则、可操作性原则,以及评价体系要具有高职教育特色的原则,对学生、同行、督导专家及教学管理人员等不同评价主体的评价范围和评价内容进行了梳理和界定,并在此基础上,根据某高职院校的实际教学管理需要,构建了高职课堂教学质量评价指标体系。     

高校教学督导的权威来源及其优化策略

高校教学督导制度对教学质量的提高有着不可低估的作用,但综观目前我国高校教学督导现状,无论是理论研究还是实践途径都存有缺陷与不足,教学督导工作实效发挥很大程度受督导权威力的影响。分析当前国内外督导权威现状,探索督导权威的构建途径,从而有效提高督导工作质量,具有理论和现实的双重意义。     

督导评估在继续教育质量建设中的实践与思考

督导评估是保障教育质量的一种手段，在构建教育质量保障体系中具有重要作用。针对继续教育督导评估工作中的问题，以华南理工大学继续教育督导评估工作为例，在对相关经验做法研究分析的基础上，提出研究型大学继续教育督导评估的发展要树立质量意识、协调好各种关系、注重队伍的内涵建设、强化服务的工作理念。     

试论高校教学督导人员的职业素养与培养途径

高素质的教学督导人员是提高督导质量的重要基础和先决条件。教学督导的性质决定了教学督导人员在思想道德、知识、能力和心理四个方面必须具有较高的职业素养。加强督导队伍建设．提高督导人员职业素养应该从思想认识、制度建设、环境优化、理论研究四个方面入手。     

基于督导与评估相结合的高校督导工作探讨

为确保高校教育教学质量的不断提升,督导与评估相结合是质量管理行之有效的方法和手段。文章在对目前高校教学督导在教学评估工作的作用、充分发挥教学督导职能、提高本科教学评估实效等问题进行了分析,并对基于评估的高校教学督导工作进行了反思。     

努力探索，不断提高独立学院的教学质量

独立学院能否持续、健康地发展,关键取决于它的教学质量.本文作者认为,明确办学思想,制订与落实好专业教学计划;注重人力资源开发,搞好师资队伍建设;把好课堂教学关;建立质量监控体系,加强教学评估与督导;建设"精品"课程;探索产学研相结合的教学模式,是不断提高独立学院教学质量的得力措施.     

高校教学督导效果影响因素分析

教学督导是教学质量的重要保障,教学督导效果是教学督导质量的体现。通过检索文献并采用内容分析法对其分析后发现,教学督导效果的影响因素包括难度、投入与态度,其中影响教学督导效果难度的至要维度包括教学督导环境、关系和内容等方面;教学督导投入主要包括科研、资源、时间、人力等方面的投入;教学督导态度主要是学校和教师对督导工作的认识程度及其价值判断的反映。通过难度、投入与态度的积极影响和作用,从而达到一定的教学督导效果：促进教学质量的提高;塑造良好的教学氛围与环境,提升学术管理水平。     

中英高等教育督导制度的比较与反思——基于制度分析的视野

教育督导、教育立法与教育投入被认为是现代教育发展的三大支柱,科学的教育督导对加强高等教育管理、提高教育质量和促进学生发展具有重要作用。英国的高等教育督导制度强调法治建设,重视督导机构的“第三方”特性并保持适度竞争,有效地保障了政府督政与高校督学的有机结合。英国已经形成了较为完善的督导制度体系和法律法规,开展中英两国高等教育督导的制度比较与分析具有重要价值。为此,应从制度优化的视角深入推动中国教育督导制度的改革,努力构建体现中国国情的高等教育督导制度体系。     

地方院校教学督导存在的问题及对策探讨——以宁德师范学院为例

教学督导工作能够协调教学工作、提升教育教学质量、激励教师教学、是学校制定教学管理文件的重要参照.我校教学督导委员会成立的时间较晚,在人员组成、工作开展、指导工作、津贴标准和聘任方法等方面存在一些不足之处.从合理建构督导机制,规范开展教学督导工作,不断提升教学督导人员的水平,优化人员结构,全面开展教学督导工作,有效协调教师和督导人员的津贴等方面出发能够不断提高教学督导质量、提升高等教育水平.     

高校教学督导工作的思考

高等教育教学督导是高校对其教学活动质量所进行的监督、控制、评估和指导,对保障和提高教学质量有着重要意义。高校要发挥教学督导的作用,建立保障教学质量的长效机制,就必须正确处理教学督导工作中的各种关系。