新疆双语教育政策的当代演进

新疆在不同的历史时期,根据政治、经济、文化的发展变化,不断调整双语政策,取得了举世瞩目的成绩。文章旨在回顾新疆双语教育政策半个多世纪的历程,对其演进轨迹进行学理性审视与梳理。     

关于新疆双语教育实现科学发展的思考

坚定不移地加强双语教学工作。努力提高民族基础教育质量;坚持以政府组织实施为主导加快双语师资队伍建设;增强双语教师培训的针对性,加强教育教学工作的组织领导;坚持从基本区情出发,建立科学、合理的课程体系;大力开发适合民族师生需求的汉语教材;在双语教育中加大汉文学、汉文化的教学力度;建立符合新疆实际的双语教学评价标准;积极推进双语教学现代化,努力提高双语教育质量。     

新疆少数民族多元文化与双语教育关系研究

文章分析了新疆少数民族多元文化与双语教育的关系,认为新疆少数民族多元文化的客观事实为双语教育的开展提供了可能性,是双语教育开展的背景和基础,而双语教育则是保护和传承新疆多元文化,并促进其与现代化接轨,二者彼此依存,相互促进,才能达成良性循环。     

新疆少数民族小学双语教师培训现状及对策研究——以喀什地区为例

随着新疆中小学少数民族双语教育的有序推进,对高素质教师的需求变得日益紧迫,加强对少数民族双语教师的职后培训,在较短的时间内解决双语教师数量不足和质量不高的问题,具有重要意义。本文利用2013年新疆双语教育质量监测的相关数据,研究近三年来喀什地区少数民族小学双语教师培训情况,旨在对新疆少数民族小学双语教师培训工作做进一步的探索。     

对新疆少数民族双语教学的几点思考

加强双语教育与双语教学理论的系统研究与普及;明确全面开展少数民族双语教学的目标;解决制约双语教学的瓶颈——双语师资;立足多样性的实际条件,确立双语教学培养模式。     

新疆少数民族双语教师专业知识发展调查研究

建设一支高素质的新疆少数民族双语教师队伍,是新疆双语教育成功实施的保障,它将直接决定着新疆双语教育全面推进的效果。少数民族双语教师进行学科教学,其前提和基础是掌握好专业。新疆少数民族双语教师应具备的专业知识至少包括四个方面,即学科知识、汉语知识、基础文化知识和教育学科知识。     

发展中的新疆少数民族教育

普及和巩固九年义务教育,庑成“两基”巩固提高任务,加快发展职业教育;加快推进“双语”教学,落实“从学前抓起、从教师抓起”的战略;继续增加教育投入,合理使用教育经费;加强南疆三地州教育工作;加强思想政治教育和民族团结教育,坚决抵御民族分裂思想和“三股势力”对学校的渗透。     

培养双语双文化人：新疆少数民族双语教育概念探讨

在对双语现象与双语教育关注重点进行探讨的基础上,提出新疆双语教育概念与双语双文化人概念：以少数民族语言与国家通用语——汉语作为教学语言,使学生通过授课语言的运用达到学习两种语言与两种文化,同时学习学科知识的添加性教育。双语双文化人是指通廖若两种语言、适应两种文化,既熟悉本民族语言及文化并对其充满感情,又熟悉另一民族语言及文化并对其持尊重、了解与包容态度,并能够与之和谐相处的人。     

浅谈新疆金三角地区少数民族人文素质教育发展现状

新疆金三角地区少数民族精神品质体现了综合交融的特质；金三角地区的文化底蕴具有相互感染的特质；金三角地区的少数民族人文素质教育在创新中不断发展；金三角很多少数民族家庭已把培养孩子人文素质的问题深入到学校和社会发展的角度进行关注；金三角地区少数民族通过公平竞争树立了自己的尊严。     

英国威尔士双语教育对新疆双语教育的启示

作者在赴威尔士双语学校考察、进行家长访谈及分析威尔士双语教育发展历史的基础上认为其对新疆双语教育有四点启示：威尔士双语教育“破坏—重建”路径值得借鉴,新疆双语教育应始终坚持双语双文化人培养目标;充分认识模式二在社会及家庭语言环境单一地区的价值;双语教育作为微型、优质教育时相对容易获得成功,但成为普及教育时则困难增大数倍;双语教育是一种成本很高的教育类型,但无论怎么花钱,都是值得的。     

新疆双语教师实践知识开发与专业发展关系探究

文章认为双语教师的实践性知识之所以成为其专业发展的出发点和建设性工具,是因为其具备独特性和唯一性;双语教师培训机构应通过学员互助指导、促进学员反思和采用参与式培训来开发和更新双语教师的实践知识,促进双语教师专业成长。     

“民汉兼通”和新疆双语教育

新疆的双语教育是一种追求“民汉兼通”的“添加性”的双语教育。“民汉兼通”的方针准确而又深刻地反映了新疆双语教育的本质属性：在“民语”基础上,学习掌握汉语的“添加性”双语教育性质。全面贯彻落实这一方针是实现双语教育目的的根本保证。     

新疆多民族地区双语教育的内在文化动因

文章认为,新疆各民族大分散、小聚居的分布状况导致的独特的层次型的双语现象是新疆双语教育发展的巨大的内在驱动力,而新疆各民族文化多元一体化协同发展的局面是新疆双语教育发展的强有力的推进器,不同民族的文化在碰撞与冲突中的求同存异是新疆双语教育发展的源动力。     

新时期以来新疆民族教育政策的形成与发展

十一届三中全会以来,新疆少数民族教育事业取得了巨大进步,这些成绩的取得离不开党和国家在政策上给予的照顾与支持;同时,自治区党委和政府以及教育行政部门也结合新疆实际,制定了一系列关于教育的具体政策。文章对这些政策的形成、发展及产生的效力做了认真的梳理、归类和总结。     

论新疆少数民族文学传统中的爱国主义

作为中华民族大家庭中的成员,新疆各民族以其独具特色的文学遗产丰富了中华民族的文学宝库,为光辉灿烂的中华文化作出了不可磨灭的贡献.而爱国主义始终作为主旋律反映在新疆各民族悠久的文学传统中.文章从民间文学、古典文学、现当代文学等几个方面概括地阐述并探讨了新疆少数民族文学传统中表现的爱国主义精神.     

多元文化中的新疆双语教育

新疆的双语教育需要突出多元文化的特点,文化的注入应贯穿在整个双语教学、教师培训的过程中,加大双语教育理论研究的力度,深入调查双语教育存在的问题,因地制宜地推进新疆双语教育改革。     

新疆少数民族教育政策研究中的几个问题

近年来,新疆始终把优先发展少数民族教育作为教育发展的重要战略,并结合新疆实际制定了一系列措施,概括起来主要有:加大对少数民族教育的投入,从投资、基建、设备、师资等方面给予扶持和保证;重视少数民族语文、双语教学;加强少数民族师资队伍建设;从少数民族的实际出发,采取多种办学形式,培养人才;在招生、分配和生活上对少数民族学生给予适当照顾,组织发达地区对少数民族地区开展对口支援,帮助其发展教育等.     

党的少数民族干部政策在新疆的实践

新中国成立60年来,新疆少数民族干部队伍建设取得了可喜的成就,这得益于社会主义制度和党的少数民族干部政策在新疆的认真贯彻和落实。在新时期,少数民族干部要加强学习,努力提高自身综合素质,增强政治意识和责任意识,为维护新疆的政治稳定和经济发展做出贡献。     

马克思主义民族理论和党的民族政策在新疆的实践与发展——纪念中国共产党成立90N年

中国共产党在中国革命、建设和改革发展的各个历史时期,始终坚持把马克思主义的基本原理同中国民族问题的具体实际和时代特征相结合,不断进行理论创新。新疆是一个多民族地区,新疆的实践和发展证明我们党的民族政策是完全正确的。     

哈萨克斯坦独立前的双语教育

文章着重介绍了哈萨克斯坦双语教育的产生和发展历程并总结了其经验和教训。提出在新疆进行双语教育时应当借鉴哈萨克斯坦双语教育的经验教训。在新疆推行双语的教育,既要学习本民族语言,又要学习通用语言汉语,形成公民对国家、民族和文化的认同。