中小学校长变革型领导行为与领导效能的关系研究——基于11省市的实证调查

自1978年伯恩斯(Burns)提出变革型领导理论以来,该理论逐渐在企业管理、行政管理以及学校管理等领域引起了广泛关注,并被证实为推动学校变革和发展的主要模式。本研究通过自主研发《中小学校长变革型领导行为效能测量问卷》,对广东、湖北与四川等11省(市)343位中小学校长展开调查,对中小学校长变革型领导行为效能进行实证研究。研究发现,在控制学校情境变量与校长个人特征变量之后,校长的领导魅力、个性化关怀、智能激发以及学校发展规划自主权对校长领导效能有显著积极影响。研究认为,一方面,中小学校长要转变传统的领导方式,实行变革型领导;另一方面,中小学校长领导效能的提升要着眼于校长办学自主权的落实,并完善监督机制以保证校长自主权使用的科学性。     

论发展中的中小学校长资格制度——从政策文本分析的视角

中小学校长资格制度是校长专业化进程中对从业人员规定的准入制度,是国家对专门从事中小学学校教育管理工作的校长的基本要求。政府作为这一制度的设计者,所出台的相关政策对中小学校长的发展有着重要的影响。文中从文本分析的角度出发,对相关我国中小学校长资格的重要政策进行解读,以期对国家和各地的实践操作有所指导。     

国外中小学校长培训目标之比较

办好学校，校长是关键。本文通过对美国、英国、法国和前苏联的中小学校长培训目标的介绍和分析，希望对我国中小学校长培训目标的构建能有所借鉴。一、美国中小学校长的培训目标本世纪５０年代以后，随着美国的学校管理人员证书制度逐渐完备，教育管理人员的培训工作也得...     

数字

正48青岛首轮中小学校长职级改革已经完成,校长们告别了级别官衔,代之以特级、高级、中级、初级校长职级,首批35所市教育局局属学校的48名校长率先"摘官帽",首轮评选还未产生特级校长。校长职级制改革已在青岛市推广,所有中小学校长都将告别行政级别。54万阆中老观中学校长唐某安排学校总务处主任任某和学校猪肉供货商蒲某,以虚报猪肉款的方式,从学校套取现金54万余元,并私设"小金库",用于学校向上级争取项目、给教职工发放福利、拜年等,唐某受到撤销校长职务、留党察看一年处分。     

中小学校长积极性激励之我见

中小学校长是学校之魂、师者之师。在学校管理活动中，中小学校长作为管理的主体，要采取各种激励措施，调动教职工的积极性，以提高学校管理的效能，这是学校管理之核心问题。同时，中小学校长又是管理的客体，其积极性由谁去激励、如何激励，才能使其活动处于一种能动、活跃的动力状态，这不仅是中小学校长关心、思考的问题，也是一个值得探讨的具有现实意义的理论和实践问题。笔者认为要激励中小学校长的积极性，教育行政部门管理者应遵循人的心理和行为活动规律，充分重视并善于运用各种激励因素。一、针对心理特点，满足合理需要需要是…     

校长成功：多维视野的整合考察——《江苏省名校长、名教师成长机制与规律的整合研究》课题报告之一

校长成功是指校长在出色地实现学校发展目标、取得卓越业绩的同时 ,个人也获得优异的发展 ,得到社会的认同和赞誉。研究中小学校长成功的内涵、特点及其规律性 ,是造就一支专业化校长队伍的重要课题。本研究拟从多维视角对校长成功进行全方位的考察     

认清定位 发展学校 成就自我

正教育部在《义务教育学校校长专业标准》中明确指出:校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。明确了中小学校长的专业地位,使校长从半(准)专业转化为专业,并对校长职业提出了具体要求。伴随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的不断深入,校长的角色定位不断发展,不断丰富,校长从传统意义上的"一校之长",成为与教师共同学习、共同实践、共同成长过程中平等的一员。校长是学校管理制度的制定者、践行者和管     

中小学校长专业发展的涵义及策略思考——基于江苏省中小学校长的调查研究报告

中小学校长专业发展是一个在学校内外因素影响下 ,校长主体主动专业化的过程 ,在这一过程中表现为 6个方面的特征 ,有 4个持续专业发展的策略     

校园网的安全管理策略及防护措施

“校长乃学校之魂”。校长的素质和管理水平直接关系到学校的办学质量和效益。本文试就陶行知的“用整个的心去做整个的校长”的观点作一些粗浅的整理和分析 ,并赋予其现代意蕴 ,以期给广大中小学校长更好地加强自身素质修养、履行岗位职责以启发和借鉴     

论中小学校长培训评估应确立的基本观念

论中小学校长培训评估应确立的基本观念程振响中小学校长培训评估的主要目的，是检查地方教育行政部门和承担中小学校长培训任务的院校贯彻落实国家关于中小学校长队伍建设的方针政策，开展中小学校长培训工作的情况和成效，督促培训任务的完成，完善中小学校长培训制度，...     

新课改背景下中小学校长培训内容构想

新课程改革是一场全面而深刻的教育变革。作为学校教育系统的基层管理者,校长个体的思想及行为在很大程度上影响着新课改的实施和成效。为了使新课改顺利、有效地进行,迫切需要改变中小学校长的培训内容,以提高中小学校长的综合素质和能力。     

澳大利亚中小学校长培训课程设置研究

澳大利亚中小学校长培训课程设置研究李亚东随着９０年代澳大利亚中小学教育管理体制改革与课程改革的深入，教育界对中小学校长的培训工作给予了极大的关注，把培训中小学校长当做“学校重焕青春”的重要措施。在培训的实效性上，有识之士提出要把培训工作重点放在培训课...     

中小学校长培训的比较研究

中小学校长的培训与提高是一个具有时代内涵的跨世纪的教育命题。本报告依据对一些国家校长培训所作的考察及所搜集的信息资料，对当今世界部分国家中小学校长培训工作进行比较研究，着重探讨以下4个问题：第一，新时代、新教育对中小学校长培训的挑战；第二，部分国家中小学校长培训的成功经验与运行取向；第三，中国与部分国家中小学校长培训的差异性比较；第四，关于中小学校长培训工作的建议。一、新时代、新教育对中小学校长培训的挑战当今世界的发展，正在经历一场深刻的社会变革。它标志着一个新时代的开始。面对新时代社会、经济及…     

略论中小学校长培训专业化发展

基础教育改革进程呼唤中小学校长专业化发展 ,也需要校长培训的改革与创新。中小学校长培训的着力点应放在培养专业化发展上     

“中小学校长素质与培训”国际研讨会综述

1997年1月20日至23日，国家教委“中小学校长素质与培训”国际研讨会在江苏教育学院举行。来自大陆和英、德、澳、菲、美、日、韩及香港的近百名专家学者以“跨世纪中小学校长素质与培训”为主题，围绕中国中小学校长培训工作的现状和发展、部分国家中小学校长培训的比较研究、跨世纪中小学校长素质内涵、如何提高中小学校长素质、如何评估中小学校长培训质量等展开了广泛而热烈的研讨。会议收到论文60多篇。江苏省副省长王氓、省教委副主任周德藩及国家教委代表、“中小学校长培训与提高”项目主任张仁贤专程到会祝贺并作重要讲话。一、中…     

试论校长培训中的信息情报资料建设

根据国家教委在《全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行》中的规定，校长培训应主要有四个层面：（1）对新选拔的后备干部进行全员“中小学校长岗位合格培训”；（2）对已获得（中小学校长岗位培训合格证书》的中小学校长及后备干部进行全员继续提高培训；（3）对部分中小学骨干校长进行“专家型”校长培训；（4）对部分中青年中小学校长进行高学历教育。江苏教育行政干部培训中心（以下简称于训中心）承担了上述培训工作。校长培训具有培训时间短（相对学历教育而言）、内容多、涉及面广与全开放的特点。近年来，干训中心举办了13次高学…     

中小学校长与教师人格特征的比较研究

本研究以卡特尔的 16种人格测验为测试工具 ,对参加省级骨干培训的部分中小学校长和教师进行了测试。结果 :中小学校长与中小学教师在人格上存在差异 ,且整体上校长优于教师的人格特征 ;高中校长与高中教师、小学校长与小学教师的人格差异较大 ,而初中校长与初中教师的人格特征差异不大     

中小学校长的创新素质与校长培训工作的创新

在创新教育中,中小学校长发挥着重要的作用。校长培训机构和培训者要在培训的各个环节创造条件,促进中小学校长的创新意识、创新精神和创新能力的形成。     

名校长群体特点及成功的内在因素分析

本文以问卷调查的方式,在对牡丹江、鸡西地区的18名知名中小学校长及其所在学校的41名教师的问卷调查结果进行数理统计分析的基础上,对名校长群体的特点及成功的内在因素进行了研究。     

中小学校长可持续成长规律、影响因素与对策的分析

欠发达地区中小学校长可持续成长是有一定规律的,在其内部存在着校长成长周期与校长成熟度、教师成熟度、校长领导方式、校长工作行为、校长关系行为、学校管理周期等六种互动的规律性关系,而影响校长可持续成长有内部、外部的因素和内、外部因素互动作用等三个方面。因而,校长要根据内、外部影响因素,正确运用校长可持续成长内在规律,不断增进、改善自身的成长过程,使其自身可持续地成长并达到成熟期,生命周期得到延长。