基于高职教育视角的毕业生就业难问题探讨

随着高校扩招的毕业生陆续进入求职市场,给本来就有较大就业压力的高职毕业生带来了更大的压力.解决高职毕业生“出口畅”和“销得好”的问题,必须要以就业为导向,培养适应市场需要的实用型人才；加强实践环节的教学,注重动手能力和创新精神的培养；采取切实有效地措施,加强就业指导与服务,努力构建毕业生就业的绿色走廊.     

促进就业之高等医学教育模式浅议

高等医学院校教学规模的快速增长与毕业生就业率的急剧下滑,促使医学院校必须重视医学生就业工作。针对目前高等医学教育中专业设置与社会需求、招生规模的不断扩大与学生实践能力培养之间的矛盾,在医学院校中开展专业分流、创设模拟病区突出实践教学、实施1／3模式、注重医学生综合素质的培养,开展就业指导工作等是解决医学生就业难的一条重要途径。     

高职会计专业加强实践教学的探索

社会需要不同层次的人才,高职会计教育根据培养“技术应用型高等专门人才”的需要,必须构建科学的会计实践教学体系,完善校内模拟实习条件,依托具有协作关系的实习基地,在“双师型”指导教师和实践经验丰富的企业会计师的指导下,培养具有理论联系实际和观察、分析、表达、交际、合作及解决现实问题能力的高素质高职毕业生。     

浅析英语课程设置改革

高等师范院校英语课程设置知识面较广 ,但教学实践课程缺乏导致的问题是毕业生有理论基础但实际工作能力较弱 ,教师从业后实践成熟期需要 1 0～ 1 5年的较长时间。解决这一问题的途径是改革教育实践课程设置 ,缩短人材培养周期。     

我校工科专业工程实践教学体系的研究

基于新世纪人才综合素质培养和现代工程实践教学内涵,高校必须大力加强实践教学,切实提高大学生的实践能力。本课题通过调查与研究,分析了我校工科专业工程实践环节的现状与存在的问题,提出促进工科专业实践教学质量发展的新方案,为我校建立较为完善的工程实践教学体系奠定良好的基础。     

职业院校计算机教学任务驱动法模式研究

职业院校的计算机教育由于种种原因,课堂教学效率低下,学生高分低能的现象比比皆是,而学生动手实践能力和创造能力恰恰又是职业院校毕业生所必须具备的能力。通过在职业院校计算机教学中引入任务驱动法教学模式,转换教师多重角色,凸显学生中心地位,发挥师生互动作用,从而彰显教师教学多元驱动效能,开发学生内在学习驱动力,实现教学效果最优化。     

实践教学是应用型本科教学的核心环节——以“传感器原理及应用”实践教学为例

应用型本科院校的教学应注重学生实践能力的培养,其核心环节是实践教学。我院以现代工程教育理念为指导,结合"首要教学原理"进行实践教学改革,以提高教学质量,培养面向21世纪的高素质创新型、应用型人才。     

论中国法学教育中实践性教育的缺失

法学是一门具有高度实践性的学科,法学教育必须与法律职业相连,法学教育应注重实践性教育。针对我国法学教育重课堂理论教学、疏忽实践能力培养的现状,参考国外经验,本文提出了加强实践性教育的对策。     

教师教育课程实践教学多维功能新探

构建融合职前培养、入职培育和在职研修为一体的、开放的、可持续性的现代教师教育体系,首先必须破除教师教育课程职前培养重理论教学轻实践教学的积弊,切实重视实践教学。理念是先导。重视教师教育课程实践教学,就必须首先充分认识教师教育课程实践教学的功能。教师教育课程重视实践教学,既能验证教育理论知识、培养教学技能,也能生成实践智慧、涵养教师气质。认识教师教育课程实践教学的多维功能,有利于增强教师教育课程实践教学设计与开发的观念自信和行动自觉。     

教师资格证书考试制度改革与教师教育专业的培养模式改革

为了突出育人导向、能力导向、实践导向、专业导向,教育部2011年开始中小学和幼儿园教师资格考试改革试点,推进中小学教师资格考试与定期注册制度改革,规定非师范专业毕业生可以参加教师资格证书考试,师范专业毕业生必须通过考试才能获得资格证书。这项改革是一把双刃剑,师范专业按照培养方案开展教师培养,要经过教育实习,而非师范专业只经过心理学、教育学考试和教育教学能力测试,就可以获得资格证书。这种政策隐含着对教师教育的否定。特别是各省、市、自治区的教师资格证书考试科目和内容与教育部印发的《教师教育课程标准(试行)》之间缺少契合。这可能会导致高等学校取消教师教育专业,开办教师资格证书课程中心,不再为学生提供实习。因此,建议实行四年学科专业教育加一至二年教师职业教育的制度,培养更高水平的基础教育教师。     

应用型本科院校毕业生就业能力培养路径研究

就业能力是衡量应用型本科院校教育教学绩效的重要指标,是用人单位甄选毕业生的根本依据。在对国内外就业能力的概念、结构、影响因素等方面进行归纳的基础上,建立和检验应用型本科院校毕业生就业能力的指标体系,结合安徽科技学院调查实证,明确应用型本科院校毕业生就业能力构成的五个维度,提出开展就业跟踪调查和就业能力评价、创新人才培养驱动机制、重视专业知识技能培养、提高毕业生实践能力、培养创新能力、强化职业发展教育与就业指导、培养正确的职业价值观等应用型本科创新创业人才培养的路径。     

论中国法学教育中实践性教育的缺失

法学是一门具有高度实践性的学科,法学教育必须与法律职业相连,法学教育应注重实践性教育.针对我国法学教育重课堂理论教学、疏忽实践能力培养的现状,参考国外经验,本文提出了加强实践性教育的对策.     

关于高师数学专业教育实习的浅见

指出教育实习中教师应承担主导作用,既要抓实习生的思想,还要抓实习生的教学技能,通过实习,全面提高毕业生的教学工作能力.     

高校实践教学与提升大学生就业质量研究——以L大学电子商务专业为例

随着社会的发展和进步,实践教学的价值与意义比以往任何时候都更加凸显。然而,就实践教学的实施情况来看,教学效果总体不佳,毕业生的就业质量不是太乐观。利用灰色关联度模型和全国2010—2015年的面板数据,发现影响高校实践教学毕业生就业质量的主要因素是毕业生自身的教育背景、市场需求以及区域经济水平。因此,需要改革和完善高校实践教学体系,打破认知实践、综合实践以及创新实践的传统认知。科学的实践教学体系应当由课程实践、专业实践以及社会实践三部分所构成。     

回归工程的焊接工装设计教学改革与实践

为强化学生的工程实践训练,在焊接工装设计教学过程中运用回归工程的教育理念,实施“理论教学与工程训练相结合,设计环境与工程现场相结合,设计题目与工程项目相结合,教学要求与工程规范相结合”的教学改革方案,对培养学生的工程设计能力产生了明显的效果。     

就业视角下人力资源管理专业学生职业能力提升思考

2000年教育部将就业"派遣证"改为"报到证",意味着人才全面市场化,高校毕业生就业"双向选择、自主择业"制度确立。随着高校连年扩招,毕业生人数连年增长,大学毕业生就业门槛不断提升、就业率持续下降已经成了不争的事实。文章着重探讨就业视角下人力资源管理专业学生职业能力的提升,提出应以课堂教学和实践教学为主要载体,持续改善人力资源管理专业人才的职业能力。     

法学专业实践教学体系的研究与实践

实践教学是法学专业教学的重要组成部分。构建一个科学的法学专业实践教学体系有助于弥补法学理论教学的不足,有助于培养适应社会主义法制的法律人才。目前法学专业实践教学的重要性未被认可,从事实践教学的教师较少,现有的实践教学流于形式。因而需要通过基本能力模块、核心能力模块和创新能力模块来构建新的法学专业实践教学体系,同时注意教学大纲、实践教材、实习实训基地和评价体系建设相互配套。     

论工程科技人才工程精神和工程意识的培养途径

为了建设中国特色新型工业化道路,需培养造就一大批高质量工程科技人才,教育部启动了＂卓越工程师教育培养计划＂。工程精神和工程意识是优秀工程科技人才最本质、最重要的素质之一,工程科技人才教育培养必须注重加强工程精神和工程意识的培养。分析了工程科技人才工程精神和工程意识的内涵,从细化工程教育培养目标,营造工程教育氛围,构建渐进式工程教育平台,建立立体式的实践教学体系,建立合作式校企联合机制等方面,探索加强工科大学生工程精神和工程意识培养的途径和方法。     

改革实践教学模式 培养创新型人才

改革高等教育实践教学模式,探讨我国高等教育的创新之路,培养创新型应用人才,是摆在我们面前的十分重要而紧迫的战略课题。针对目前我国高等教育培养的毕业生普遍存在工程实践训练不足、实践能力和创新能力不强等问题,应通过创新开发训练、综合能力训练、校外基地建设等途径,构建与创新人才培养模式相适应的实践教学体系。     

见习媒体,变参观为实战;实践教学,强化职业能力——论天津体育学院新闻专业实践教学改革

目前国内体育院校新闻专业人才培养普遍表现出偏重新闻理论,缺少新闻实践经验培养的被动局面.实践教学流于形式,缺少媒体从业能力的针对性培养,导致体育院校新闻学类毕业生对口就业率严重不足,各体育院校新闻专业必然面临生死存亡的考验.本文从构建完整的体育院校新闻专业实践教学体系和创建高效的实践教学具体模式两方面阐述天津体育学院新闻专业实践教学的,以期为各体育院校新闻专业解决学生缺乏综合、动手能力训练、无法满足传媒需求等问题提供借鉴.