文化背景知识与英语教学

文化教育是实现运用语言进行交际的关键,发展交际能力是英语教学的最终目的。所以,在英语教学中,让学生掌握语言技能的同时,提高语用能力,实现跨文化交际,是每位英语教师肩负的重任。     

英语跨文化交际教学的思考

英语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，教师应意识到跨文化教学是英语教学的一个重要环节，在教授语言的同时同步传授文化知识。本文论述了跨文化教学的内容和必要性，阐述了在英语教学中如何进行跨文化教学。     

双语情境中母语者身份与非母语者身份的构建

本文基于日常对话的语料分析,以会话分析与成员类别分析法为理论框架,重点研究中英双语交流情境中构成母语者身份与非母语者身份的对话特征并分析其语用意义。研究发现：语言知识的不对称性是构成母语者身份与非母语者身份的重要机制;母语者身份与非母语者身份并非交际者先验的外在标签,是为实现交际目的而被选择呈现的成员类别,语言知识的不对称在具体交际情境中为实现交际目的提供了所需的资源。     

组织知识存量的有效性分析

组织知识存量的有效性反映了组织在既定的战略目标下,与组织目标相匹配的知识资源通过经济活动进行价值创造的效率与效度,它是组织“有效知识”存储的集合。在分析“信息超载”与“知识饥渴”的困境基础上,分析和讨论了知识存量的有效性问题,继而界定了知识存量有效性的概念和衡量方法,并通过知识积累流程分析了知识存量有效性的影响因素。针对如何提高组织知识存量有效性给出了有关的建议和措施,以利于组织提高知识资源的战略匹配性和价值创造性。     

数字产品进口、知识存量与企业数字创新

数字创新是驱动数字经济增长、实现新旧动能转换的重要引擎，事关数字时代的经济高质量发展与现代化经济体系建设。研究发现：数字产品进口能有效促进我国企业数字技术创新与数字化创新，企业知识存量对这一效应发挥正向调节作用；数字产品进口与知识存量的交互效应在出口企业、本土企业以及高技术产业样本中更为显著；数字产品进口与企业知识存量能协同促进企业采取跨区域合作、跨领域合作等开放式创新模式，进而提高企业数字创新产出。因此，大力发展数字贸易，鼓励企业进口数字产品、引进数字技术，有助于释放数字创新活力并实现创新驱动经济发展。     

文化背景知识与外语教学

以往外语教学只重视语法规则等纯语言知识的培养，而忽视文化背景知识在外语教学中的重要性，造成学生外语表达及外语交际的困难。所以在外语教学中要充分重视文化背景知识的传授、培养学生的实际文化交际能力。可以将文化背景知识贯穿于听力教学和阅读教学中。     

语境知识共享率对话语推论结果的影响

语境知识的共享程度对会话含义的推论起着重要作用。共享知识能够补充、限制、过滤所传递的语言信息,是正确推导发话者话语含义的基础。交际双方语境共享率的高低将直接影响会话推论的结果。双方语境知识的共享程度越高,交际成功的可能性就越大;反之,共享程度越低,则可能导致误解、歧义,甚至交际失败。因此,在话语含义推论过程中,应尽力实现共享知识最大化,而交际中的洽商和勉力合作是提高双方语境知识共享率的有效途径。     

论交际语言教学与能力培养

实现课堂教学交际化是培养学生交际能力的重要途径。本文从三个方面论述了如何实现课堂教学交际化， 从而达到最终培养学生交际能力的目的     

电视访谈提问的社交顺应性分析

电视访谈提问是动态发展的。在电视访谈节目中，主持人通过对交际原则、交际规范的选择和顺应，运用相应的提问策略，组织恰当的提问话语，以促进交际活动顺利进行，最大限度满足和实现交际需求和交际目标，并推动访谈语境动态发展。     

论语用预设的话语交际功能

语用预设是人们言语交际中常见的语言现象，在话语交际中具有重要的价值。语用预设的话语交际功能产生于语用预设本身的特点。利用语用预设特点形成的交际策略，有助于提高语言质量。保证话语交际的顺利进行和实现交际者的交际意图。     

语言应用中的交际文化

语言应用中的文化背景知识按其功能 ,可分为交际文化和知识文化。中国 EFL学习者进行文化学习时 ,往往以知识文化的学习为主 ,忽略交际文化的学习 ,导致跨文化交际能力普遍偏低。要改变这一现状 ,学习者必须以交际文化学习为主。进行交际文化的对比是揭示和掌握交际文化的关键。交际文化的学习应本着循序渐进的原则 ,采取多种方法培养跨文化交际能力     

跨文化交际能力中的文化知识的构成和测试

本文在回顾跨文化交际能力文献的基础上，提出知识是跨文化交际能力体系中的重要组成部分。在分析了国内外文化测试的现状后，文章提出了文化知识的构成以及对它进行测试的建议，以此来探索对外语教学中文化导入的效果进行检验并取得教学反馈的途径。     

语言交际中的共知和信息取舍

认为在语言交际中,交际双方的共有知识会发生作用。论述了共知是交际双方共有的知识,它受到客观条件、文化背景、交际双方的因素等语言环境的影响;指出交际双方共知的信息,可以省略,交际双方没有成为共知的信息,就应该详细叙述。这样才能达到传递信息的最佳效果。     

湘、鄂、渝、黔边区大学生跨文化交际能力的考察

跨文化交际能力是不同文化间人际交流能力的综合体。调查显示，湘、鄂、渝、黔边区大学生跨文化交际能力比较欠缺，对汉英语言文化知识、跨文化交际理论及实践知识的掌握很不熟练，必须通过加强文化身份的定位等一系列措施达到提升大学生跨文化交际能力的目的。     

专科英语教学应注重英汉知识的差异

掌握英语语言知识和文化知识是能够顺利进行交际的基础，只有注重英汉语言知识和文化知识的差异，才能提高运用语言的能力。     

语用能力的培养在不同层次英语教材中的应用

语用能力是交际能力不可或缺的组成部分。一套能体现英语语言知识和语用能力培养并重的好教材是提高英语学习者交际能力的有效保证。本文通过对语用能力培养的理据的论述，建议在英语教材中纳入适合不同年龄层次的语用能力培养的教学内容，以期提高学生用英语得体交际的能力。     

从合作原则的角度分析校园流行语的特点

广告是一种特殊的言语交际活动。依据关联理论，广告交际是一个明示——推理的动态认知过程。为了取得最佳的广告效果，广告人应充分考虑目标受众的认知语境，提供最佳关联信息，实现广告的交际意图。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流。文从跨文化交际的概念入手，从文化与语言的关系的角度分析了文化差异对跨文化交际的影响，论述了在大学荚语教学实践中，教师要注意文化教学和语言教学相结合，从而全面提高大学英语教学质量，大幅度地提高学生的跨文化交际能力。     

语境与外语教学

语言是社会交际和传递信息的工具。但是语言的交际功能只有在特定的语言环境中才能实现，可以说，适应语境是提高语言表达效果的一个基本原则。本文就语境在语言交际和外语教学中的作用做一些讨论。     

交际法应用于大学英语教学探究

随着中国加入WTO,中国与国际联系日益广泛与频繁,英语人才,特别是口语突出的人才,越来越受青睐。因此,口语交际能力的培养已成为大学英语教学的当务之急。交际法是一种以学生为主体的外语教学法,它注重培养学生的口语交际能力。本文通过对英语教学的实质性分析,阐述了交际法的基本原则,以及在大学英语教学中如何体现这一原则,即如何处理语言知识、语法与口语交际之间的关系,以及教师在交际英语教学中的角色。