管理会计学应用行为导向的情境教学法

行为导向教学法与情境教学法都是目前专业教学中较新的教学方法,在管理会计学中应用行为导向的情境教学法,对于培养学生的自主能力,调动学生的积极性是十分有意义的。本文从行为导向的情境教学法的基本理论入手,与管理会计学的教学实际相结合,分析如何将其更好的应用于管理会计学的教学中。     

中职学校教学改革之探讨

中职教育以培养高素质的劳动者为目标,以就业为导向,以能力为本位,以实践教学为重要环节。按照"理论学习够用为主,不放弃拓展提升。职业能力兴趣引导,加强训练不放松"的指导思想不断论证和设计,形成了全新的课程体系架构。在实践技能课程教学中,注重培养与提高学生动手能力,逐步完善互动、互补、互惠的校企合作运行机制。在专业基础课程教学中,将实践技能课程中的实例以制作模型的形式引入专业基础课程的教学。     

地方本科院校会计学特色专业实践教学体系创新的思考一基于陕西理工学院会计学特色专业的分析

本文在分析了会计学专业实践教学现状的基础上,结合陕西理工学院会计学特色专业培养目标,提出了以学生的发展为本,强化学生综合应用能力,着力培养学生的经济管理意识、创新精神和创新能力的宗旨,构建了“三层次、八模块、全程化”综合实践教学平台和实践教学体系,论证了会计学专业实践教学体系改革与实施的主要途径.     

会计学专业信息技术类实验课程体系的构建及实验教学模式改革研究

本文分析了企业对会计人才信息技术能力的需求层次,针对会计学专业信息技术实验课程开设状况,指出其中存在的问题,论述加强会计学专业信息技术类实验课程体系的构建及实验教学模式改革研究的重要性。同时,结合笔者多年来所做的工作,阐述了会计学专业信息技术实验教学体系构建、会计学专业信息技术实验项目体系设计、实验教学模式、考核方式改革的思路、内容与方法。     

以市场为导向高校会计学专业教育教学改革方略

目前高校的会计学专业的教育教学理念与模式仍比较传统与保守，这在一定程度上影响了高素质人才的培养，影响了高校会计学专业教学目标的实现，为此，本文认为，以市场为导向，以社会发展的需求为前提，对当前高校的会计学专业进行教育教学改革是解决这一问题的主要途径。     

长三角地区需求物流管理专业模块化体系构建研究

长三角地区物流行业对人才的需求状况,决定了高校需要构建既符合高等教育规律,又适应长三角地区经济发展人才培养要求的物流模块化课程体系。本文分析了长三角地区物流管理人才知识能力结构及培养目标定位,提出基于一个专业、四个培养方向、四个就业导向的大平台多模块课程体系设计思路,并对"基础平台模块课程、专业必修(培养方向)模块课程、专业选修(就业导向)模块课程"三位一体的模块化课程体系进行了全面的探讨。     

高职"依岗定教"会计教学模式的建立

由于目前的高职会计教学课程体系不合理,导致很多会计专业学生实际岗位操作技能不强,必须改变目前的课程体系。本文提出创建＂依岗定教＂会计教学课程体系,旨在实现教学要求与专业岗位要求的＂零距离＂,学生能力与企业要求的＂零距离＂。     

高职基础会计课程教学探析

为适应高职人才培养要求,高职会计专业学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能.与此相应的,高职会计学课程应调整教学重点,重构课程体系;采用"学训结合"的教学方式,培养出更多适应社会需要、德才兼备的优秀会计人才.     

关于在中职院校汽车制造与检修专业开展职业核心能力培养的探究

随着我国汽车工业的高速发展,汽车制造与维修行业对中职院校学生的职业素养和工作岗位适应能力提出了更高的要求。汽车制造与检修专业应以就业为导向、职业核心能力培养为核心,制订人才培养方案,构建教学组织模式和课程体系,多渠道培养学生的职业核心能力,为汽车制造与维修行业输送符合社会发展需求的高素质、技能型人才。     

企业培训课程体系建设“五步法”

以企业战略为导向,以岗位为基础,以员工的职业生涯发展为路径,以能力为本位,以企业发展和个人发展为目标,按照＂五步法＂构建企业培训课程体系。